信息化時(shí)代高職院校思想政治教育現(xiàn)狀及困境探究①

周燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校在學(xué)生思想政治教育方面肩負(fù)著重要責(zé)任，是引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要陣地。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，了解高職院校思政教育的現(xiàn)狀及面臨的困境，有針對(duì)性地開展大學(xué)生思政教育工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;思想政治教育;困境;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0006-02

20世紀(jì)90年代中期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸傳入我國(guó)，經(jīng)過(guò)20多年的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)融入社會(huì)生活的方方面面，無(wú)論是生活學(xué)習(xí)、工作求職、出行購(gòu)物還是旅行消費(fèi)，互聯(lián)網(wǎng)扮演了十分重要的角色，深刻影響并改變著人們的生活方式。在這樣一個(gè)信息化時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)為高校思政教育的開展提供了新的平臺(tái)和條件，國(guó)家大力支持“互聯(lián)網(wǎng)+”教育融合發(fā)展，信息化技術(shù)手段也在思政教育中被推廣運(yùn)用，形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思政課應(yīng)運(yùn)而生。

一、思想政治教育的相關(guān)概述

劉梅是國(guó)內(nèi)提出“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”概念的第一位學(xué)者，在《論思想政治教育的現(xiàn)代方式》中指出，“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是根據(jù)傳播學(xué)和思想宣傳的理論，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的思想政治教育”[1]?！八枷胝谓逃睆挠辛穗A級(jí)社會(huì)便產(chǎn)生了，在古代主要是為了統(tǒng)治者能夠更好地控制人們的思想，維護(hù)統(tǒng)治。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)出現(xiàn)了《論語(yǔ)》《大學(xué)》等許多經(jīng)典著作，也涌現(xiàn)出孔子、韓愈等偉大的思想家、教育家。這些使人們逐漸樹立了正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀，也使我們中華民族有了堅(jiān)定的信仰。中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命實(shí)踐中，不斷豐富“思想政治教育”這一內(nèi)涵。實(shí)踐證明，思想政治工作是一切工作包括經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的先決條件，是保障我們順利開展各項(xiàng)工作的奠基石。

“思想政治教育”作為一門獨(dú)立的學(xué)科已經(jīng)發(fā)展了很多年，其內(nèi)容也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而變化著。總體來(lái)說(shuō)，思想政治教育就是指社會(huì)群體用一定的思想觀念、道德規(guī)范、法律法規(guī)有計(jì)劃、有組織、有目的地來(lái)約束其他社會(huì)成員，使其在一定的行為準(zhǔn)則下進(jìn)行社會(huì)生活。而高校的思想政治教育是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)思想品德教育和政治教育，使他們成為符合社會(huì)思想品德要求的人。改革開放以來(lái)，高校思想政治建設(shè)共經(jīng)歷了三次體系改革，即1978年至1997年的恢復(fù)發(fā)展期;1998年至2004年的規(guī)范完善期;2005年到現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)展期。黨的“十九大”以后，黨中央對(duì)高校思想政治課進(jìn)行了新一輪的修訂，使其思想性、政治性、理論性更加鮮明。

二、信息化時(shí)代下思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校思想政治建設(shè)的特點(diǎn)

當(dāng)前高職院校的思想政治建設(shè)有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：一是過(guò)分夸大思想政治建設(shè)的形式化和表面化。二是在一些概念的解釋上過(guò)于抽象，還有一些觀點(diǎn)過(guò)于隱晦。三是上課的形式過(guò)于單一化且僅僅局限于課堂上對(duì)著課本死記硬背。[2]四是師資力量不足，高校思政教育工作地位突出，但因地域、硬件、待遇等多種因素，在師資配備、師資力量上不均衡。五是整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)思想政治工作重視度不夠。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們更加注重經(jīng)濟(jì)利益，忽視了精神層面的追求。

