基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化價(jià)值傾向探究

摘要：在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)之下，各個(gè)學(xué)科都開始廣泛地滲透了這些教學(xué)原則，并且希望能夠采取多元化的教育理念來逐步滲透和培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。本文以美術(shù)課程為對象展開了探討，認(rèn)為需要強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的美術(shù)課前設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意而非純粹的技法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);美術(shù);創(chuàng)意;小學(xué)

美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，本身就是希望能夠培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而這與核心素養(yǎng)理念之下的各項(xiàng)教育要求和各教育原則都是十分相近的，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠看到無論是教學(xué)的方法還是評(píng)價(jià)原則，都在逐漸趨于多元化，但這個(gè)進(jìn)程相對來說還是比較緩慢的。

一、強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩環(huán)節(jié)的美術(shù)課前設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)教師單方面的知識(shí)傳授內(nèi)容過多，而學(xué)生被動(dòng)的模仿比重同樣過多，導(dǎo)致學(xué)生們對于美術(shù)知識(shí)的實(shí)踐操作，可能越來越少，而純粹的理論傳輸更抹殺了學(xué)生們對于美術(shù)這門學(xué)科的興趣，更沒有凸顯出學(xué)生這一主體地位，因此，在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，如果教師想要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么，還需要考慮如何調(diào)配好教與學(xué)兩大環(huán)節(jié)，在美術(shù)課上的時(shí)間比重。

結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)他們更加喜歡自由地進(jìn)行創(chuàng)作，喜歡將美術(shù)課程當(dāng)中的畫作看作是自己想象力的承載物，所以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行自主創(chuàng)作，讓他們把自己的想象力落在一張張的白紙之上。舉例來說，在進(jìn)行三年級(jí)上冊《小蝌蚪》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課前布置學(xué)生到大自然中觀察發(fā)現(xiàn)，到水池邊觀察小蝌蚪的外形特征，不同姿態(tài)的小蝌蚪，小蝌蚪三五成群在水里歡快地游動(dòng)。在課堂看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》片段，了解了小蝌蚪的生長過程。動(dòng)畫片中優(yōu)美的畫面和詩樣的意境，筆調(diào)細(xì)致的水墨畫和細(xì)膩的動(dòng)作設(shè)計(jì)把觀眾帶進(jìn)一個(gè)優(yōu)美抒情的水墨畫世界，最具中國特色的藝術(shù)風(fēng)格，從中讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化。通過觀察自然風(fēng)景以及花鳥魚蟲的各種形象，感受自然環(huán)境當(dāng)中可以被運(yùn)用在繪畫當(dāng)中的素材，令學(xué)生的腦海中擁有了大量的素材，再進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候就會(huì)變得更加容易，內(nèi)容也會(huì)更加豐富。但值得注意的是，所選擇的素材及專題都需要盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，保證美術(shù)知識(shí)，同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)之間的緊密聯(lián)系，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意而非純粹的技法

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師普遍存在的一個(gè)問題就是過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的美術(shù)技法以及構(gòu)圖方式，甚至色彩的運(yùn)用，但是這卻極大地扼殺了學(xué)生們的想象力，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意被抹殺。在學(xué)生的眼中，這個(gè)世界是新奇的，同樣也是多變的，在學(xué)生的腦海當(dāng)中，可能天空是綠色的，云朵是粉紅色的，草地是藍(lán)色的，樹木是白色的，通過不同的顏色，碰撞以及對傳統(tǒng)事物形態(tài)的突破，這就是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作想象力和創(chuàng)意的來源，然而這卻被學(xué)校當(dāng)成不仔細(xì)觀察的結(jié)果。在未來的小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，筆者希望每一名教師都需要用更多的包容心和理解性去看待學(xué)生們，尤其是需要鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用自己的想象力，突破傳統(tǒng)事物的造型與色彩的局限性，而是能夠用自己的創(chuàng)意，對大自然當(dāng)中的一切事物進(jìn)行加工并實(shí)踐。

想象力和創(chuàng)意是小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中重要的一環(huán)，不必追求學(xué)生們畫作的完整，更不逼追求學(xué)生們構(gòu)圖的精妙，同樣也不要追求學(xué)生們畫作結(jié)果的美觀，而是需要鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)谌胍恍└佑袆?chuàng)意的元素，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)多于鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行引導(dǎo)，舉例來說，當(dāng)學(xué)生在勾畫一個(gè)農(nóng)場的時(shí)候，大部分學(xué)生畫的都是藍(lán)色的天空，白色的云彩，綠色的草地和黑色的樹木，這種畫面是符合一般性審美的。但是有些同學(xué)卻會(huì)把天氣略做改變，有的學(xué)生畫出了下雨天農(nóng)場的忙碌場面。農(nóng)民伯伯們身穿雨衣，腳蹬膠鞋，在濕漉漉的草地上來回奔忙著，牛群、羊群的毛發(fā)同樣被淋濕急匆匆地趕回了自己的圈里。這種創(chuàng)作顯示別出心裁的，也同樣表達(dá)了學(xué)生們對大自然觀察的仔細(xì)程度。雖然這些畫作可能在技法上并不是那么的純熟，但是其創(chuàng)意卻是可圈可點(diǎn)的，需要教師重點(diǎn)予以表揚(yáng)，甚至可以將這幅畫作當(dāng)作是示范榜樣，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他同學(xué)同樣受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)從不同的角度去思考一個(gè)具象化的場景。

三、充分利用多媒體信息技術(shù)

當(dāng)今科技飛速發(fā)展，對于小學(xué)生來說已經(jīng)開始接觸一些科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。因此在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用先進(jìn)的科技力量，來變革傳統(tǒng)的教育方法，使得課堂氛圍和課堂環(huán)節(jié)都變得豐富多彩起來，讓原本傳統(tǒng)的美術(shù)課堂變得現(xiàn)代化，這對于正處在小學(xué)階段的學(xué)生來說有著非常大的幫助。更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者在課堂運(yùn)用101教育PPT，用手機(jī)拍照、視頻上傳講解，進(jìn)而讓學(xué)生對圖畫有一個(gè)更加直白和深刻的理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)，授課更高效，教學(xué)質(zhì)量更高。

四、結(jié)束語

總而言之，美術(shù)學(xué)科在當(dāng)前的小學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中，不能夠總是以置身事外的態(tài)度來開展教學(xué)活動(dòng)，而是需要肩負(fù)起培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要使命，充分發(fā)揮其中的藝術(shù)教育價(jià)值。本次論文提出了一些新的倡議，希望能夠令每一名小學(xué)美術(shù)教師都意識(shí)到核心素養(yǎng)培育的重要性，更能夠采取科學(xué)的手段培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳露.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化價(jià)值傾向研究[D].河南師范大學(xué)，2018.

作者簡介：麥惠菊（1982.4-），廣東省惠州市水口中心小學(xué)。