淺談如何有效營造高中英語高效課堂

趙琴

【摘 ? ?要】英語教學是現(xiàn)代教學中必備的語言學習，作為二十一世紀的青少年，需要學習多種語言來更好的適應社會需要。英語作為一門世界語言，是可以達到良好溝通的橋梁。習近平總書記強調的合作共贏，交流互助的前提就是語言，這就體現(xiàn)出英語的重要性，有效提高推動國際之間的溝通。高中階段的學生處于培養(yǎng)的黃金時期，作為一名高中英語教師，應該有效培養(yǎng)學生英語知識的實際應用能力，國家需要的是全面優(yōu)質的人才，課本知識的學習固然重要，但是缺乏實際運用依舊不行。因此如何有效培養(yǎng)學生的英語知識水平與能力是教師們一直探討的問題，本人結合多年的教學經(jīng)驗，總結出一些適合現(xiàn)代教學的英語思想，在實踐中學生能夠有效鍛煉能力與思維，幫助學生營造一個輕松的高中學習環(huán)境。

【關鍵詞】高中英語 ?高效課堂 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.021

傳統(tǒng)教學觀念是注重應試教育，對于文學知識的培養(yǎng)有較強的規(guī)劃性教學，但是嚴重忽視了學生的實際應用能力，對于高中階段的學生而言，已經(jīng)經(jīng)過了很多年的英語教學過程，從思想上到知識儲備上都對英語有了一定的基礎，但是通過調查發(fā)現(xiàn)，英語成績好的學生并不能有效將英語實際運用到生活中，實踐能力與知識積累并不匹配。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教學思想的要求，因此教師要采用更加新穎的教學思想和知識對學生進行高效的教學，同過學生的心態(tài)與年齡采用合適的教學方案，達到高效課堂的目標。在新課改背景下，教育部對高中英語課本教學內容與教學目標進行了更改，提出了更加適合現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的教學方式。教師應該及時進行思想的更新，以一種更好的方式來培養(yǎng)學生的英語能力。

一、降低教師身份，用英語進行溝通

高中階段的學生處于青春期階段，教師的教學方式是否能夠讓學生接受十分重要，教學壓力增大，導致學生們的情緒不穩(wěn)定。英語的枯燥教學會給學生帶來一些厭學思想，同時英語的學習除了知識文化的教學，還有聽說讀寫能力的訓練。因此作為高中階段的英語教師，在教學過程中要注重對學生的教學方式，充分了解學生的心理狀況，并進行及時的指導，降低教師自己的身份，切實融入到教學環(huán)境中，幫助學生正確面對英語的學習，在教學中體會到英語的歡樂，避免出現(xiàn)負面情緒，只有在積極的狀態(tài)下才能達到教學的最好效果。教師在對學生進行溝通時可以逐漸提升學生的聽力與口語，解決問題的同時鍛煉自身能力。

比如，教師在進行教學過程中，應該時刻觀察學生的課堂狀態(tài)，在學生狀態(tài)良好的情況下進行知識傳授工作，當學生出現(xiàn)一些厭學狀態(tài)時，教師可以引入一個話題來與學生進行溝通交流，一方面能夠轉換學生的思想，讓學生能夠快速的從枯燥的英語課堂中脫離出來，通過交流可以讓教師更加了解學生的心理想法，借助交流逐漸降低教師威嚴的形象，和學生成為良師益友可以有效激發(fā)學生學習英語的動力，另一方面教師和學生進行有效交流可以逐漸提高學生的交流能力，讓英語逐漸走入到學生的生活中進行實際練習。

二、借助多媒體的參與，激發(fā)興趣提高能力

現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學的不同表現(xiàn)在于現(xiàn)代教學具有很好的教學設備和先進的教育理念。教學設備的運用能夠有效提高課堂的教學進度與效率，增加學生的知識面，幫助學生能夠更加全面的進行高中英語課的學習。多媒體是現(xiàn)代教師喜歡的教學設備，不僅能夠為學生提供視頻教學，通過學生的興趣來激發(fā)學生對英語學習的熱愛，而且可以有效節(jié)省課堂時間，將課堂富裕時間進行習題的訓練，加深知識的記憶。

比如，教師可以給學生每周播放一部較好的電影，通過電影的方式可以給學生進行聽力與語感的訓練，在營造良好的英語氛圍的同時激發(fā)學生學習英語的興趣。就如《肖申克的救贖》這部電影，可以讓學生學習到其中包換的精神與品質，鍛煉學生的聽力，教師可以引導學生進行對話的模仿，逐漸學習標準的發(fā)音。一些有趣的情景在觀看后可以讓學生進行模仿，這是讓學生融入到英語氛圍的良好方式之一。同時多媒體的運用可以有效拓展學生的知識面，讓學生對知識的記憶程度加深，便于理解。

三、改變授課方式，提高學生自主思考能力

對于英語的學習僅僅依靠課本是遠遠不夠的，現(xiàn)代學生在學習時普遍出現(xiàn)缺乏思考能力和實踐能力的現(xiàn)象，只吸取教師傳授的知識，卻忽視語言的學習要脫離課本的問題，積累知識固然重要，但是實踐與運用才是學生們學習的真正目的。因此教師要學會引導學生主動進行思考與探究，減少對教師的依賴心理，逐漸獨立起來進行思考與學習，鍛煉自己的能力。高中生已經(jīng)擁有了獨立思考與解決問題的能力，教師應該繼續(xù)引導與拓展，將課堂交還給學生。

比如，教師可以采取角色互換的教學方式，讓學生走上講臺進行新課的教學工作，根據(jù)學號進行排序，并且限定一定的時間。這樣可以讓每一位學生都有鍛煉的機會，通過對英語課本新課的學習與研究來做到最完美的講課效果，學到的知識印象深刻，鍛煉英語的表達能力與面對困難的解決能力。同時可以增加學生之間的知識交流與互幫互助的機會。教師可以根據(jù)學生的講課情況對學生進行更加深刻的了解，并及時對學生的不足進行更正。這樣的方式可以有效提高學生們的英語能力，起到很好的教學效果。

四、總結

綜上所述，高中階段是學生的重要轉折點，英語作為一門語言，本身就具有靈活性，同時具有很強的實踐性。作為一名高中英語教師，應該根據(jù)學生的狀態(tài)進行合理的調整，通過與學生的溝通幫助學生減少壓力，拉近師生之間的距離，推動學生主動接近英語，避免出現(xiàn)逆反心理現(xiàn)象。多媒體能夠通過視覺與聽覺來激發(fā)學生對英語課堂學習的興趣，進行口語、聽力與語感的訓練，拓展學生的知識積累量，加強教學質量與效率。轉換角色能夠有效鍛煉學生的自學能力與思考能力，有助于學生的成長。

參考文獻

[1]居小云.高中英語讀寫結合課堂教學實例研究[J].中學生英語，2017（18）.

[2]溫雪娟.高中英語課堂教學中語言情境創(chuàng)設探究[J].新課程（下），2018.