抓住小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn) 提高小學(xué)體育教學(xué)水平

陳波 李娟

【摘 ? ?要】小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著非常重要的作用，隨著新課改的推廣，小學(xué)體育課程的理念和模式也發(fā)生了很大的改變。教師要根據(jù)體育課程的學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，找到最好的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。本文根據(jù)筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了小學(xué)體育的教學(xué)特點(diǎn)及如何利用學(xué)科特點(diǎn)提高小學(xué)體育的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?教學(xué)特點(diǎn) ?教學(xué)水平 ?身體素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.033

小學(xué)教育階段作為形成個(gè)人品德和身體素質(zhì)的重要階段，學(xué)校和教師要同時(shí)把控好對(duì)學(xué)生的思想和身心的教育。想要讓學(xué)生得到良好的體育鍛煉，就要改變傳統(tǒng)的體育教育模式，合理的運(yùn)用小學(xué)體育學(xué)科本身的特點(diǎn)加強(qiáng)體育課程的開展。但是很多學(xué)校還是利用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，缺乏趣味性和內(nèi)容豐富性。所以未來體育教學(xué)過程中教師要抓住學(xué)科本身的趣味性、啟蒙性等特點(diǎn)，提升體育教學(xué)水平，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)

（一）小學(xué)體育的教學(xué)意義

小學(xué)體育課程的開展意在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到國(guó)家對(duì)小學(xué)生身體基本素質(zhì)的要求。而經(jīng)過相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大部分小學(xué)生都嚴(yán)重缺乏體育鍛煉的習(xí)慣，導(dǎo)致很多身體疾病發(fā)生，例如肥胖、近視、體質(zhì)衰弱等情況普遍存在。所以近些年國(guó)家強(qiáng)調(diào)對(duì)于小學(xué)生體育課程的改革創(chuàng)新，要加強(qiáng)小學(xué)階段的體育鍛煉，把學(xué)生的身體健康放在第一位，減少肥胖等身體疾病現(xiàn)象。所以要求學(xué)校以自身為單位，加強(qiáng)本校對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，掌握目前學(xué)校學(xué)生的身體狀況，針對(duì)具體問題展開專項(xiàng)課程。同時(shí)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心里特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的行為習(xí)慣。擁有好的身體素質(zhì)是良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的保障，身體健康是學(xué)生發(fā)展的重要前提。小學(xué)體育課程作為輔助其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科，各個(gè)學(xué)校和老師都不能忽視體育的重要性，應(yīng)提高體育教學(xué)水平，讓學(xué)生從小養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果[1]。

（二）小學(xué)體育的特點(diǎn)

1.小學(xué)體育內(nèi)容具有趣味性、游戲性。由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于心里和性格的啟蒙成長(zhǎng)時(shí)期，所以小學(xué)體育課程要抓住學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生培養(yǎng)完善的人格和心理。從小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容來看，本身具備趣味性的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)，利用游戲鍛煉學(xué)生的靈活性，因材施教充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性。教師在選擇課堂游戲時(shí)，要注重與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，并且適當(dāng)添加游戲的趣味性，提高課堂的情緒需求還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[2]。

在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的接受能力合理安排，既能達(dá)到鍛煉學(xué)生體育技能的目的又不能超過學(xué)生現(xiàn)有的接受能力，避免造成學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且體育課基本都是在戶外實(shí)踐，所以教師要充分利用游戲環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到提升。

2.小學(xué)體育教學(xué)具有啟蒙性。啟蒙性是小學(xué)體育的重要特點(diǎn)之一，由于小學(xué)生正處于啟蒙教育階段，無論是身心還是思想都處于萌芽狀態(tài)，所以通過良好的體育鍛煉將提升學(xué)生的身體體質(zhì)，鍛煉個(gè)人的心里品格和意志力。小學(xué)體育課程要注重強(qiáng)調(diào)健康意識(shí)，讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。同時(shí)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有益于促進(jìn)小學(xué)生大腦的開發(fā)，為改善學(xué)生的大腦機(jī)能，提高智力水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育課利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，對(duì)于觀察力和想象力發(fā)展都有很大的積極性作用。同時(shí)小學(xué)體育會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于啟蒙階段的教育來說，如果能讓學(xué)生通過發(fā)揮自己的潛力取得活動(dòng)的勝利，形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無論對(duì)于以后工作還是生活中的競(jìng)爭(zhēng)都是一種好的基礎(chǔ)培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)體育教育水平的方式

（一）注重個(gè)體差異豐富教學(xué)形式

教師通過采用學(xué)生熱愛感興趣的活動(dòng)形式，合理的安排體育課程系統(tǒng)。想要讓學(xué)生提高對(duì)體育課程的熱愛就要將學(xué)生放在課堂的主人公地位，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好選擇合適的體育教學(xué)課程，通過新穎的體育項(xiàng)目提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育內(nèi)容的豐富多樣，找到適合自己的體育類型，展示自己的特長(zhǎng)激發(fā)對(duì)體育鍛煉的熱情。在實(shí)施的過程中教師要將學(xué)生有秩序的組織學(xué)習(xí)，保證課堂秩序的同時(shí)又讓學(xué)生通過自己的練習(xí)達(dá)到體育技能的掌握[3]。所以在課堂上老師要強(qiáng)調(diào)和學(xué)生之間的交流，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能加入到體育活動(dòng)中，避免出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)較差而躲避集體體育活動(dòng)。重視挖掘不同基礎(chǔ)學(xué)生的鍛煉形式，找到自身的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過程中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍問題，結(jié)合不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)因材施教，讓學(xué)生享受體育帶來的快樂[4]。

（二）因人而異完善評(píng)估制度

體育課程是對(duì)技巧和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳授，所以在考核的過程中教師要根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的技巧進(jìn)行考核環(huán)節(jié)制定，既要符合學(xué)習(xí)內(nèi)容又能達(dá)到對(duì)身體素質(zhì)的評(píng)估。但由于小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)育情況并不相同，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理都會(huì)有所差異，所以不能以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去制定考核成績(jī)。這就要求教師在教學(xué)過程中要善于觀察學(xué)生的基礎(chǔ)差異，通過課堂調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度來適應(yīng)不同層次學(xué)生的接受能力。針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生指定多檔次的考核形式，學(xué)生達(dá)到體育鍛煉的要求為考核目的[5]。

綜上所述，新課程對(duì)小學(xué)體育教育提出了更高的教學(xué)要求，需要教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提升自身的教學(xué)水平，根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)拓展教學(xué)內(nèi)容。希望以上內(nèi)容能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)提供幫助，促進(jìn)小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生得到更好的體育技能和知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉兵.提升小學(xué)體育教學(xué)水平，抓住教學(xué)特點(diǎn)之我見[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017，（25）：30.

[3]吳金芳.抓住小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平[J].新課程·中旬，2017，（3）：167.

[4]程勇.抓住小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（32）：211-211.

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