創(chuàng)造性地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

施中華

摘 要：注重科學(xué)探究，有效開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文主要從激發(fā)興趣、選取器材、自制教具、關(guān)注有效性、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段等方面談如何創(chuàng)造性地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：興趣; 教具; 有效性; 多媒體

中圖分類號(hào)：G623.6 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）02-083-001

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我就如何創(chuàng)造性地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、用課堂實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣

在積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)課的大部分知識(shí)是要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感，有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。

1.創(chuàng)設(shè)適宜的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

創(chuàng)新適宜的實(shí)驗(yàn)情境就是喚起學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，激發(fā)起實(shí)驗(yàn)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與實(shí)驗(yàn)的興趣。如在教學(xué)六年級(jí)的《杠桿的科學(xué)》時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示：先讓學(xué)生運(yùn)用省力杠桿很容易將一捆作業(yè)本撬起來(lái)，然后教師改變支點(diǎn)，變成費(fèi)力杠桿，再讓這位學(xué)生撬起這捆作業(yè)本，這時(shí)他會(huì)感到非常吃力，甚至撬不動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)出其緣由，引入本課的學(xué)習(xí)，這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了探究的欲望。

2.從問(wèn)題入手，開(kāi)啟學(xué)生思維之門

科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問(wèn)，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正是創(chuàng)新的開(kāi)端。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)巧妙構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而扶持創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)《大氣的壓力》一課時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，特意構(gòu)建創(chuàng)新一個(gè)情境：一上課，我向?qū)W生們出示了“馬德堡半球”，合上兩個(gè)半球抽掉其中的空氣，讓學(xué)生用力向兩邊拉開(kāi)，一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)，直到最后全班同學(xué)像拔河似的一齊拉，但仍拉不開(kāi)。此時(shí)，教師提出問(wèn)題：“你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么呢？”學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感到奇怪極了，紛紛提出自己想要知道的問(wèn)題：這兩個(gè)半球?yàn)槭裁蠢婚_(kāi)？用什么辦法才能把這兩個(gè)半球拉開(kāi)？如果兩個(gè)班的同學(xué)一起拉，能不能把它拉開(kāi)？恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題開(kāi)啟了學(xué)生思維之門，教師為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新情境，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以扶持，深入探究的愿望油然而生。

二、學(xué)生自備器材，使實(shí)驗(yàn)更貼近生活

課堂上要用的器材很多，學(xué)生可以自行帶來(lái)。所以我們?cè)谡n堂實(shí)驗(yàn)中盡量選用生活中常見(jiàn)的器材，比如水槽可以用臉盆或魚(yú)缸。一次性塑料杯、筷子、調(diào)羹、蠟燭、塑料袋、飲料罐、吸管、礦泉水瓶等都是極好的代用品，使學(xué)生感覺(jué)到不光在實(shí)驗(yàn)室可以做實(shí)驗(yàn)，在家里同樣可以做，這樣不僅能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也把他們的興趣擴(kuò)大到家庭中，引起家長(zhǎng)的共鳴。

三、創(chuàng)新、改良教具，適應(yīng)課堂實(shí)驗(yàn)

研究表明：學(xué)生獲取信息的過(guò)程常常離不開(kāi)具體事物的支持，作為科學(xué)學(xué)科的探究更是如此。比如四年級(jí)上冊(cè)“冷和熱”單元“熱的傳遞”一課中，研究固體的熱傳遞方式，要求點(diǎn)燃蠟燭，在金屬湯匙柄前端、中端和末端分別滴上蠟，等其凝固。后用試管夾夾住金屬湯匙，用酒精燈分別在湯匙前端、中端加熱，觀察不同位置上蠟熔化的情形。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先湯匙在實(shí)驗(yàn)室不常見(jiàn)，需另外準(zhǔn)備，其次因?yàn)橐謩e在湯匙的前端和中端加熱，就需要兩次重復(fù)的在湯匙上滴蠟。針對(duì)這種情況，筆者將教具進(jìn)行了創(chuàng)新，把湯匙換成30厘米的鋁箔片，用錘子在鋁箔片上敲5個(gè)凹槽，在每個(gè)凹槽中用蠟燭滴上蠟油，用酒精燈分別在不同位置的凹槽下加熱，觀察蠟熔化的情形，從而得知了熱都是由溫度較高的一端傳向溫度較低的一端。通過(guò)這樣教具的創(chuàng)新，學(xué)生可以更生動(dòng)、更直觀的獲得感性知識(shí)，而且這個(gè)教具可以隨拿隨用，凹槽中的蠟也可以重復(fù)使用。

四、合理設(shè)計(jì)，精心指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的有效性

實(shí)驗(yàn)切忌毫無(wú)目的，隨心所欲，實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺(jué)新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導(dǎo)、去幫助，所以教師要提醒學(xué)生運(yùn)用一切感覺(jué)器官去全面觀察。一是用眼、科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。二是用手摸、用耳聽(tīng)、用鼻聞，在確保安全的前提下用嘴嘗，借用工具觀察等等，這就是科學(xué)地聽(tīng)，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面的感知事物。

注意小組合作實(shí)驗(yàn)的有序性，教師要注意正確引導(dǎo)和調(diào)控：①指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)角色。②指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)同伴發(fā)言的情況下向同伴提問(wèn)或提出自己的看法。③指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互討論、相互交流。④指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員的分歧，歸納小組成員的觀點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)。

五、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加多彩

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體手段以其豐富多彩，音圖并茂，突破時(shí)空限制，跨越了宏觀、微觀之間，直觀、形象地反映客觀事物，揭示事物的本質(zhì)，有利于學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)趨向深入性，更具趣味性和實(shí)踐性。

1.運(yùn)用多媒體手段，讓教學(xué)更加深入

在教學(xué)《雨的形成》時(shí)，要學(xué)生了解雨的形成過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)受條件、設(shè)備、場(chǎng)地的限制，教師只能做較枯燥的講解，學(xué)生是很難準(zhǔn)確、深入的掌握理解，教師可利用現(xiàn)代多媒體手段，讓學(xué)生直觀形象地感知整個(gè)過(guò)程，既對(duì)課堂起到很好的指導(dǎo)性作用，又可使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解掌握。

2.運(yùn)用多媒體手段，使教學(xué)更具趣味性

無(wú)論哪一門學(xué)科，興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。兒童年齡越小，對(duì)自然界的興趣就越濃，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)充滿趣味性，可以更好地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如《保護(hù)我們的牙齒》一課，要學(xué)生了解牙齒的組成部分及齲齒的成因及防治，這一課很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只憑教師借助幾幅掛圖作口頭介紹，顯得呆板乏味。而應(yīng)用現(xiàn)代化的電視錄像手段，以動(dòng)畫(huà)片的形式講述平時(shí)不注意口腔衛(wèi)生，口腔中的細(xì)菌是怎樣一步步腐蝕掉原本潔白光滑的牙齒的故事，把原本深?yuàn)W復(fù)雜的科學(xué)道理化為通俗易懂、妙趣橫生的小故事，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，使抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，發(fā)展了兒童的形象思維與想象能力，使兒童在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。