基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革的思考

崔振魁

近年來(lái)，我國(guó)大力推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，各個(gè)高校也進(jìn)一步凸顯了對(duì)這次工作的引導(dǎo)和實(shí)踐，大部分院校都為學(xué)生設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的可推廣、可復(fù)制的研究成果。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，為整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)了重要力量。因此，如何在教育教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)合格的社會(huì)人才，是現(xiàn)階段我們需要研究探討的一個(gè)問題。

一、促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變革

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過程中，整體的人才培養(yǎng)目標(biāo)正逐漸發(fā)生變化，尤其在職業(yè)技能類院校中，對(duì)于人才的培養(yǎng)更加注重質(zhì)量和創(chuàng)新能力，對(duì)于不同領(lǐng)域、不同專業(yè)的學(xué)生，按照工作崗位和企業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)展水平等一系列培養(yǎng)方式，都與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠更加符合社會(huì)的發(fā)展需要和現(xiàn)階段對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。

二、促進(jìn)課程方式的變革

針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生的變化，課程也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，在具體的教學(xué)過程中，要讓教學(xué)內(nèi)容貼合教學(xué)目標(biāo)，積極地研發(fā)新的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行整合和修改，盡可能地建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)資源課程。通過慕課等方式，做到線上線下融合的高效學(xué)習(xí)，通過多樣化的課程模式來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，通過課程方式的改變，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

三、促進(jìn)教學(xué)方式的變革

在課程改革的過程中，需要相應(yīng)的能夠圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)方法。要盡可能地開展討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生改變以往的體驗(yàn)式的教學(xué)模式，盡可能地讓學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)及師生之間的交流，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更加適應(yīng)于未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生未來(lái)的就業(yè)前景，為學(xué)生培養(yǎng)一定的職業(yè)素養(yǎng)。通過規(guī)范學(xué)生的日常行為和習(xí)慣，讓學(xué)生盡早地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需求，在教學(xué)考核過程中也應(yīng)該采用多樣化的考核方式，通過多種方式的考核來(lái)綜合、檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是采用傳統(tǒng)單一的標(biāo)準(zhǔn)答案的培養(yǎng)模式。

四、促進(jìn)師資隊(duì)伍的變革

一般來(lái)講，學(xué)校中的教師沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象。因此，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的重視和培養(yǎng)，就勢(shì)必要求教師要具備一定的實(shí)踐能力，對(duì)整個(gè)師資隊(duì)伍進(jìn)行相應(yīng)的變革，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)校在教師招聘過程中，不僅要引進(jìn)高學(xué)歷人才，還要重視教師的實(shí)踐經(jīng)歷。同時(shí)，也可以對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，讓教師通過進(jìn)企業(yè)鍛煉來(lái)提升自身的實(shí)踐能力，盡可能地在教學(xué)過程中為學(xué)生提供具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)水準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

五、小結(jié)

綜上所述，在近幾年的教育環(huán)境下，職業(yè)院校在面臨機(jī)遇的同時(shí)，也迎來(lái)了挑戰(zhàn)。在開展教育教學(xué)過程中，學(xué)校要進(jìn)一步尋找更加適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，盡可能地培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，同時(shí)也需要相關(guān)的教師能夠做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)交流，在不斷摸索探討的過程中，研究出一套適合學(xué)生發(fā)展的技能課程體系，從而提高職業(yè)院校的整體教學(xué)水平。