鋼琴高效課堂研究

唐蓉

摘要：隨著國家對學前教育專業(yè)的重視，社會對幼兒教師的需求增大，急需大量的熟練掌握學前教育專業(yè)知識的應用型、技能型學前教育專業(yè)人才。鋼琴課作為學前教育專業(yè)的必修課，高效變得尤為重要，本文針對如何構建中職學前教育專業(yè)鋼琴高效課堂，從提升教學效率和提高學習效益兩方面進行研究。

關鍵詞：中職學前教育鋼琴課;高效課堂;教學效率;學習效益

學前教育在世界范圍內(nèi)已經(jīng)受到普遍關注，許多發(fā)達國家積極采取措施優(yōu)先發(fā)展學前教育，在普及學前教育和提高學前質(zhì)量上做了很多的投入。世界經(jīng)合組織（OECD）1999年幼兒教育總結報告《兒童早期教育與保育：從投資中獲益最多的教育階段》中，指出了“投資幼兒保育和教育比投資任何其他階段的教育都擁有更大的回報”這一觀點。我國正在實施科教興國戰(zhàn)略，黨和政府高度關注學前教育，2007年胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出“重視學前教育”;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中，關于學前教育單列一章;國務院2010年11月出臺《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，學前教育受到了前所未有的重視和關注。隨著國家社會、經(jīng)濟尤其是教育政策助推力度的加大，學前教育受到了特別地重視，各類學前教育機構，如托兒所、幼兒園蓬勃發(fā)展，其他各式早教、幼教培訓、輔導機構也如雨后春筍般地涌現(xiàn)、以空前高速的態(tài)勢發(fā)展起來了。社會的特別需要與重視，為幼兒師資培養(yǎng)與培訓工作帶來了絕好的機會。

社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應提高。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各類幼兒園都渴望“熱愛幼兒教育、學歷較高、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面”的學前教育專業(yè)畢業(yè)生，而中職學前教育專業(yè)畢業(yè)生基本滿足社會對幼兒教師的要求。中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是具有現(xiàn)代化教育觀念，熟練掌握學前教育專業(yè)知識的應用型、技能型學前教育專業(yè)人才。

鋼琴課作為學前教育專業(yè)學生必須掌握的一門必修課程，在學生應用必備的基礎技能中占有很重要的地位。然而中職學前教育專業(yè)的學生專業(yè)基礎差，要通過近兩年的在校學習后，就能成為適應幼兒教師的崗位需求。高效鋼琴課堂變得尤為重要，在有限的在校時間內(nèi)，更高效率完成教學任務、達成教學目標，讓學生能獲取更多的鋼琴彈奏知識，養(yǎng)成良好的練琴習慣，滿足職業(yè)生涯的需求。高效鋼琴課堂中，“效”很重要。這個“效”，一是指教師鋼琴課堂教學的高效率，二是指學生鋼琴課堂學習的高效益。

一、如何提高中職學前教育專業(yè)鋼琴課堂的教學效率

（一）充分備課

備課是教學工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高學前教育專業(yè)鋼琴課堂教學效率的主要環(huán)節(jié)，鉆研課標、把握教材是教師永遠的基本功。隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由“教的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W的主體”，所以備課應包含兩方面的內(nèi)容：一是備教材;二是備學生。

1.備教材

開車最怕路不熟，教學最怕教材不熟。要讓學生有一杯水，自己先得有一桶水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。課前，教師要先吃透教材。教師在備課過程中要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的教學方法，為完成教學目標做必要的準備工作。從培養(yǎng)學生全面的鋼琴技能入手，著重培養(yǎng)其工作能力，包括彈奏、伴奏、組織教學及自學等能力，“偏重基礎訓練，加強彈奏實踐”。偏重基礎訓練就是在教學中強調(diào)讓學生掌握鋼琴彈奏的基本功，如正確的坐姿、手型、觸鍵方法、掌握的技巧訓練等。讓學生奠定良好的基礎，掌握正確的方法，在今后的工作中有繼續(xù)學習發(fā)展的潛力，從而彌補學習時間短、練琴時間不足的所導致的學習能力及知識的不足。同時還要避免教學中為刻意追求“專業(yè)化”而脫離實際地讓學生硬攻一些高深樂曲而忽視對基礎的訓練。加強彈奏實踐就是在教學中注重學生實際演奏能力及伴奏能力。因為，演奏是學校音樂教學中常用的有效手段，而伴奏也每個學生必備的能力。任何一首歌曲必須能夠彈唱、教唱，為了更好地適應幼兒工作需要。只有課堂教學目標明確，才可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性;明確教學的重點是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當詳則詳，當略則略，主次分明;抓住課堂的難點，教學設計的形式，問題的處理方式才不會單一。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

