我愿意燃燒

曾經(jīng)有一個小女孩兒，是班里第一批少先隊員，還被選入學校鼓號隊，戴著紅領巾，參加鼓號隊活動，她覺得格外光榮。在她看來，少先隊就像一個溫暖的大家庭，輔導員老師則像隊員的親人。于是，她對紅領巾有特殊的愛，也崇拜大隊輔導員。這個小女孩兒是誰呀？正是我——郭洪姝，后來我如愿以償，擔任了沈陽市皇姑區(qū)岐山一校少先隊大隊輔導員。

那是201 3年，我走上教育崗位的第11個年頭，學校競聘大隊輔導員，由全體老師投票，我成功當選。兒時就崇拜這一職業(yè)，我沒有理由不好好干。小時候，是少先隊使我懂得了一個道理：只有不斷努力，才能更加優(yōu)秀。

最初，我在學校的分校區(qū)工作，面對的是天真純潔的低年級孩子，當然我也同樣純潔，和小隊員們一樣，都是新兵，都要從頭開始。

感謝當時分校區(qū)的執(zhí)行校長張艷麗，她曾是一位資深的輔導員，因此成了我輔導員生涯的引路人。記得她指點我每一項工作：升旗要有儀式感，有感染力，讓孩子們面對國旗感到自豪;所有的隊活動都要提前做出預案，要翔實而有操作性……這些都為我今后的工作指明了方向。

我自幼熱愛文學，喜歡現(xiàn)代詩和唐宋詩詞，也看《哈佛家訓》等勵志經(jīng)典……在設計一月一主題活動中，總能冒出新點子;對各中隊的標識、座右銘、隊歌等也能提出建議和想法，這些都得益于我的讀書愛好。

當然，要搞好少先隊工作，盡快進入輔導員角色，不了解隊員可不行。每天早晚、課間和中午，我都要到操場上同孩子們交流，像朋友一樣和他們無話不談。

有時，看到一個正在觀察地上爬蟲的男孩兒，我并不去打擾，等他看完了，抬起頭發(fā)現(xiàn)我時，我便笑著問：“帥哥，你在和蟲子說什么？”男孩兒也會笑著和我交談，毫不拘謹。

有時，面對一個正在擦眼淚的小女孩兒，我會去安慰她。如果她并不想讓我知道為什么哭，我也不會追問，而是默默地陪伴她，直到她情緒穩(wěn)定下來，愿意說出原因，我再傾聽并開導……

于是，“郭郭老師”就這樣被孩子們親切地叫開了。聽到孩子們這樣叫我，我仿佛又回到了童年。

2015年，我來到學校主校區(qū)工作，隊員人數(shù)增加了三倍，不僅設計活動時要針對各年級隊員的年齡特點，而且引導孩子時，面對的問題也更復雜了。

有一段時間，不少師生都對我提起一名隊員，那就是王曉（化名），他在班級里被稱為“小霸王”，常常和同學鬧別扭，總是因為一點兒小事就爭吵，氣急時還動手打人。同學們既怕他又煩他，都離他遠遠的，不搭理他。

我記住了這個孩子，并尋找機會教育他，想辦法改變他。有一次，我往大隊部搬送物品，便特意叫來他，讓他幫我搬一件比較重的東西。他使足了勁兒，卻也搬不動，這讓他感到為難。其實這也在我的意料之中。我說：“你等著，我叫人來幫你?！?/p>

于是，我故意找來了曾經(jīng)和他鬧過矛盾的一名同學，那同學一見到王曉，猶豫了片刻，但還是伸出手，兩人一起完成了任務。王曉也很高興，笑著說：“大功告成！”

我趁機問他：“如果光憑你自己，能完成嗎？”他搖頭道：“肯定不能。”我又問：“在你需要別人幫助的時候，有人伸出了援手，你有什么感覺？”他沉默不語了。

我接著問：“那么，如果沒人肯幫你，你又會覺得怎樣？”他說道：“老師，我明白您的意思了?！蔽覀冇懻撊绾尾拍芙坏脚笥?，說著說著，他就開竅了：“我懂了，靠武力和發(fā)脾氣，不能解決任何問題?！?p>

