芻議初中數(shù)學教學

摘?要：初中學生數(shù)學成績嚴重分化，差生面大，是直接影響教育質量的重要因素。從近兩年我縣數(shù)學中考成績看，無論是平均成績、及格率均出現(xiàn)了不同程度的下滑，即數(shù)學教學質量的低下已經到了不容忽視的地步。是什么原因造成初中數(shù)學成績如此低下呢，如何改變這種被動局面，是我們每個教育工作者，特別是數(shù)學教師必須深思的問題。

關鍵詞：初中;數(shù)學;教學;建議

教育過程中出現(xiàn)分化，產生學習困難是一個社會問題。數(shù)學方面的差生的形成，除智力因素和其他方面的原因外，教師在教學中存在的問題主要表現(xiàn)在：

1.教學要求脫離多數(shù)學生的實際情況，課堂教學只面向少數(shù)尖子學生，不照顧廣大的中下等學生，致使一些中等學生聽不透徹，差生跟不上，失去學習信心。

2.有的教師視中差生為包袱，無感情可言，加之學生上課聽不懂，必然不注意聽講，做小動作，一旦被發(fā)現(xiàn)便受到訓斥，自尊心受到損傷，致使學生從反感老師到反感老師所教的課程。

3. 課堂教學“滿堂灌”“注入式”，缺少啟發(fā)性，不能引起學生的興趣，學習知識死記硬背，不會獨立思考。

4.課堂內教師“一言堂”，學生活動少，對學生知識掌握的情況缺乏了解，課后作業(yè)抄襲嚴重，反映不出真實情況，加之批閱不及時，存在問題不能適時補救，結果問題越積越多，成績越來越差。

為防止數(shù)學學習中的分化現(xiàn)象，大面積提高數(shù)學教學水平，特提出如下建議：

一、 切實依據大綱，面向全體學生

在教學中要一方面照顧學生差異大、基礎知識差、基本能力差的特點，還要按照大綱要求完成教學目標。要解決好這一矛盾，一是堅決杜絕教學中違背大綱要求，按照自己的理解和看法，隨意提高或降低教學要求的自由主義傾向。二是克服機械地按照大綱去要求，不顧多數(shù)學生的實際水平和接受能力，只為升學設計教學的現(xiàn)象。要以全體學生都能基本接受為前提，逐步向大綱要求去過渡。一要低起點，以退保進。教材中有些內容，由于某種原因絕大多數(shù)學生沒有掌握好，已經嚴重影響到后續(xù)課程的學習，此時要果斷后退，退到所有學生經過努力都可以達到的水平上，再重新學起，不要勉強前進;對教材中有些內容，依據大綱去要求，可能有個別學生跟不上，對此不能“一刀切”，而要針對不同學生的實際提出不同的教學要求，把難度降下來，在此基礎上逐步提高要求;對教材中難度較高，但又不影響后續(xù)學習的內容，大膽降低要求，如分解因式的方法、乘法公式等內容有些略講，有些作為了解。二要小步子，減小坡度。對教材中抽象程度高、有跳躍性的內容，教師應將其分解成合理的層次，組織學生進行探索嘗試，力爭使每一層次的內容使學生覺得都是三分生，七分熟，跳一跳，夠得著。在課堂訓練階段，將練的內容組織成序列，通過由易到難、以簡到繁、分層漸進的序列練，使學生在這一層層的爬坡中層層有進展，步步有成功。

二、 建立良好的師生關系，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心

一個好的數(shù)學教師，除應具有淵博的專業(yè)知識、良好的教學方法外，更重要的還必須有完美的人格和對教育事業(yè)、對學生的濃厚感情，尤其對那些所謂差生，更不失憐愛之心。形成差生，一般都有多方面的原因，而他們本身和其他學生一樣，都有不甘落后、積極進取的強烈愿望。只要教師能真正理解、關心和信任學生，學生必然“親其師，信其道”。因此，教師要把熱愛差生作為教育轉化差生的第一步，事事處處把自己放在學生尊敬的長者和學業(yè)上引路人的位置?？陀^真誠地分析每個學生的學習情況，滿腔熱情地解決思想上、認識上的問題，進行耐心的心理疏導，以情感人，以理服人，促進學生消除自卑感，樹立學好數(shù)學的信心，不斷獲得進步。比如，某校曾有同等條件的幾個平行班，就是由于其中一個班的數(shù)學教師與學生關系融洽，學生有什么心里話都愿意給老師講。因此，老師在知識傳授、學法指導、心理疏導上很有成效，學生對數(shù)學學習興趣很高，成績突出，中差生進步十分明顯?？梢?，良好的師生關系對學生學好數(shù)學的重要性。

三、 改革教學方法.優(yōu)化課堂結構

差生學習的一個重要特點是注意力不集中，興趣維持時間短。課堂教學就要針對這些特點，精心安排結構、設計教學，改變單調、枯燥的教學模式，創(chuàng)造條件促使學生參與教學改革嘗試活動和訓練活動。新課引入，可以問題作為教學的出發(fā)點，造成學生認知沖突，使學生產生迫切要求解決問題的積極心理狀態(tài)，喚起學生對探求新知識的濃厚興趣和強烈愿望。新內容講授中教師注意維持調節(jié)學習興趣，引導學生根據老師設置的問題情景積極思維，通過老師引導、點撥，學生練習、討論、解答、相互質疑，自己得出結論，獲得知識。同時，鼓勵學生動手嘗試，大膽猜想，形成主動學習的破竹之勢。對中差生，應選擇一些他們經過思考能解決的問題讓其表述思路，給他們表現(xiàn)的機會，即使回答錯，也要通過誘導，讓其理解更正確，并充分肯定其中的正確部分，鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

四、 及時反饋學生學習情況，隨時進行調節(jié)補救

差生的形成，有很大一部分是由于學習過程中某一小問題未及時發(fā)現(xiàn)和補救，造成問題積累，形成知識脫節(jié)，最后喪失信心，落入差生行列。教師知果對學生存在的小問題能及時發(fā)現(xiàn)，隨時采取措施調節(jié)補救，就能避免問題積累和知識脫節(jié)的發(fā)生，把差生“消滅”在萌芽狀態(tài)。要讓學生積極參與課堂活動，充分解決思維發(fā)展上的問題，及時解決。課外作業(yè)要及時批閱，對少數(shù)差生出現(xiàn)的問題，通過當面批閱的方法及時給予指導，分析錯誤的原因，并適時適度地給予鼓勵，做到教學內容“堂清日結”。力爭讓每個學生在各知識上都能過關，達到教學基本要求，實現(xiàn)不讓一個學生掉隊的目標。

作者簡介：

李萬進，甘肅省武威市，民勤實驗中學。