建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)改革之探討

靳滿 馮柯

摘要：原有的建筑美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已很難達到理想的教學(xué)效果，應(yīng)進行新的探索與嘗試，構(gòu)建新的適合本專業(yè)發(fā)展的美術(shù)教學(xué)課程體系，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供更新、更多的可能性，這樣才能培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識、時代美感的建筑人才。

關(guān)鍵詞：建筑學(xué);課程改革;藝術(shù)素質(zhì)

美術(shù)課程是建筑學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，也是技法性和實踐性較強的課程。建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)課程以繪畫實踐為主，使學(xué)生掌握基本藝術(shù)造型的技巧與方法;培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法觀察對象、表現(xiàn)對象;鍛煉學(xué)生活躍的空間想象能力和創(chuàng)造思維能力;提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。所以美術(shù)課程是建筑學(xué)專業(yè)不可或缺的重要基礎(chǔ)課程。

一、建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)課程改革特點及意義

建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容偏重較為基礎(chǔ)性的美術(shù)訓(xùn)練，例如素描、速寫及水粉與水彩。但是由于我國建筑類招生制度的特點大部分學(xué)生在入校前沒有進行過系統(tǒng)的美術(shù)教育及培訓(xùn)，有的甚至從沒有接觸過美術(shù)相關(guān)方面的熏陶，好多學(xué)生在入學(xué)初期美術(shù)基本功幾乎是零，普遍藝術(shù)素養(yǎng)較低，這就給本應(yīng)十分重視美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來了一定的困難。并且大部分建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)課程也只開設(shè)在低年級，尤其近幾年還存在課時縮短的情況，繪畫訓(xùn)練時間及內(nèi)容更加有限，學(xué)生要想通過如此少的學(xué)時數(shù)的學(xué)習(xí)就能有非常扎實的繪畫功底是非常具有挑戰(zhàn)性的。所以過去原有的建筑美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已很難達到理想的教學(xué)效果，應(yīng)進行新的探索與嘗試，構(gòu)建新的適合本專業(yè)發(fā)展的美術(shù)教學(xué)課程體系，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供更新、更多的可能性，這樣才能培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識、時代美感的建筑人才。

二、建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)課程改革的具體措施

我們在教學(xué)時應(yīng)結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，為使學(xué)生所接納和喜愛，對建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在掌握繪畫技能方面的要求不應(yīng)較高，可從以下幾方面進行改革。

（一）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

建筑是一門藝術(shù)，是理性思維， 科學(xué)手段和藝術(shù)審美的綜合體現(xiàn)，它不僅要求設(shè)計師有良好的邏輯思維能力，而且要有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中，美術(shù)教師不僅要教會學(xué)生如何繪畫，更重要的是激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個潛移默化的長期過程。建筑美術(shù)教學(xué)除了通過基礎(chǔ)的繪畫訓(xùn)練，還可以從以下幾點進行多方位的藝術(shù)熏陶。

首先可安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí)各種美術(shù)展覽，美術(shù)展覽往往提供的是最前衛(wèi)的美術(shù)資訊，或展示著具有一定藝術(shù)價值的可觀視訊，通過接觸藝術(shù)作品使學(xué)生感知和欣賞藝術(shù)的魅力，是實踐中完善自我，從中獲得藝術(shù)上的享受和思想上的啟迪，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野、陶冶學(xué)生審美情操。其次可組織學(xué)生聽取相關(guān)方面的藝術(shù)理論講座和藝術(shù)鑒賞課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)史，了解優(yōu)秀藝術(shù)作品，理解相關(guān)形式要素、文化背景、符號意義、審美特性和藝術(shù)語言等，提供多角度、多方位、多視點的觀念，增長學(xué)生藝術(shù)見識，逐步提高其藝術(shù)修養(yǎng)與個性。[1]

