探究“因齡施教”在群眾舞蹈教學(xué)中的意義和應(yīng)用

摘要：舞蹈是對(duì)人們的日常生活的再現(xiàn)和升華，因此不同年齡階段的人們都有相應(yīng)的影響，這也就使得不同階段的人們都可以去進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，因此舞蹈越來(lái)越成為人們的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和休閑項(xiàng)目。而不同年齡階段的人們?cè)谏眢w素質(zhì)方面也有相對(duì)較大的差異，也就使得其對(duì)于舞蹈的接受能力不同，因此在對(duì)不同年齡階段的群眾去進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，就要根據(jù)其具體的年齡階段的特征去開展舞蹈教學(xué)，使舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法與訓(xùn)練方法更加具有針對(duì)性，適合該年齡階段的群眾，從而使學(xué)習(xí)舞蹈的群眾能夠得到更加深刻的舞蹈學(xué)習(xí)，使自身的身體素質(zhì)和舞蹈藝術(shù)得到相應(yīng)的提升。

關(guān)鍵詞：因領(lǐng)施教;群眾舞蹈教學(xué);意義;應(yīng)用

一、“因齡施教”在群眾舞蹈教學(xué)中的意義

人們?cè)絹?lái)越注重對(duì)于自身身體素質(zhì)的鍛煉，而在人們的認(rèn)識(shí)舞蹈學(xué)習(xí)是一種相對(duì)溫和的體育鍛煉方式，因此這也就使得越來(lái)越多的人去學(xué)習(xí)舞蹈。而同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)于人才的全面素質(zhì)發(fā)展要求不斷提升，也使得越來(lái)越多的家長(zhǎng)去選擇對(duì)孩子進(jìn)行舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。這就使得學(xué)習(xí)舞蹈的人民的年齡跨度越來(lái)越大，而不同階段的人群的身體素質(zhì)不同，所能接受的舞蹈強(qiáng)度也就不同，因此面對(duì)這種現(xiàn)象就需要對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，去改變的教學(xué)方式，使其能適應(yīng)每一個(gè)階段人群的舞蹈學(xué)習(xí)，這也就使得越來(lái)越多的舞蹈教學(xué)需要根據(jù)人民群眾的年齡去進(jìn)行劃分階段，然后開展具有針對(duì)性的舞蹈教學(xué)。針對(duì)不同年齡階段的舞蹈教學(xué)方式，可以更加適應(yīng)該年齡階段人群的身體素質(zhì)和特征，同時(shí)教學(xué)能夠更加的快捷和簡(jiǎn)便，增強(qiáng)被接受能力，也有效避免了舞蹈當(dāng)中強(qiáng)度過(guò)大給較高年齡階段的人們帶來(lái)的身體上的傷害。根據(jù)年齡階段去設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，具有針對(duì)性地開展舞蹈教學(xué)能夠更加有效的刺激人民群眾對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，以及在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠?qū)ι眢w得到相應(yīng)的鍛煉的同時(shí)也能夠獲得更高的愉悅感，從而使身心都能得到更高的收獲。

二、“因齡施教”在群眾舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）幼兒及少兒階段的舞蹈教學(xué)

幼兒時(shí)期的幼兒的身體素質(zhì)較為適合于舞蹈學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@時(shí)的幼兒身體仍處在發(fā)育時(shí)期，所以幼兒身體的柔韌性較高，幼兒當(dāng)前所接觸的事物較少因此對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)有更高的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)時(shí)期的兒童的模仿能力比較強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)舞蹈使有更高的優(yōu)勢(shì)，但是此時(shí)幼兒對(duì)于自身注意力的控制能力不足，也就使得幼兒容易在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中被其他事物吸引。因此在開展幼兒階段的舞蹈教學(xué)時(shí)，就需要去創(chuàng)作更加具有新鮮感的舞蹈動(dòng)作和內(nèi)容，從而充分地吸引幼兒的注意力，同時(shí)舞蹈教學(xué)的設(shè)計(jì)也要相應(yīng)的去增強(qiáng)對(duì)于幼兒身體的鍛煉，提升幼兒的整體體質(zhì)。因?yàn)橛變簳r(shí)期所接受的舞蹈教學(xué)對(duì)未來(lái)幼兒的影響較大，也就要求這幼兒階段的舞蹈教學(xué)的準(zhǔn)確性要相對(duì)較高，避免給幼兒帶來(lái)錯(cuò)誤的引導(dǎo)導(dǎo)致幼兒的身體受到損傷。

（二）青年階段的舞蹈教學(xué)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的全面性要求不斷提升，因此也就使得越來(lái)越多的青年人去學(xué)習(xí)各種藝術(shù)是自身的素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升，因此值得青年階段學(xué)習(xí)舞蹈的人逐漸增多。青年階段的人的身體已經(jīng)發(fā)育完成及身體的骨骼已經(jīng)基本定型，因此對(duì)于較強(qiáng)柔韌性的舞蹈學(xué)習(xí)比較困難，但青年階段的人群的自制力已經(jīng)相對(duì)較高，自身的審美能力比較成熟，也有了較高的創(chuàng)造能力。因此對(duì)于青年階段的舞蹈教學(xué)不僅僅要進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練同時(shí)也要引導(dǎo)其去進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，青年階段的群體的動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好，因此在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要要求動(dòng)作的整齊性，同時(shí)還要使其掌握各種動(dòng)作的具體發(fā)力點(diǎn)以及身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力，使所呈現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作更加的精準(zhǔn)與良好。

（三）中老年階段的舞蹈教學(xué)

中老年階段的群眾的身體素質(zhì)較差，因此越來(lái)越多地去選擇舞蹈作為身體鍛煉的方式去增強(qiáng)自身體質(zhì)。面對(duì)中老年階段群眾的身體素質(zhì)，對(duì)于中老年人群的舞蹈教學(xué)就不應(yīng)該再選擇具有激烈活動(dòng)的舞蹈，而由于中老年人的學(xué)習(xí)能力逐漸降低以及其缺乏各種藝術(shù)基礎(chǔ)，所以其自身的協(xié)調(diào)性較差，此次在開展舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)該選擇動(dòng)作較為簡(jiǎn)單且重復(fù)性較高的舞蹈動(dòng)作，從而使其能夠跟上舞蹈教學(xué)并得到相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)也要更加具有耐心地去教導(dǎo)中老年人學(xué)習(xí)舞蹈，并積極地對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)舞蹈的信心以及主動(dòng)性，這樣才能夠使其在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)，也能獲得更高的愉悅性。

三、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈不僅可以鍛煉人們的整體身體素質(zhì)，同時(shí)也可以使人們的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)得到相應(yīng)的提升，全民參與到舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中去，越來(lái)越多的人去選擇舞蹈活動(dòng)，而且也可以通過(guò)舞蹈活動(dòng)去進(jìn)行文化的交流，更加有利于社會(huì)文化文明的建設(shè)，因此加強(qiáng)舞蹈教學(xué)根據(jù)不同年齡階段去進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，使人們的舞蹈素質(zhì)得到提升，更加的愿意去進(jìn)行舞蹈活動(dòng)交流，有效地推動(dòng)舞蹈事業(yè)的良好發(fā)展同時(shí)也能夠推進(jìn)社會(huì)精神文明的和諧建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：賀昊，貴州文藝人才培訓(xùn)交流中心。