邢如瑞 桃李如妍航啟瑞

石君軍 余瑋

作為愛德星教育集團(tuán)董事長，邢如瑞親歷了改革開放的全過程，見證了中國民辦教育從無到有、由弱變強的曲折歷程。

2015年春天，邢如瑞不顧家人的反對、帶著朋友的不理解毅然決然選擇山西省太谷縣創(chuàng)辦太谷二中啟航學(xué)校。

有一次，她的愛人從北京來看她：“學(xué)校在哪里呢？”邢如瑞往前面一指：“這就是學(xué)校?！?/p>

只見辦公樓全無規(guī)制，老舊破敗；校門就是一個鐵門，銹跡斑駁；操場飛灰蕩起，高低不平；實驗室墻體掉皮，設(shè)施老化；教學(xué)樓略新，外墻卻被風(fēng)雨銷蝕得暗淡無光；教室的白墻上全是黑色的污點，竟然沒有電教設(shè)備；校園最中心是一座旱廁，臭穢難聞；除了雜草豐茂，校園里全無生機……

校門外的圍墻上，貼滿了房屋租賃廣告、商店促銷廣告、銀行貸款廣告等雜亂信息，不遠(yuǎn)處便是各種小吃攤點，各種叫賣聲此起彼伏。門前的道路坑坑洼洼，狹窄局促，塵土飛揚，全然沒有學(xué)校的樣子。

這便是辦學(xué)之初的硬件條件，幾乎是篳路藍(lán)縷，以啟山林，各種艱辛，一言難盡。

更難的事情是招生。家長們一問是啟航學(xué)校，紛紛搖頭，“沒聽說過?！笔前?，家長不會給孩子胡亂選擇一所學(xué)校，然后用余生悔恨的淚水來為自己的短視買單。

為此，邢如瑞親力親為，一個猛子就扎入了教育招生的第一線，去了太谷縣的每一個初中學(xué)校，去了呂梁市的集中連片貧困地區(qū)、革命老區(qū)的很多農(nóng)村家庭。顛簸、勞累、誤解，并沒有阻止跋涉的腳步。對于可能失學(xué)的兒童，慷慨資助；對于因病因災(zāi)，再次陷入貧困的家庭，提供工作機會，或聘請到學(xué)校做工；對于有意愿來啟航讀書的孩子減免學(xué)費，甚至提供免費食宿，讓農(nóng)村孩子的受教育權(quán)得到了充分的制度保障和物質(zhì)支持。

邢如瑞至誠辦學(xué)，感天動地，贏得了家長的信任，紛紛把孩子送到學(xué)校。

辦學(xué)五年來，邢如瑞從社會需要什么樣的人入手，加強在校學(xué)生的能力培養(yǎng)，強調(diào)：視覺文化、聽覺文化、嗅覺文化、語言文化、肢體文化的培養(yǎng)，研究出了：老師如何“教”、家校合力“育”、如何“管”，學(xué)生如何“學(xué)”、如何“考”、如何“升”、如何“業(yè)”七字方針。

邢如瑞熱愛教育，熱愛孩子，充滿仁愛之心。她興辦學(xué)校，沒有高高在上的傲慢，有的是大愛無疆的真誠；沒有把經(jīng)濟(jì)利益推到前面，而是把社會效益放在首位。她關(guān)心學(xué)生的成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，服務(wù)于農(nóng)村家庭對優(yōu)質(zhì)高中教育資源的迫切需求。

辦好一所學(xué)校，需要滲透政治文化、經(jīng)濟(jì)文化、社會文化、人文文化、審美文化、宗教文化。邢如瑞請來中央電視臺百年巨匠總撰稿人劉傳銘，協(xié)調(diào)助力，為辦學(xué)所在地太谷、臨縣拍攝五節(jié)、四節(jié)《國寶檔案》。

邢如瑞聘請衡水中學(xué)原校長擔(dān)任愛德星教育集團(tuán)的總校長，聘請教育部國培專家、北京市特級教師易仁榮擔(dān)任啟航的教育教學(xué)總監(jiān)，聘請英語特級教師張謙蘭擔(dān)任太谷啟航外國語學(xué)校的校長……啟航學(xué)子在“2018年山西省青少年英語口語展示暨童聲臺獎海峽兩岸青少年英語口語交流活動”獲得優(yōu)異成績：1人獲得全省一等獎，12人獲得省級三等獎，33人獲得省級三等獎。邢如瑞選派優(yōu)秀學(xué)子去美國、英國、俄羅斯這樣的西方國家，走向世界看世界，看世界眼中的中國。

邢如瑞辦學(xué)，堅持文化立校，打破文科、理科學(xué)科壁壘，教與育并行，率先實現(xiàn)藝術(shù)、體育、美育、勞動貫通，重視國學(xué)與科技教育、國標(biāo)教育與國際教育、基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新教育，建立新時代的家委會制度，培養(yǎng)具有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代公民。