（二）高職院校思想政治建設(shè)的教育體系

筆者曾就高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)周邊幾所院校的學(xué)生做過(guò)問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收162份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：（1）關(guān)于開設(shè)思政課的必要性，80%的學(xué)生認(rèn)為思政課還是很有必要的，2.1%的學(xué)生認(rèn)為，此課程對(duì)自己以后的用途不大，根本沒必要開設(shè)，這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)思政教育還是認(rèn)可的;（2）關(guān)于思政課的滿意度，70%的學(xué)生認(rèn)為還比較滿意，如果此課程設(shè)為選修課，仍有60%的學(xué)生愿意選修這門課;（3）關(guān)于思政課使用的教材及內(nèi)容，34.5%的學(xué)生認(rèn)為課本內(nèi)容跟不上形勢(shì)，不能滿足學(xué)習(xí)需求，希望能減少理論教學(xué)課時(shí)，希望教材能夠圖文并茂，結(jié)合案例，內(nèi)容更豐富一些;（4）關(guān)于教師教學(xué)模式、教學(xué)手段方面，顯示47%的教師開始使用互動(dòng)式教學(xué)、探索式教學(xué)等個(gè)性化教學(xué)模式，課件、微課等教學(xué)手段也被頻頻使用，教師在課堂上進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，扮演指引者角色，與學(xué)生交換意見想法;（5）關(guān)于思政課的考核方式，在考核比例中，學(xué)生期末成績(jī)占40%，平時(shí)表現(xiàn)占20%，作業(yè)占10%，社會(huì)實(shí)踐占30%，這樣的考核方式受到了學(xué)生的歡迎，也普遍認(rèn)可了社會(huì)實(shí)踐和平時(shí)表現(xiàn)的重要性。

三、信息化時(shí)代下思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

“互聯(lián)網(wǎng)突破了課堂的邊界、學(xué)校的邊界、萬(wàn)維空間挑戰(zhàn)三尺講臺(tái)。”雖說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)在我國(guó)蓬勃發(fā)展了20多年，應(yīng)用也非常廣泛，但是各高職院校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一方面取得的成效還不突出。

（一）課程網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低，資源平臺(tái)建設(shè)薄弱

思政教育載體是開展思想政治教育工作的重要組成部分，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及，充分利用信息化技術(shù)豐富思政教學(xué)手段，有利于提高思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性。縱觀目前高職院校課堂，思政課的網(wǎng)絡(luò)利用率還不是很理想。大部分高校的思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不到位，技術(shù)支持不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源少，師生點(diǎn)擊率不高。可見，我國(guó)高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治建設(shè)還處于起步階段，在現(xiàn)代信息化技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運(yùn)用上還未形成規(guī)模和體系。

（二）教師習(xí)慣于傳統(tǒng)模式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用較少

高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)方面，思政課程占比很小。很多教師沿襲傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方式，對(duì)新型多媒體教學(xué)手段利用甚少。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)大多數(shù)以校園網(wǎng)站、官方微博為主，而這些網(wǎng)站或者新媒體軟件在思想政治教育更是少之又少。[3]不論是校園網(wǎng)還是官方微博，發(fā)布的內(nèi)容缺乏新意和創(chuàng)造力，難以引起大學(xué)生的共鳴，輿論引導(dǎo)功能不明顯，某種程度上說(shuō)明教育主體對(duì)思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)重視度不夠。

（三）教師與學(xué)生之間溝通不多，互動(dòng)性較差

思想政治教育的根本目的是把正確、先進(jìn)的社會(huì)思想，通過(guò)各種形式向受教育者灌輸，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。因此，良好的溝通、頻繁的互動(dòng)顯得更為重要。施教者可以根據(jù)受教育者的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)其自發(fā)思考。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)可以讓教師與學(xué)生靈活選擇溝通方式，在新媒體上通過(guò)語(yǔ)音聊天、信息評(píng)論交流個(gè)人觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)心得，對(duì)學(xué)生的個(gè)人困惑也可通過(guò)微信進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)溝通。雖然高職院校也極力提倡師生加強(qiáng)課堂內(nèi)外的交流互動(dòng)，但實(shí)際效果并不是很明顯。

