淺談思維導圖在小學英語詞匯教學中的有效運用

郭秀芬

【摘要】語言對文化的傳承與交流非常重要，對經濟的發(fā)展也有一定的推動作用。英語是世界上使用最廣泛的語言，是屬于世界語。因此，我國非常重視英語教學，希望能以英語教學來提升我國的政治、文化發(fā)展水平。英語的學習中，詞匯學習非常重要，主要是以詞匯的傳遞來進行英語學科的學習。文章以我國小學階段詞匯教學的現狀作為研究支撐，以其提升我國英語教學的教學質量。

【關鍵詞】思維導圖;小學英語教學;詞匯教學;文化交流

一、引言

英語是一門非常具有實用性的學習科目，這也是奠定英語學科在小學學習階段地位的根本性原因。而英語詞匯學習是英語學習中關鍵的一環(huán)，不僅是對閱讀理解有很大的幫助，而且在生活語言使用中也有很大的作用，因此，在小學英語教學的過程中，我們必須要重視這一點，以下是筆者根據教學的實際情況得到的幾點心得。

二、小學英語詞匯的教學現狀

要學好英語，只有掌握英語這門語言的思維模式，才能提升學生對整個學習的掌握程度。英語詞匯學習是我國從小學一年級開始開展的課程，整個小學階段對學生英語詞匯學習的目標要求是掌握英語單詞的結構，熟悉英語單詞的讀音、拼寫、詞性和詞義，要了解700個單詞的閱讀和50個左右的習慣用語，要清楚地掌握400個單詞的運用，并在語言實踐活動中擴大詞匯量，形成良好的詞匯積累習慣。基于這一教學目標，我國小學英語詞匯的教學難度比較大，而且小學階段的學生學習注意力容易分散，缺乏學習自主性，因此，造成了小學英語詞匯學習的不達標。

三、思維導圖的特點及在小學英語詞匯教學中的應用

思維導圖又被稱為腦圖，20 世紀 60 年代初，由英國心理學家、教育學家東尼·布贊首次提出。思維導圖的創(chuàng)作與大腦思維過程中神經元在大腦爆炸性地尋找新的連接一致，其表現為樹狀結構。

1.思維導圖的特點。

（1）認知的直觀性。思維導圖能夠將文字性知識以知識鏈接圖的形式展現給學生，這種知識鏈接圖能夠將知識重點呈現出來，能夠引導學生進行有效學習。而且在學生掌握知識之后，在后續(xù)的復習中，學生也能夠快速地進行知識點的梳理?；谶@一特點，以思維導圖的方式進行學習，能夠促進學生的注意力集中，也能夠促進學生有效整合所學知識，提高學習效率。

（2）思維的發(fā)散性。小學階段的教學重在學生的思維能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識點的傳輸。思維導圖一般是以樹狀圖的形式展現在課堂上，相比傳統(tǒng)教法的教師在黑板上陳列教學重點而已，利用思維導圖的形式進行教學，能夠引導學生對知識點進行聯想，能夠引導學生逐漸通過關鍵詞來深入到學的過程中來，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。

2.思維導圖學習法在小學英語詞匯教學中的應用。

（1）思維導圖能夠激發(fā)學生的學習興趣。小學階段的英語學習雖然比較簡單，而且是以詞匯學習為主，但是學生在小學階段的邏輯思維能力不強，學生的學習注意力不夠集中。很多學生在日常生活中使用英語的機會比較少，對英語比較陌生，學生進行英語學習的時候會缺乏積極性。筆者比較了學生記憶語文課文單詞和英語單詞的速度，發(fā)現學生在記憶語文單詞時會容易很多，所以教師在進行小學英語詞匯教學的過程中，可以使用思維導圖的方式進行教學。

小學階段的學生認知能力不夠高，如果僅僅以英語詞匯學習的重要性來促進小學階段的學生學習英語，不會取得好的教學效果，因此，教師必須利用思維導圖來激發(fā)學生學習詞匯的興趣，通過鮮艷的圖畫來吸引學生的注意力。而且在小學階段的英語詞匯教學中，思維導圖的制定是以圖畫為主，這種方式能夠促進學生去思考，促進學生思維能力的開發(fā)。

（2）思維導圖能夠提高學生詞匯的識記能力。認知心理學認為人類的學習過程需要經歷三個過程：信息的獲取、加工和重組。工作記憶在信息加工過程中起到了重要作用。根據有關學者研究，大部分人對信息的記憶都取決于信息加工過程，僅僅憑借信息的獲取這一層次是不足以促進學生進行鞏固記憶的。傳統(tǒng)的小學英語詞匯教學都是按照字母順序的排列進行詞匯學習，這樣有規(guī)律的詞匯排列方式不能活躍學生的思維，在詞匯記憶的過程中比較為難。因此，如果采用思維導圖學習英語詞匯的方式來進行教學，根據詞匯學習的難點、層次來構建思維導圖知識體系，并且根據基本概念進行分主題學習，這樣學生能夠根據這種主題找尋記憶單詞的方法，能夠促進小學英語詞匯教學的質量提升。

（3）思維導圖有利于培養(yǎng)學生學習詞匯的自主能力。小學階段的英語詞匯學習最重要的是拓展學生的思維，幫助學生找到良好的學習方法，最后才是知識點的學習。傳統(tǒng)的小學英語詞匯教學，學生是單獨學習每一個單詞，而利用思維導圖的方式來學習英語詞匯，學生可以掌握單詞之間的學習規(guī)律，可以利用歸納總結的方式來進行英語詞匯的學習。而且思維導圖學習方式也非常利于學生對知識點的回顧，在很大程度上優(yōu)化了學生英語詞匯學習的自主能力。

綜上所述，思維導圖可以為小學英語詞匯學習帶來更大的便利，有助于學生英語詞匯學習能力的提升。英語對于工作、生活中都有重要的作用，因此，必須認真對待小學階段的英語教學，從而不斷提升我國英語教學的水平。

參考文獻：

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