機電一體化設備組裝與調試技能競賽訓練策略的研究與實踐

顧宇峰

摘 要：本文以機電一體化設備組裝與調試項目為例，詳細分析了訓練初期、訓練中期、沖刺期這三個階段不同的訓練策略。

關鍵詞：機電一體化; 策略; 研究

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-111-001

一、引言

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合國務院有關部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項年度全國性職業(yè)教育學生競賽活動。

機電一體化設備組裝與調試是全國中職院校技能競賽常規(guī)賽項之一。是在亞龍YL-235A型光機電一體化試訓裝置上，完成具有一定生產(chǎn)功能的機電一體化設備的安裝與調試任務。

該項目需要兩人合作，1人編程，1人安裝，最終合作進行調試，該項目從技能訓練隊伍組建到參加競賽，可以分為訓練初期、訓練中期、沖刺期這三個階段。本文詳細分析了在這三個階段不同的訓練策略。

二、訓練策略的研究與實踐

（一）訓練初期

1.編程訓練。隊伍剛剛組建，人數(shù)較多，為了讓學生找準自己的訓練方向，并選拔出選手，教師可以利用活動課時間帶學生在機房進行1個月左右的編程學習，課后可以給學生推送編程學習視頻，引導學生利用其它空余時間自學，編程學習以三菱PLC模擬軟件為主，以開關量學習為主，學習可以使用項目教學法或任務驅動法，輔助靈活運用情景導入，案例分析，實驗演示，自主學習法，小組討論法等多種教學方法，使學生通過完成學習任務學習到相應的知識和技能。教師應該要求學生養(yǎng)成記錄筆記的習慣，要求學生記錄編程指令，繪制編程思路流程圖，撰寫編程總結。

2.安裝與繪圖訓練。1個月后教師再帶學生在機電一體化設備組裝與調試實訓室進行1個月左右的安裝與繪圖訓練，課前可以給學生推送安裝學習視頻和繪圖模板圖片。安裝選取傳送帶和機械手這兩個大部件，讓學生進行訓練，規(guī)定好每個模塊的安裝時間，讓學生反復訓練，并記錄每次安裝的時間，達到規(guī)定時間且安裝規(guī)范牢固者為優(yōu)秀。繪圖以繪圖質量和繪圖速度為考核標準，在規(guī)定時間內完成且繪圖質量高者為優(yōu)秀。

3.考核。通過這兩個月的初期訓練后，教師應該已經(jīng)對學生的學習態(tài)度，編程能力、安裝與繪圖水平有了一定的了解。這時可以對學生進行考核，考試方向由學生選擇，可以選擇考核編程或安裝。教師依據(jù)學生平時的表現(xiàn)+最終考核的成績這兩項指標來選拔出5名編程選手，5名安裝選手。

（二）訓練中期

訓練中期時間較長，一般需要半年左右時間，從10名選手中選拔出4名選手。

1.分項目訓練。10名選手全部進入機電一體化設備組裝與調試實訓室進行設備訓練，其中5名學生進行安裝與繪圖強化訓練，5名學生進行編程強化訓練，在這個過程中安裝與繪圖訓練可以由老生帶著學生訓練，編程的5名學生由教師或老生帶著訓練。老生應該指導安裝學生進行繪圖與整套設備安裝訓練，教師應該引導編程學生購買1-2本PLC編程書，1-2本觸摸屏組態(tài)書籍，并要求編程選手結合閱讀的書籍記錄筆記，通過檢查學生筆記記錄進一步觀察了解學生的學習態(tài)度和學習能力。

教師應該進行定期考核，促進學生競爭。通過平時過程性訓練和考核選拔出3名編程選手，3名安裝選手。

2.合作訓練。教師將6名選手進行分組，最好的編程選手配備最好的安裝選手，最終分好3個小組，3個小組合作進行基礎試題的訓練。訓練的試題難度不宜過難，因為競賽時間為4個小時，所以該階段測試時也以4個小時為限，如果壓縮時間可能會打擊學生自信心。在這個階段最重要的是要引導學生合作，引導編程和安裝選手進行合理分工，為對方著想，從大局著想。在訓練過程中也可以設置一些簡單的設備故障，來檢驗學生的排故和調試能力。

此階段也要進行定期考核，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行人員調整，如果第二組編程選手水平超過了第一組選手編程水平，則兩個人就互調組別。通過這樣的方式激勵學生好好訓練，并選拔出兩組選手。

（三）沖刺期

沖刺期訓練時間一般需要3個月左右，從四名選手中選拔出兩名選手，并進行校外拉練。為了給學生營造一種團隊訓練的氛圍，增強集訓隊學生的集體歸屬感，教師可以為學生配備統(tǒng)一的集訓隊隊服，建議選擇藍色、紅色、灰色工裝，學生在訓練、校外拉練、技能競賽時都可以統(tǒng)一著裝，這樣可以增強學生集體榮譽感和戰(zhàn)斗力。

1.競賽性訓練。此階段非常關鍵，訓練內容為歷年全國、各省市競賽題。賽題需要有一定難度，而且測試時必須壓縮時間，4個小時縮短為3個半小時，并在設備上設置多種復雜故障，以此來考驗并激發(fā)學生的最大潛力。

每次測試結束，可以安排學生進行小組互評，定出高低，當雙方為某個評分點發(fā)生爭執(zhí)時，教師需要參與并給出公平的評判，該階段測試次數(shù)和密度需要增大，教師需要付出更多耐心關注學生的思想和心理狀態(tài)。

2.校外拉練。教師應該帶4名選手進行校外拉練，來檢測學生的心理素質，并提升學生校外比賽的適應力。選擇拉練的學校應該為水平相當或比較強的學校，這樣才會有提高。

每次拉練結束后，必須要及時開會總結，讓每個小組的學生談談他的感受，得與失，及時有效的反思，能夠有助于學生查漏補缺，增強戰(zhàn)斗力。

兩名選手在最后被淘汰，比較殘酷，但也很無奈，教師應該給淘汰的兩名選手關心和鼓勵，同時也應該鼓勵層層選拔出來的選手好好珍惜這來之不易的參賽資格，這凝聚了太多太多人的心血。

3.賽時策略。在比賽前幾天，教師需根據(jù)參賽兩名學生的實際水平，給他們提供一個合適的賽時策略，賽時策略非常重要，如果策略失當，學生將不能發(fā)揮出應有的水平。

三、總結

技能競賽是職業(yè)院校一項非常重要的工作，是檢驗并展示職業(yè)學校學生技能水平的舞臺，我們職業(yè)院校教師在平時的技能訓練過程中要努力進行探索和總結，對訓練策略進行研究和實踐，為祖國培養(yǎng)更多的職業(yè)工匠。