那我自己造一輛汽車吧

編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽(tīng)童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更?ài)！

故事主角：冬冬? ?朵妹? ?碩碩? ?恒恒

地? ? ? ?點(diǎn)：操場(chǎng)輪胎區(qū)

撰? 寫? 者：江蘇省丹陽(yáng)市新區(qū)幼兒園? ?馬文娟

戶外活動(dòng)時(shí)，我們班的戶外游戲區(qū)域是輪胎區(qū)。朵妹選擇了一大一小兩個(gè)輪胎，玩起開(kāi)火車的游戲。她招呼著小伙伴：“快上車，火車馬上就要出發(fā)了?！焙⒆觽儽凰诉^(guò)來(lái)。碩碩說(shuō)：“我要去福建，去看我爸爸?！焙愫阏f(shuō)：“我要去金鷹玩?！倍涿民R上說(shuō)：“火車都是到遠(yuǎn)的地方的，金鷹就在丹陽(yáng)，火車不到那里?！焙愫阆肓讼雴?wèn)：“那你的火車到訪仙嗎？”朵妹說(shuō)：“行吧，上車吧！”冬冬說(shuō)：“我要去北京，上次我去北京就是坐火車去的?！被疖嚦霭l(fā)啦！

玩了一會(huì)兒，冬冬對(duì)朵妹說(shuō)：“我也想要當(dāng)司機(jī)，能讓我開(kāi)車嗎？”朵妹當(dāng)即拒絕了他的請(qǐng)求，說(shuō)：“開(kāi)火車要駕照的，你有嗎？”冬冬沒(méi)有回答，在下一站下了車。他轉(zhuǎn)了一圈，滾了一大一小兩個(gè)輪胎過(guò)來(lái)，看樣子是想自己造一輛車了。果然，我聽(tīng)見(jiàn)冬冬自言自語(yǔ)道：“不讓我開(kāi)火車，那我自己造一輛汽車吧！”汽車是怎么開(kāi)的呢？他想了一會(huì)兒，又滾了一個(gè)輪胎過(guò)來(lái)，放在自己身后。嗯，這下可以開(kāi)汽車了！他一會(huì)兒剎車，一會(huì)兒踩油門，還喊著“紅燈停、綠燈行”。老師問(wèn)：“這是什么車??？”冬冬說(shuō)：“我不會(huì)開(kāi)火車，所以我就造了一輛汽車，你看，紅燈停、綠燈行，還要禮讓行人?！?/p>

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

中班孩子已具有一定的交往能力，喜歡和伙伴一起玩游戲，能自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議，在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息。司機(jī)朵妹說(shuō)火車不到很近的地方，孩子們能在交流過(guò)程中不斷討論并和平解決。這個(gè)年齡段的幼兒能夠遵守基本的行為規(guī)范，感受到遵守規(guī)則的意義。比如，在這次游戲中，孩子們自己制定了上火車的規(guī)則，必須說(shuō)出目的地才能上車;沒(méi)有駕駛證就不能開(kāi)車，車輛行駛要遵守的規(guī)則都在活動(dòng)中體現(xiàn)了出來(lái)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你們已經(jīng)對(duì)周圍的地名有一定了解，能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，但對(duì)于稍遠(yuǎn)一些的地名還不是很清楚。接下來(lái)我會(huì)開(kāi)展繪本閱讀《火車旅行記》，結(jié)合江蘇地圖，讓你們了解一些周圍城市的名稱，擴(kuò)展你們的地理知識(shí)。