2.備學生

教師在課前備課中除吃透教材外，還得吃透學生。素質(zhì)教育中，學生才是課堂的真正主人，教師備好的課能否為學生所接受，是一個需要在實踐中檢驗的問題，因此，教師在備好教材的同時必須備好學生。要了解學生的實際情況，有的放矢，做到因材施教。學生的知識水平及接受能力的差異是我們必須接受的一個現(xiàn)實，學生在來之前都沒有鋼琴基礎，甚至偏遠地區(qū)的孩子，連鋼琴都沒有見過。沒有音樂基礎，沒有樂理基礎，更沒有學習彈奏樂器的基礎。這就給我們鋼琴課在教學過程中，帶來很大的困難。以往我們的鋼琴課都是抓樂曲，抓技術，而現(xiàn)在的學生要在兩年內(nèi)完成這個任務是不可能的。而且對于我們學前教育專業(yè)的學生來講，這樣顯然是不合適的。我們所培養(yǎng)的目標，不是職業(yè)鋼琴家，而是幼兒園教師。所以根據(jù)學生的具體情況，根據(jù)我們的專業(yè)特點，教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，以培養(yǎng)學生的能力實踐為重點。這樣就需要教師改變教學方式、改變教學內(nèi)容?？梢砸詢和枨鷱棾獮橹鳎毩暻鷱椬酁檩o，進行分層次的教學。程度好一些的學生，可以進行練習曲的彈奏，程度稍差的學生也要適量地完成兒童歌曲彈唱。這樣既可以為今后的工作打下基礎，又提高了課堂教學效率。

（二）精心上課

首先，我們應改變過去滿堂灌的教法，減少教師的教和講，增加學生的思和悟。教師在教學中起主導作用，對每節(jié)課的教學目標，教學重難點自己應心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導，哪里該講解，哪里該重點強調(diào)，教師應把握好“講”的尺度，千萬不能什么都講，什么都問，一人唱“獨臺戲”。長期以來，課堂教學效率低的一個重要原因就是教師講得太多了，學生活動太少。教師少講，學生多讀、多思、多練，把學習的主動權還給學生。課堂上，教師更大的作用是“導”，而不是“教” ，學生的“學”是教學的出發(fā)點和落腳點。我們要在學生如何“學”上做文章，重在讓學生“悟”。中職學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師，她們掌握“如何學”以后，更應該體會“如何教”。教師要多給學生一些時間“悟”。有道是，師傅領進門，修行在個人。

其次，要把握提問藝術，給學生成功的愉悅 。在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產(chǎn)生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可即，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對能正確答出問題的學生應以表揚，讓學生體味教師贊賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習了，從而提高課堂效率。

