風(fēng)正揚(yáng)帆正適時(shí)

東凱第二小學(xué)位于一片年輕的土地——東營(yíng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，是東營(yíng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第二所公立小學(xué)。

學(xué)校于2015年8月31日正式開班辦學(xué)，學(xué)校占地40畝，建筑面積近11000平方米，設(shè)計(jì)規(guī)模25個(gè)教學(xué)班。校園里樹木蔥蘢，碧草如茵，環(huán)境幽雅，景色秀麗，樓房別致，甬道整齊，是一所設(shè)計(jì)新穎、功能完備、環(huán)境優(yōu)美、花園般的現(xiàn)代化學(xué)校。

建校以來，我們秉承 “讓每一個(gè)生命接受美的涵養(yǎng)”的理念，堅(jiān)持建設(shè)尊重生命、呵護(hù)生命、發(fā)展生命、展現(xiàn)生命之美的學(xué)校發(fā)展定位，將“立德樹人，崇德向善，以美育人”作為我們的辦學(xué)方向，確立了“尊重、發(fā)展、創(chuàng)新、卓越”的校風(fēng)，“尚德尚能、盡善盡美”的校訓(xùn)，“身正學(xué)高、春風(fēng)化物”的教風(fēng)和“樂學(xué)善思、向上向善”的學(xué)風(fēng)，在這種理念的指引下，東凱二小不斷成長(zhǎng)著。

東凱二小的發(fā)展離不開團(tuán)結(jié)有為的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校堅(jiān)持每周行政例會(huì)和定期學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的思想建設(shè)，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高執(zhí)行力。在工作中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)， 學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)能夠集中精力，深入教學(xué)第一線。領(lǐng)導(dǎo)班子積極與師生交流，深入了解師生的學(xué)習(xí)、工作以及生活情況，及時(shí)解決存在的問題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。日常教育教學(xué)管理各項(xiàng)工作“事事有人管，人人有事管，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”。制度面前，人人平等;執(zhí)行制度，以人為本。

兩年多來，東凱二小著力于提高學(xué)生和老師的幸福感，從校園環(huán)境的建設(shè)到課程體系的構(gòu)建，從嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理到關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的德育教育，每一項(xiàng)措施都釋放者幸福的氣息，都附著著師生的美好愿望。

校園里造型獨(dú)特的指示標(biāo)識(shí)，新穎美觀宣傳櫥窗，陽(yáng)光燦爛的笑臉墻，每個(gè)教室裝配有書柜、地毯、沙發(fā)座，藍(lán)色海洋、綠色生命、彩色美育，美德樓獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念展示著每一個(gè)孩子童真的世界和豐富多彩的校園生活。而美智樓以傳統(tǒng)文化熏染為主線，構(gòu)建了詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞主題的廊道文化和諸子百家、四大發(fā)明等中華文明精髓為主要內(nèi)容的樓梯間文化。在此基礎(chǔ)上，分別構(gòu)建了特色主題區(qū)域板塊：一樓的科技空間，二樓的音樂殿堂，三樓的閱讀書吧，四樓的美術(shù)長(zhǎng)廊，都讓學(xué)生時(shí)刻置身于濃郁的文化氛圍之中。

在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)作用。在實(shí)施教學(xué)的過程中，不僅要傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探究的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和主動(dòng)性。

同時(shí)，東凱二小堅(jiān)持以德育為首，育人為本的辦學(xué)方向，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。工作中，以德育工作為先導(dǎo)，以愛國(guó)主義為主旋律，以日常行為規(guī)范為抓手，寓德育教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作為東凱二小的特色，東凱二小在教學(xué)中一直浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的精髓。東凱二小為每位學(xué)生配備了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材，為每位老師配備了教師用書。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由教科室兼顧安排，在各級(jí)部開展“古詩(shī)詞素養(yǎng)展示活動(dòng)”，一年級(jí)“我愛記詩(shī)詞活動(dòng)”，二年級(jí)“古詩(shī)文配畫活動(dòng)”，三、四年級(jí)“古詩(shī)詞書寫活動(dòng)”。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的踐行活動(dòng)，“幫父母做家務(wù)”、“為父母捶捶背”“恒大社區(qū)志愿者活動(dòng)”等踐行活動(dòng)讓孩子們養(yǎng)成了行孝、無私奉獻(xiàn)等美德。除此之外，東凱二小還利用升旗儀式進(jìn)行弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主題講座，讓學(xué)生身處學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，從而潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

學(xué)生成長(zhǎng)更具內(nèi)涵教師理論水平的提升、授課技能的增強(qiáng)，最大受益者是學(xué)生。學(xué)導(dǎo)和諧的教學(xué)模式，凸顯教師學(xué)生雙主體，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。德育工作的施行，緊緊地守住了思想品德教育的主陣地，幫助學(xué)生先成人后成才。各種文體活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中鍛煉了膽量，提升了素質(zhì)，培養(yǎng)了能力，豐盈了精神世界。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生由不發(fā)言變得喜歡主動(dòng)回答問題，甚至向老師和同學(xué)提問題，整個(gè)人變得自信、樂觀、積極。在各級(jí)各類活動(dòng)中也不難發(fā)現(xiàn)二小孩子們的身影。徐儷萌等在情暖春芽-中國(guó)牧童計(jì)劃關(guān)愛留守兒童春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中獲得優(yōu)秀演員稱號(hào);在東營(yíng)市青少年語(yǔ)言藝術(shù)大賽中，徐先逹、馬睿含獲一等獎(jiǎng)，王佳怡獲二等獎(jiǎng);在31屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中二年級(jí)的蘇崇明月獲二等獎(jiǎng)，在全市小學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽中，王佳怡獲二等獎(jiǎng)，朱振宇等四人獲得三等獎(jiǎng);在第五屆黃河三角洲舞蹈藝術(shù)比賽中宋思源、趙蕊蕊獲得第二名。器樂節(jié)目《春天來了》代表東營(yíng)市參加全省中小學(xué)生器樂大賽并取得好成績(jī);在10月份開發(fā)區(qū)組織的校園文化節(jié)中，二小分別獲得講故事第一名和合唱第一名的好成績(jī)。

家長(zhǎng)滿意度、社會(huì)認(rèn)可度提高。兩年來，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育效果明顯，自主發(fā)展意識(shí)和能力逐步提升;教師隊(duì)伍趨于穩(wěn)定，凝聚力和向心力明顯增強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展意識(shí)趨于自覺;家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理工作，進(jìn)校志愿服務(wù)成為自愿常態(tài)活動(dòng)。尤其是校本課程開放日、游園會(huì)等活動(dòng)的舉行，在為每個(gè)孩子提供展示的平臺(tái)的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)更深入地了解了學(xué)校的教育教學(xué)理念，為家校共育搭建了橋梁，提高了家長(zhǎng)的滿意度和社會(huì)認(rèn)可度。

東凱二小在發(fā)展中雖然取得了一定成績(jī)，但對(duì)于處在艱苦創(chuàng)業(yè)階段的薄弱學(xué)校來說，所有工作僅僅處在起步階段，仍然存在一些客觀問題。但東凱二小會(huì)有信心一直走下去。不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。東凱二小將一直堅(jiān)持“讓每一個(gè)生命接受美的涵養(yǎng)”美好愿景，不斷前進(jìn)。

【作者簡(jiǎn)介】馬克，東營(yíng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱第二小學(xué)。