（四）不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沖擊著思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的世界，個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中既是信息的消費(fèi)者又是信息的生產(chǎn)者、傳播者。高職學(xué)生正處在思想活躍且極易受外界影響的成長(zhǎng)階段，互聯(lián)網(wǎng)提供的海量信息對(duì)他們具有極大的吸引力。首先，在言論自由的平臺(tái)上，各種信息魚龍混雜、真假難辨，現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的落差，各種思想觀念的交匯碰撞，容易使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生偏差，甚至走向犯罪的道路，給思政教育工作帶來(lái)困擾。其次，近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們經(jīng)常會(huì)在新聞里看到，某某大學(xué)生通宵打游戲后猝死之類的新聞，令人心痛。高校學(xué)生面臨著就業(yè)、生活、情感等多方面的壓力，在虛擬的游戲世界里可以釋放壓力，但長(zhǎng)期沉迷游戲之中，成為網(wǎng)絡(luò)的“寄生蟲”，就會(huì)迷失自我，影響健全人格的養(yǎng)成。

四、提高思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

（一）完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是現(xiàn)實(shí)生活的延伸，但卻比現(xiàn)實(shí)更加復(fù)雜。高校既要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為思政教育工作有效開展創(chuàng)造條件，同時(shí)要完善網(wǎng)絡(luò)教育體系建設(shè)，從組織機(jī)制、內(nèi)容構(gòu)架、網(wǎng)絡(luò)安全等多方面為思政教育提供良好的保障。結(jié)合目前社會(huì)壓力大、學(xué)生心理問題較多的現(xiàn)狀，加強(qiáng)校園網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，豐富網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)置，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)咨詢版塊。大學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，不在父母身邊，離開了熟悉的環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)焦慮、不安全感。與性格不一的室友同住一屋，在生活和學(xué)習(xí)上難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，這時(shí)的心理狀態(tài)最容易產(chǎn)生變化，當(dāng)找不到合適的對(duì)象面對(duì)面傾訴或宣泄時(shí)，網(wǎng)上咨詢就顯得尤為重要。學(xué)生可以以匿名方式在校園網(wǎng)上向心理教師進(jìn)行咨詢，排解困惑，既保護(hù)了個(gè)人隱私，也緩解了個(gè)人焦慮，增加了安全感，有利于身心健康發(fā)展。同時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門應(yīng)該積極作為，加大對(duì)校園網(wǎng)、BBS等平臺(tái)的監(jiān)管力度，及時(shí)清除負(fù)面信息，拓展平臺(tái)的知識(shí)深度，維護(hù)好健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

（二）提升思政教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力和水平

思政課本身是一門比較枯燥的課程，理論知識(shí)多，大部分學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，提升思政課教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量，豐富網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)思政教育工作有積極的意義。思政教育不同于其他教育，不能一味地照本宣科或“填鴨式”灌輸。思政教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，積極探索多樣化的授課模式，掌握新媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)課程的針對(duì)性、新穎性、實(shí)效性。通過(guò)完善內(nèi)容形式、創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)、豐富教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。要注重師生教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師交流思想、表達(dá)觀點(diǎn)，提高自主思考能力。要將課程內(nèi)容進(jìn)行合理分類，調(diào)整課程安排，提高課堂氛圍活躍度，加強(qiáng)思政課程吸引力，努力把思政課從點(diǎn)名課向“網(wǎng)紅課”轉(zhuǎn)變。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)以其交互性、及時(shí)性、數(shù)字化等鮮明特點(diǎn)，為大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)載體，提供了更加靈活的選擇，受到學(xué)生的普遍歡迎。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)下，高校學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)思政教育對(duì)自身發(fā)展的重要性，不斷提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在瀏覽校園官網(wǎng)、官方微博等網(wǎng)絡(luò)載體平臺(tái)時(shí)，文明留言，轉(zhuǎn)發(fā)正能量信息，主動(dòng)與同學(xué)、與教師交流觀點(diǎn)與思想，開闊視野，提高認(rèn)知，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，把認(rèn)識(shí)深化于內(nèi)心，并付諸行動(dòng)，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想政治教育具有獨(dú)特的時(shí)代特征，只有了解了這些特征特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)客觀規(guī)律，加強(qiáng)思想政治教育供給側(cè)改革，使教育內(nèi)容和教學(xué)模式在學(xué)生中引起共鳴，才能更好地推動(dòng)全員、全過(guò)程、全方位育人，不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

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編輯 武生智