教育，有時需要“另”眼相看

向星　崔華濤

每個孩子都有自己的愛好和長處，有自己的先天素質(zhì)和傾向。作為教育者，我們要始終把學(xué)生理解為一個具有特點、志向、智慧和個性結(jié)構(gòu)的人，在教育的過程中對他們“另”眼相看，喚醒他們內(nèi)心深處自我生長的潛能。

喬是從縣城轉(zhuǎn)到我班上的學(xué)生，據(jù)說是因為在原校表現(xiàn)太過頑劣，成為許多師生眼中的“雙差生”，家長無奈之下才轉(zhuǎn)學(xué)。說實話，對于喬的到來，我十分擔(dān)心，擔(dān)心他會給剛剛步入正軌的班級帶來不良風(fēng)氣和影響。因此，我特意在入班前找他談了一次，對于他的過往，我一字未提，只是鼓勵他盡快融入新的環(huán)境，為自己努力，為班級爭光。至今我還清晰地記得，喬聽了我的話后，抿著嘴，用力地點了點頭。

或許是剛到新環(huán)境，或許是與他的談話起了作用，開學(xué)近一個月，我沒有發(fā)現(xiàn)喬的任何不良表現(xiàn)，也沒有接到任課老師反映他的問題?！半y道以前聽到的都是謠言？”坐在辦公室里，我輕聲地嘀咕著。不過我轉(zhuǎn)念一想，這不正是我所期望的嗎？

又過了一段時間，學(xué)校要組織文化藝術(shù)節(jié)，要求每個班至少準(zhǔn)備一個節(jié)目。領(lǐng)到任務(wù)的我頭痛不已，因為我們班上的文藝骨干實在是稀缺，每次這樣的活動，都是我一個人忙前忙后，結(jié)果還是不盡如人意。當(dāng)我把文體委員找到辦公室商量時，以前愁眉苦臉的她竟然笑著說：“向老師，今年您不用擔(dān)心了，我向您推薦一個人，保證能完成任務(wù)，如果您全力支持的話，相信今年咱們班藝術(shù)節(jié)還能拿個好名次?！?/p>

“誰啊？這么可能，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？”受她情緒的感染，我有些調(diào)侃道。

“喬！”文體委員大聲說道?！跋蚶蠋?，您可能不知道，喬以前在縣城讀書，學(xué)了兩年的街舞，他曾經(jīng)在我們面前展示過他的舞技，跳得可好了！您跟他談?wù)劊欢]問題。”聽了文體委員的話，我有些驚訝地點了點頭。

與文體委員溝通后，我找到喬，向他表明了我的想法。喬沉默了好一會兒，最后表示考慮一下給我答復(fù)。第二天，喬主動找到我，十分愉快地接受了這個任務(wù)，并就排練的一些細(xì)節(jié)與我溝通。看著他那侃侃而談的自信模樣，我欣喜不已，更對這次文藝匯演充滿了期待。

自從喬接了任務(wù)后，每到課外活動時間，他都會把參演的同學(xué)帶到操場排練。“唉！你的動作不標(biāo)準(zhǔn)”“唉！你在搶節(jié)奏”……看著他那一絲不茍的認(rèn)真樣兒，我慶幸自己的正確決定。文藝匯演那天，當(dāng)喬所帶領(lǐng)的團隊在學(xué)校藝術(shù)節(jié)閃亮登場時，在場師生都被那整齊劃一、強勁有力的舞姿震撼，我們班的節(jié)目眾望所歸，獲得了第一名。

當(dāng)我把演出的照片和獎狀發(fā)到家校聯(lián)系群時，意外地接到了喬的母親打來的電話：“向老師，感謝您對喬的關(guān)心和信任，您知道嗎？喬這孩子自從到您班上，經(jīng)常回家夸您，說您沒有用老眼光看他，還讓他排練舞蹈，他回家后告訴我他當(dāng)時都不敢相信，更有些忐忑，因為從來沒有哪個老師如此‘另眼相看他……”聽著喬的媽媽的敘述，回憶起喬到班里的種種表現(xiàn)，隱藏在我心里的謎團終于找到了答案。

教育是什么？是喚醒，是激勵，是鼓舞。世界上沒有哪一朵花兒不美麗，沒有哪一個孩子不可愛，他們都有自己的特點，自己的個性，自己的花期。作為教育者，要尊重、了解和關(guān)注每個學(xué)生，切不可主觀臆斷，更不可慣性思維“貼標(biāo)簽”，要真正俯下身子，走進學(xué)生，親近學(xué)生，“另”眼相看學(xué)生。或許我們的一句暖心的話，一個鼓勵的微笑， 一個信任的眼神，都會成為孩子成長的助力和源泉。