從此，他變了，人也越來越開朗。當我看到他和同學們在操場上一起歡笑時，我覺得自己也成長了。

隊員小張在家意外骨折，數(shù)月沒來上學，直到恢復得差不多了才回到校園，每天由家長開車送她到校，外婆則陪她在校園里走路做恢復訓練。而我也每天都要到她身邊，和她說幾句話，給她加油鼓勁兒。通常，我只要遠遠地看見她，便會停下腳步，給她一個笑臉，鼓勵她慢慢走過來，然后拍拍她的肩膀說：“今天有進步，繼續(xù)努力，加油！”她外婆說：“有郭郭老師的支持，她訓練得可賣力了。”

我就是這樣，和隊員們亦師亦友，用真情和他們溝通。

隊員們喜歡我，也喜歡少先隊，不僅僅因為我是他們的朋友，更因為豐富多彩的隊活動在吸引著他們。

在中秋到來之際，“紅領巾小創(chuàng)客”大顯身手，他們在老師的指導下，展開想象的翅膀，設計精美的月餅文案，件件都堪稱精品。孩子們在活動中用智慧和巧手發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

而“紅領巾小書蟲”也不甘示弱，他們幾個人一組，從書上、網(wǎng)絡上查找中秋節(jié)來歷、習俗、美食等知識，還吟詩作賦，書寫文章，營造濃厚的節(jié)日氛圍。

當孩子們迎來國慶節(jié)時，紅領巾這樣為祖國獻禮——革命圣地之旅、鄉(xiāng)間田野暢游、“紅領巾小書蟲”制作好書推薦卡、“紅領巾小百靈”唱響愛國主旋律、“紅領巾小創(chuàng)客”做出創(chuàng)意水果拼盤……

隊員們總是盼望著每一次隊活動的到來，因為他們在活動中有機會展示自己的智慧和才藝，還能獲得快樂。

我們的隊活動也引起了媒體的關注，中央未來網(wǎng)少年之聲、中央廣電總臺國際在線、《遼寧日報》等媒體多次報道過我校的隊活動。

我本人也曾獲得過沈陽雙十佳“型教師”、沈陽市皇姑區(qū)優(yōu)秀德育工作者、遼寧省優(yōu)秀輔導員、沈陽市優(yōu)秀輔導員、沈陽市優(yōu)秀團干部等榮譽。

奧斯特洛夫斯基說過：“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來?！睘榱思t領巾的事業(yè)，為了我對孩子們的愛，我愿意燃燒自己的一生。

姝女做事業(yè)兢兢

美德育人攀高峰！

郭洪妹老師給我留下的印象很深。她的敬業(yè)精神讓人感動，她與孩子們的親密無間讓人動情。在這篇文章里，我讀到了她形象化、情感化、有溫度地做好少先隊工作的那份執(zhí)著，體會到了她用心、用情、用功地對待輔導員工作的那份熱愛。

兢兢業(yè)業(yè)，默默付出

沈陽市皇姑區(qū)岐山一校歷屆大隊輔導員都十分優(yōu)秀，能在這個學校當上大隊輔導員，既是一份榮耀更是一種責任。郭老師先在分校擔任輔導員，再到總校擔任輔導員，不斷奮斗讓她成為沈陽市十佳教師、沈陽市優(yōu)秀少先隊輔導員和省優(yōu)秀少先隊輔導員。兢兢業(yè)業(yè)、默默付出是她最令人贊嘆的精神。

心心相連，大愛無聲

郭洪妹老師熱愛少先隊工作，她常說：“因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬：叉因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。”

在學校，孩子們親切地叫她“郭郭老師”。雖然這總讓人聯(lián)想到聒噪的“蟈蟈”.但她的性格卻和“蟈蟈”迥然不同。她跟孩子們的相處親密無間又充滿童趣。更多的孩子沒有感覺到她的威嚴，而是覺得她像知心大姐姐與他們心心相連。這種心與心的溝通搭建了愛的橋梁，構成了做好少先隊工作的基礎。

傳承火炬，奮斗前行

二十年前，我就在《沈陽日報》《輔導員雜志》等報刊介紹過岐山一校少先隊的經(jīng)驗和典型做法。郭老師在擔任大隊輔導員后，繼承光榮傳統(tǒng)，精心創(chuàng)設了根植于“六雅一品”德育特色品牌的少先隊活動課教程，為少先隊員提供拔節(jié)成長的舞臺。郭老師常說，人生不是一支短短的蠟燭。而是燃燒的火炬。少先隊輔導員就是傳承星星火炬的人，要讓星星火炬照亮少先隊員的心，將紅色基因一代代傳下去，這是一個少先隊工作者的情懷，也是讓人奮斗前行的力量。

遼寧省少先隊總輔導員宋繼征點評

（責任編輯高博）