邢如瑞堅持全員全過程全方位育人，實行軍事化管理，開展深入、持久、生動的愛國主義教育，使愛國主義成為全體師生的堅定信念、精神力量和自覺行動，讓愛國主義精神牢牢扎根。她聘請前陸軍上校擔(dān)任軍事化管理委員會政委，任命退役軍人擔(dān)任教官，實施“知行合一”跑操，講究四個“到”和四個“度”，即口到、眼到、耳到、四肢到和力度、密度、速度、響度，與軍隊的要求相似。專注力是集體榮譽感與團(tuán)隊合作精神的基礎(chǔ)。進(jìn)過艱苦訓(xùn)練和反復(fù)錘煉，邢如瑞創(chuàng)設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)、獨具特色的激情跑操，享譽三晉大地。

邢如瑞說，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生獲得發(fā)展，培養(yǎng)他考上名校，考入雙一流大學(xué)，是錦上添花；讓成績?nèi)跻稽c的孩子考上大學(xué)，是太谷二中啟航學(xué)校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。她修文重教，投入巨資修建文昌書院，讓學(xué)生近距離感知傳統(tǒng)文化的魅力。她重視書法學(xué)習(xí)，或聘請知名專家團(tuán)隊住校集中授課，或組織熱愛書法的學(xué)生入駐西安交通大學(xué)享受頂級的專家指導(dǎo)。她聘請在國學(xué)基礎(chǔ)教育方面有成就的老師給學(xué)生講解國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。她重視孝親教育，讓學(xué)校教育真正成為家庭教育的延續(xù)，引導(dǎo)家長學(xué)做優(yōu)秀家長、智慧家長，提高孩子的道德水準(zhǔn)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀孩子。為此，引入了北大同書的家庭公約，致力于建設(shè)最美家庭，促進(jìn)社會和諧。

啟航的很多孩子有很強的寫作能力。邢如瑞為了激發(fā)和鼓勵學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的作文水平，把優(yōu)秀的學(xué)生作品結(jié)集成書《夢在啟航》，交由人民日報出版社公開出版。學(xué)校組織學(xué)生參加各項全國性大賽，在葉圣陶杯作文大賽、語文報杯作文大賽、全國中學(xué)生語文能力大賽等方面都取得了優(yōu)異的成績。

作為一名有教育理想和信念的學(xué)校把舵者，邢如瑞利用自己厚重的人脈，廣泛溝通校園內(nèi)外，用研學(xué)旅行為廣大學(xué)子提供一種“在行走的課堂里成長”的新模式，把艱苦的研學(xué)旅行變成學(xué)生永生難忘的生命印記。中西文化交流、紅軍長征精神熏陶、誠信教育洗禮、外語能力提升都是研學(xué)的內(nèi)容。連續(xù)兩年暑假，選派學(xué)生遠(yuǎn)赴上海視覺藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)藝術(shù)，直接聆聽全球知名藝術(shù)家和教授面對面授課，在視覺傳達(dá)、動畫制作、服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等諸多藝術(shù)領(lǐng)域獲得專業(yè)訓(xùn)練，開啟學(xué)習(xí)藝術(shù)的智慧之門，讓藝術(shù)的種子在內(nèi)心深深埋藏。研學(xué)夏令營、冬令營不僅受到師生的歡迎，有效促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，而且取得了良好的社會效益。

邢如瑞承擔(dān)屬于自己的社會責(zé)任，面對學(xué)生的差異化選擇，利用科學(xué)的心理測試了解學(xué)生的志愿理想，實行差異化教學(xué)、人性化輔導(dǎo)，因材施教，真正做到了弱進(jìn)特（特長）出、低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、優(yōu)進(jìn)尖出，為學(xué)生的成長提供了智力支撐和平臺支撐。很多入校成績只有300多分的孩子考上了二本B類的大學(xué)。

“視野廣，恒砥礪；能力強，入手細(xì)；用情真，不拋棄；耐心足，不放棄；心思深，出成績?！边@是當(dāng)?shù)亟逃缌鱾鞯捻樋诹?，盛贊邢如瑞的辦學(xué)成績。

在邢如瑞的帶領(lǐng)下，愛德星教育集團(tuán)穩(wěn)步發(fā)展。2016年，創(chuàng)辦太谷啟航外國語學(xué)校；2018年，創(chuàng)辦山西臨縣大禹衡水啟航外國語學(xué)校；2019年8月，與甘肅張掖市政府就籌辦絲路視覺藝術(shù)學(xué)院達(dá)成共識并簽訂合作協(xié)議；到目前為止，愛德星教育集團(tuán)在全國已經(jīng)創(chuàng)辦了11所各級各類學(xué)校。

習(xí)近平主席在甘肅考察時強調(diào)，中國經(jīng)濟(jì)需要實體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量實用型技術(shù)人才，需要大批大國工匠。職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。9月23日，在張掖市委書記楊維俊的具體指導(dǎo)下，邢如瑞為了解決學(xué)生升學(xué)擇業(yè)的出路問題，緊跟習(xí)主席視察山丹培黎學(xué)校時關(guān)于職業(yè)教育的指示，與張掖市政府共建甘肅山丹培黎國際職業(yè)技術(shù)學(xué)院。與甘州區(qū)共建張掖絲路視覺藝術(shù)學(xué)校。她積極發(fā)揚路易·艾黎“手腦并用，創(chuàng)造分析”職業(yè)教育精神和大國工匠精神，樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、成業(yè)，推動幸福人類職業(yè)工程。