臨床路徑式帶教在婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

梁微

【摘要】目的：探討臨床路徑式帶教在婦科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果分析。方法：以某A院為例，選出2016年10月到2018年6月的60例婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員，根據(jù)教學(xué)的方式不同，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，兩組各30例。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用臨床路徑式帶教教學(xué)。對(duì)兩組婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員的護(hù)理理論與實(shí)踐操作進(jìn)行考核比較。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組理論與實(shí)踐操作得分明顯高于對(duì)照組，p<0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：臨床路徑式帶教在婦科護(hù)理教學(xué)中，明顯提高護(hù)理實(shí)習(xí)人員的學(xué)習(xí)能力，提高護(hù)理實(shí)習(xí)人員的實(shí)踐操作能力，值得在臨床推廣使用。

【關(guān)鍵詞】臨床路徑 ?帶教 ?婦科護(hù)理 ?應(yīng)用效果 ?理論與實(shí)踐操作考核

【課題項(xiàng)目】課題名稱：銜接工作崗位的中職助產(chǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)（編號(hào)：2016B29）。

【中圖分類號(hào)】R248.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0243-01

1.實(shí)驗(yàn)與方法

1.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象：

以某A院為例，選出2016年10月到2018年6月的60例婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員，經(jīng)60例婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員知情同意后，根據(jù)教學(xué)的方法不同分為兩組，每組30例。對(duì)照組婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，男1例，女29例;實(shí)習(xí)人員的年齡20.4～25.9歲，平均年齡22.56±1.35歲學(xué)歷，中專5例，大專15例，本科及以上10例;實(shí)驗(yàn)組婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員采用臨床路徑式帶教教學(xué)，男1例，女29例;實(shí)習(xí)人員的年齡20.6～26.7歲，平均年齡23.69±2.71歲;學(xué)歷，中專6例，大專13例，本科及以上11例。兩組實(shí)習(xí)人員的性別、年齡、學(xué)歷等均無明顯差異，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具可比性。

1.2實(shí)驗(yàn)方法：

對(duì)照組婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員采用臨床路徑式帶教教學(xué)，如下：

帶教實(shí)習(xí)前，醫(yī)院要依據(jù)實(shí)習(xí)人員的情況，制定臨床路徑式教學(xué)的教學(xué)表。由護(hù)士長或婦科科室經(jīng)驗(yàn)較為豐富的護(hù)士，根據(jù)醫(yī)院安排的實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)人員掌握護(hù)理知識(shí)的情況而制定教學(xué)任務(wù)表[1]。帶教老師根據(jù)制定的教學(xué)表，在結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作情況下，指導(dǎo)實(shí)習(xí)人員進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

在實(shí)習(xí)前期，醫(yī)院的相關(guān)人員做好實(shí)習(xí)工作的具體安排，醫(yī)護(hù)人員介紹醫(yī)院的基本情況，介紹實(shí)習(xí)人員在生活和學(xué)習(xí)中要接觸的醫(yī)護(hù)人員。帶教老師首先帶領(lǐng)實(shí)習(xí)人員熟悉婦科護(hù)理工作的具體內(nèi)容，介紹婦科科室的制度，婦科護(hù)理工作的要求，告誡護(hù)理實(shí)習(xí)人員需要注意的事項(xiàng)等。在實(shí)習(xí)中期，護(hù)理實(shí)習(xí)人員對(duì)婦科的基本護(hù)理方法、流程有一定了解后，帶教老師向護(hù)理實(shí)習(xí)生傳授具體的常用的婦科護(hù)理技巧，在實(shí)習(xí)后期，在帶教老師帶教和指導(dǎo)下，護(hù)理實(shí)習(xí)生能夠獨(dú)自對(duì)婦科患者進(jìn)行日常常規(guī)的護(hù)理工作。

1.3觀察指標(biāo)：

比較兩組婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員的理論知識(shí)與實(shí)踐操作考核結(jié)果。評(píng)分在實(shí)習(xí)結(jié)束前2天，分值分為：優(yōu)秀：大于90分;及格：60～90分;不及格：小于60分[2]。

1.4數(shù)據(jù)處理：

采用SPSS18.0軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料用x2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

比較兩組婦科護(hù)理實(shí)習(xí)人員的理論知識(shí)與實(shí)踐操作考核結(jié)果。見表1，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

實(shí)驗(yàn)組理論知識(shí)與實(shí)踐操作及格率96.66%明顯高于對(duì)照組及格率70%。

3.討論

在護(hù)理帶教過程中，引入了臨床路徑方法，具有高效性和低耗性，且為程序化，標(biāo)準(zhǔn)化，具有時(shí)間性，能夠有計(jì)劃的為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，并充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，學(xué)生可以主動(dòng)的參與到帶教計(jì)劃中，預(yù)先知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解各種問題。帶教教師能夠根據(jù)臨床路徑，為學(xué)生提供相關(guān)知識(shí)，并將理論與實(shí)際結(jié)合。同時(shí)不同路徑，還根據(jù)各個(gè)科室制定出了具體的帶教方法和重點(diǎn)內(nèi)容言傳身教。

研究發(fā)現(xiàn)，臨床路徑式帶教在婦科護(hù)理教學(xué)中，有效提高護(hù)理實(shí)習(xí)人員的理論知識(shí)與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)能力，值得在臨床推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊妮，李曉帆，薛彤.臨床路徑帶教應(yīng)用于普通外科護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)效果探討[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2016（06）：76+79.

[2]李玉榮，王蓉，白術(shù)紅.臨床路徑管理模式在腫瘤護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017（10）：145-146.