淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的困境

摘?要：西部農(nóng)村由于受地理位置分散，信息傳達(dá)不暢，交通道路閉塞，社會服務(wù)不周等原因?qū)е陆逃虒W(xué)問題重重，英語教育更是令人擔(dān)憂。筆者現(xiàn)就對自己小學(xué)英語教學(xué)及學(xué)習(xí)存在的問題做一些分析，以求從中探求改變廣大農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的尷尬和困頓局面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語教學(xué);困境

一、 存在的問題及現(xiàn)狀

（一） 家長意識淡薄

隨著濟(jì)快速發(fā)展和農(nóng)村務(wù)工人員的進(jìn)城，農(nóng)村普遍存在著“讀書無用”的錯誤思想，加上農(nóng)村父母本身受教育程度不高，文化素質(zhì)普遍低下，在這些環(huán)境影響下農(nóng)村父母產(chǎn)生了對子女學(xué)好英語無所謂的態(tài)度。他們希望孩子在學(xué)校養(yǎng)好身體，長高長大以便出去打工，而對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，而對孩子學(xué)好英語更是缺乏必要的信念支持和監(jiān)督引導(dǎo)，造成大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)好英語的自信心和原動力。在英語學(xué)習(xí)中沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和環(huán)境的支持，遇到困難就后退，部分學(xué)困生干脆放棄，久而久之，導(dǎo)致跟不上節(jié)奏，最終結(jié)果可想而知。

（二） 農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍薄弱

知識水平不高，基礎(chǔ)理論薄弱。近幾年由于廣大師范生的補(bǔ)充，教師隊(duì)伍的數(shù)量基本飽和，學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但缺乏專業(yè)英語教學(xué)人員，在職教師的英語缺乏系統(tǒng)嚴(yán)格的專業(yè)學(xué)習(xí)，在語音、詞匯、語法等方面不能自如地駕馭課堂，整體教學(xué)實(shí)力不足。難以滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的客觀要求，嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

（三） 學(xué)生素質(zhì)參差不齊

生源差，有條件的學(xué)生都被送進(jìn)市上的好學(xué)校就讀。學(xué)生思想不穩(wěn)定。許多農(nóng)村青壯外出務(wù)工，學(xué)習(xí)的家庭教育環(huán)境嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致留守孩子的心理問題不能及時解決，大多數(shù)留守兒童行為古怪，衛(wèi)生習(xí)慣差，紀(jì)律渙散學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，語言表達(dá)能力差，家庭作業(yè)連數(shù)量都不能夠保證，更何況質(zhì)量。這種特定的成長環(huán)境和家庭教育環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)效率，這些集中表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有改變現(xiàn)狀和自己命運(yùn)的意識，更沒有理想和抱負(fù)。這樣給農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了空前的困難。

二、 問題的對策及建議

作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一線教師，這種落后的面貌使筆者深感擔(dān)憂，必須高度重視，如果不能得到有效的解決將嚴(yán)重阻礙我國整個農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。對此筆者簡要地從以下幾方面提出建議：

（一） 改變家長的認(rèn)識

學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、微信平臺、親子體驗(yàn)課、趣味運(yùn)動會等方式，改變在校學(xué)生家長的意識，讓他們從思想上重視對孩子英語的學(xué)習(xí)。很多有關(guān)小學(xué)農(nóng)村英語教學(xué)的文章都談到學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的意識，當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)習(xí)的監(jiān)督者家長也很重要，他們給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的條件支持和心理支持更為重要。這些農(nóng)民群眾加強(qiáng)了自身的認(rèn)識，認(rèn)識到社會發(fā)展的趨勢以及未來人才應(yīng)具備素質(zhì)才能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，讓孩子們的學(xué)習(xí)有一個良好的環(huán)境和持續(xù)的過程，這樣英語的學(xué)習(xí)就如同語文和數(shù)學(xué)，成為一種自然，成為一種習(xí)慣。

（二） 教師隊(duì)伍的提高

教師作為學(xué)習(xí)英語的啟蒙者和引路人。首先應(yīng)該把握最新的教育動態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，在語音、語調(diào)、口語、語法等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用科學(xué)的理論來武裝教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)模式，注意教學(xué)的深度和趣味性，開通豐富多彩的英語課堂及課外活動讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)當(dāng)滲透教師的英語文化，讓教師了解說英語國家的文化背景，人文歷史，拓展教師的教學(xué)視野。最后，應(yīng)當(dāng)建立新型的評價體系，讓家長與教師通過和校園、微信等有效溝通的手段，形成一個整體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個整體環(huán)節(jié)，讓校園學(xué)習(xí)與家庭學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

（三） 學(xué)生自身素質(zhì)的提高

面對多數(shù)的留守兒童我們首先應(yīng)該給學(xué)生以心理輔導(dǎo)健康教育，讓他們先有一個穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)，有個正確的態(tài)度和認(rèn)識，再讓他們談學(xué)習(xí)、談理想。根據(jù)小學(xué)生好奇好學(xué)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)我們可以采取唱英文歌、聽英文磁帶、觀看簡單的英語動畫片等讓他們形象直觀地去接觸英語，然后讓他們?nèi)ミM(jìn)行主題演講、英語合唱、情景劇演繹等，讓他們講英語，說英語把英語作為語言來使用，作為工具來使用。靈活的形式，豐富的情景，愉快的氣氛，能夠使他們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，小學(xué)英語處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，需要家庭、學(xué)校、老師的正確引導(dǎo)和監(jiān)督。農(nóng)村小學(xué)英語是薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中面臨許多問題與困難，要解決這些困難，提高教學(xué)效率確實(shí)幫助農(nóng)村地區(qū)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的熱情，需要我們大家一起長期的努力，也需要全社會的共同努力與重視。

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[3]全省農(nóng)村留守兒童和困境兒童[N].甘肅日報，2017-11-21.

作者簡介：

郭芬芬，甘肅省天水市，天水市秦州區(qū)皂郊鎮(zhèn)店鎮(zhèn)學(xué)區(qū)。