思維導(dǎo)圖(1)

前言

思維導(dǎo)圖，我以前對這個名字很陌生，在一次英語公開課上， 我發(fā)現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的作用，原來，思維導(dǎo)圖可以全面，詳細(xì)地介紹以及在實際生活中。于是，我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中起很好的作用，是教學(xué)的指導(dǎo)線，更加有效地提高英語教學(xué)。

隨著社會進(jìn)步，時代發(fā)展需要，英語教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)大，教學(xué)要求不斷提高。在英語教學(xué)中，我們要在有限的時間內(nèi)有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是英語教學(xué)的指導(dǎo)線。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，能運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖能幫助人提高思維能力，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們再各方面上都起到很好的作用。

二、思維導(dǎo)圖的特點??

思維導(dǎo)圖能讓人清晰地看出學(xué)習(xí)重點，會引領(lǐng)我們?nèi)绾伍_展思維。它通過使用線條、色彩、箭頭、分支以及其他方式來更好地繪制自己的腦圖，可以幫助我們整理并且組建復(fù)雜的想法和過程，在這過程中提示我們，如何思考問題，在思考中學(xué)到知識從而提高理解能力，把思維更高效地轉(zhuǎn)化為實際的想法和行動。

三、思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用??

1.思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖在詞匯教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用。一方面，思維導(dǎo)圖可以幫助同類詞語的記憶，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。英語中有很多近義詞和同義詞，然而，學(xué)生在進(jìn)行會話時能夠用上單詞卻只有這么幾個。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)更多好的詞匯，如在教學(xué)交通工具時，by car 和take a car意思相近，usually和often意思相近，在讓學(xué)生們進(jìn)行對話練習(xí)之前，讓他們通過小組合作來畫出思維導(dǎo)圖，盡可能多地調(diào)動學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力。另一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個單元之后，通過思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的單詞也是一種很好的方法。目前我們使用的人教版教材在編寫時注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造型思維，每個單元都有一個總的話題。例如在五年級上冊Unit4 Going outing中，這一話題可以主要分為交通工具，時間和路程三方面。如果能使用思維導(dǎo)圖的方式在最后幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，不僅能加深對單詞的理解，而且更讓學(xué)生對整個單元有更好的把握。

2.思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)總是枯燥的。教師在教學(xué)中讀，然后學(xué)生講答案，所以說，學(xué)生對閱讀教學(xué)覺得無聊，枯燥。但是通過思維導(dǎo)圖，或許閱讀課型也能把學(xué)生的參與熱情調(diào)動起來。首先，教師要對文章的脈絡(luò)相當(dāng)?shù)氖煜?，把每段話中心點或者大意找出來之后才能有針對性地設(shè)計相關(guān)閱讀問題。在思維導(dǎo)圖的枝干上，提出有助于學(xué)生對結(jié)構(gòu)理解的問題，學(xué)生通過對這些問題的回答了解文章大意。同時，思維導(dǎo)圖用一種鮮活的方式，把文章結(jié)構(gòu)清晰地展現(xiàn)出來。復(fù)述，作為一種學(xué)習(xí)策略總是被運(yùn)用在閱讀課型上。在我自己的實習(xí)經(jīng)驗中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容滾瓜爛熟時，復(fù)述能夠整理課文的邏輯關(guān)系，并且學(xué)生可以有自己的表現(xiàn)余地，深受學(xué)生歡迎。

3.思維導(dǎo)圖在語言教學(xué)中的應(yīng)用。在語言應(yīng)用教學(xué)中，教師可以利用每個單元的話題或者知識要點來創(chuàng)設(shè)真實的情境。如五年級上冊的Unit6 Good Habits的學(xué)習(xí)中，我們意識到這個單元的要點就是生活習(xí)慣。生活中，每個人的生活習(xí)慣都不一樣，我們可以在班級里，每組選出一個品優(yōu)學(xué)生，然后讓他們來談?wù)?。讓學(xué)生在這一話題下，在4人小組之間進(jìn)行交流討論，畫出思維導(dǎo)圖。從他們的表現(xiàn)中選出來。這樣的課堂教學(xué)相比于根據(jù)書本上的對話示范來表演更自然也更容易讓學(xué)生掌握。

4.思維導(dǎo)圖在英語寫作中的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖在寫作方面應(yīng)用很廣，可以從以下幾方面進(jìn)行入手。

第一，運(yùn)用思維導(dǎo)圖在教學(xué)生如何寫旅游的文章。我們在教學(xué)旅游的文章時，通常從幾方面入手，什么時間去，怎樣去，去什么地方，去干什么，喜歡什么東西，感覺怎樣。因此，我們在教學(xué)中可以設(shè)計一個圓形，然后在中間寫上我，然后在幾個外圈上寫上上面幾方面的提示。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生根據(jù)圖里問題回答，然后再組合成一篇作文。這樣，學(xué)生看著思維導(dǎo)圖，就能清晰地把作文寫出來。

第二，思維導(dǎo)圖在其他方面的作文上，用表格的方式，能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫好作文。比如，教育學(xué)生寫自己的假期計劃時，我們可以設(shè)計一個表格，把自己計劃的時間，地點，做什么，以及愛好寫在表格上，那么，學(xué)生在寫作時有很清晰的思路，那么，寫起來不是輕而易舉。

第三，在英語寫作教學(xué)過程中，小組討論也是一種常用的教學(xué)方法。在教旅游作文時，在第一份思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)各自不同的興趣及詞匯積累進(jìn)行分組，選擇其中的某個或某幾個主題進(jìn)行分組討論，并將討論結(jié)果以思維導(dǎo)圖的形式記錄下來。在討論進(jìn)行的同時，教師可將各組的討論成果和自己所做的補(bǔ)充整合為一個清晰全面的網(wǎng)絡(luò)圖，在討論結(jié)束時及時地呈現(xiàn)在屏幕上。這種學(xué)生間、小組間、師生間的及時交流。

我已經(jīng)有一段時間運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在教學(xué)中能很好地運(yùn)用。其實，只要我們用心思考，認(rèn)真鉆研，一定能夠在英語教學(xué)中，把思維導(dǎo)圖運(yùn)用得很好，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量！

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[3]周鳳敏.思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語教師， 2012，5：3-15.

【作者簡介】張偉英，廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第三小學(xué)。