再次，加強各學科之間的聯(lián)系，鋼琴是一門融匯了理論性、技術性、科學性和實踐性為一體的學科。中職學前教育學生音樂方面主要學習：鋼琴、聲樂、舞蹈和基礎理論（視唱和練耳）。為了更好地完成教學任務，使學生踏出校門就可以勝任幼兒園教師這個職業(yè)，我們可以將這四個學科進行編排、設計。以兒童歌曲《我的幼兒園》為例，在樂理視唱課時，老師教會學生準確的唱譜，分析節(jié)奏及強弱規(guī)律;在鋼琴課時，學習彈奏兒童歌曲《我愛我的幼兒園》，鋼琴老師的任務就是把彈奏的部分教給學生，怎樣給歌曲編配伴奏。在聲樂課時，聲樂老師教給學生演唱的方法之后，就可以讓學生進行邊彈邊唱這個環(huán)節(jié)。這樣，既鍛煉了學生的鋼琴伴奏能力，又鍛煉了學生的聲樂演唱能力。在舞蹈課時，舞蹈老師就可以根據(jù)學生彈唱的歌曲，進行舞蹈創(chuàng)編的學習。把四個相關聯(lián)的學科串到一起。這樣一來，學生的綜合能力就培養(yǎng)起來了。學生畢業(yè)后，也可以很快進入工作崗位。這就要比相關聯(lián)學科分散、脫節(jié)地教學，各教各的，各學各的，效率會更高。最后，學生通過幾年的實踐教學，再加上其他相關聯(lián)學科（如活動設計、教法、心理課）等相結合，畢業(yè)時，學生就可以很出色地完成教學任務。

最后，教學方式要直觀、靈活。根據(jù)學生注意力集中持續(xù)時間不長、沒有耐心、易急躁等身心特點，教師在課堂教學中要充分運用直觀、靈活多樣的教學手段，使學生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是多媒體課件，能夠提供真實、生動、活潑的素材，強烈地吸引學生，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，是提高課堂效率的一個好方法。多媒體教學，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，它使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰，它使學生學習興趣大增，有利于其掌握教學內(nèi)容，特別有利于培養(yǎng)、提高學生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，這也就提高了課堂的效率。

二、如何提高中職學前教育專業(yè)鋼琴課堂的學習效益

要提高中職學前教育專業(yè)鋼琴課堂的學習效益學習，就必須變被動學習為主動學習，做學習的主人，應把握幾個步驟：第一步就是抓好課前預習。預習是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內(nèi)容，使自己對新課有初步理解，找出自己不會彈的地方。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與做筆記的關系，重視課堂練習，不斷提高課堂學習效果。要專心聽教師講解重難點，在教師的講解中尋求預習中遇見問題的解決方法，盡快進入學習狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學習活動，始終集中注意力。第三步是課后復習應及時。針對鋼琴學科的特點，采用正確的練琴方法，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。課后不僅要溫故譜例，抓住知識的基本內(nèi)容和要點;嘗試回憶，還要整理筆記，進行知識的歸納與補充。復習是預習和上課的繼續(xù)，它將完成預習和上課所沒有完成的任務，這就是在復習過程中達到對知識的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識的過程中提高運用的技能技巧，進而在運用知識的過程中，使知識融會貫通，舉一反三，并且通過歸納、整理達到系統(tǒng)化，使知識真正消化吸收，成為自己知識鏈條中的一個有機組成部分。在復習過程中，既調(diào)動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，知識也在理解的基礎上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識掌握如何，由復習效果而定。第四步是正確對待作業(yè)。獨立思考、認真作業(yè)、理解提高是學生對待作業(yè)的正確態(tài)度。建立學習合作小組，通過合作小組督促學生之間課堂上互相幫助，確保每一個成員完成任務，課后認真完成作業(yè)按時回課。

建立學習小組應該遵循以下幾個原則：

（一）知識能力相仿，可以給每個人自由發(fā)揮的空間和權力;

（二）性格互補，可以平衡學生之間的關系;

（三）優(yōu)差相交，可以形成“幫帶”，有利于合作意識的形成，同時可以在交流合作中取得共贏。

小組合作學習這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能，而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變?yōu)橹鲃訉W習，把個人自學、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結合起來，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高，從而更好地實現(xiàn)中職學前教育專業(yè)高效鋼琴課堂。

總之，鋼琴高效課堂必須依據(jù)中職學前教育專業(yè)全體學生的實際情況而設計，通過教學效率的提高和學習效益的提升，使學生更快地達到中職學前教育專業(yè)的教學目標。通過高效鋼琴課堂，培養(yǎng)學生良好的合作意識，為將來更好地適應學前教育工作打下堅實的基礎。