（二）強化學(xué)生形象記憶力

較強的形象記憶力對提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力和空間想象力有至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)中進行一定量的默寫訓(xùn)練，可讓學(xué)生把一些轉(zhuǎn)瞬即逝的對象通過默寫形式直接繪制出來;也可將寫生過的景物重新默畫一遍。這樣通過大量反復(fù)的默寫訓(xùn)練不僅強化了學(xué)生形象記憶力，還加深了學(xué)生對物體本質(zhì)的理解與認識。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)造性思維

因為建筑是空間造型藝術(shù)，它不僅要求設(shè)計人員有良好的邏輯思維能力，而且還要具有創(chuàng)新能力。[2]在課堂教學(xué)中可融入創(chuàng)造能力訓(xùn)練，要求學(xué)生對著景物或畫面的時候，能處于一種主動去進行創(chuàng)造性思維的狀態(tài)。使學(xué)生利用造型規(guī)律、空間規(guī)律，透視規(guī)律，結(jié)合自己的藝術(shù)個性，通過抽象、變形、理性、非理性、研究性和表現(xiàn)性的有機融合、滲透、借鑒，在思維軌跡中尋找到創(chuàng)造性因素和表現(xiàn)手段。這樣今后學(xué)生們才能設(shè)計出有創(chuàng)意、有品位、有內(nèi)涵的建筑作品。

（四）加強與設(shè)計課程的關(guān)聯(lián)性

建筑學(xué)美術(shù)課程是從屬建筑專業(yè)設(shè)定的，歸根結(jié)底是為建筑專業(yè)服務(wù)的，所以要強化美術(shù)課程與設(shè)計課程之間的聯(lián)系，通過美術(shù)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，使學(xué)生能直觀而形象地用繪畫形式表現(xiàn)自己的設(shè)計意圖，展示自己設(shè)計構(gòu)思，為建筑設(shè)計中創(chuàng)意理念的表達打下堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中不能只局限于技法性的練習(xí)與訓(xùn)練。首先素描課應(yīng)結(jié)合建筑設(shè)計教學(xué)的特點，適當(dāng)減少寫實性素描的訓(xùn)練， 真正做到通過形體結(jié)構(gòu)做分析， 在分析基礎(chǔ)上構(gòu)建畫面形體， 并切實地安排空間形體多角度、多視點的想象畫作業(yè)， 引導(dǎo)學(xué)生對物體對象的認識由外部表象到內(nèi)部結(jié)構(gòu)， 把復(fù)雜的形體通過結(jié)構(gòu)分析分解為幾個簡單的幾何體，以培養(yǎng)學(xué)生表達意象和圖解構(gòu)思的能力。讓學(xué)生明白設(shè)計師就是可以憑借透明的三維圖形進行多元化、全方位的形象思維， 在圖形上做削減與疊加、分割與組合， 進行并完成設(shè)計構(gòu)思階段的草圖或快速的表現(xiàn)效果。[3]其次色彩課教學(xué)除了增強色彩理論相關(guān)知識，還需增設(shè)設(shè)計色彩的訓(xùn)練內(nèi)容，重點培養(yǎng)對色彩的感受力，加強對色彩變化基本規(guī)律的認識，通過各類客觀色調(diào)的寫生練習(xí)，進入主觀色彩感受訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會運用色彩原理表達觀念情感，從而完整地理解寫生色彩和實用色彩， 做到表達與思維的統(tǒng)一，達到在畫表現(xiàn)圖時， 能展開想象的翅膀，按自己的設(shè)計意圖創(chuàng)造出最佳的色彩表現(xiàn)。

總之，對建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)課程進行相應(yīng)的改革對推動未來建筑師建筑設(shè)計能力、藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)造能力的提高具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]張春梅.淺談高職建筑類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

[2]申貽璇.建筑美術(shù)課教學(xué)的幾點思考[J].青海教育，2002（Z2）：66.

[3]符宗榮.建筑美術(shù)教學(xué)改革之?dāng)嘞隱J].高等建筑教育，1999（S1）：36-38.