阿壩師范學院校園木本植物多樣性調查

鮮雪梅 唐功

摘 要：校園木本植物是校園綠化的重要組成。通過實地踏查、標本采集與分類鑒定，對阿壩師范學院校園木本植物多樣性進行了調查研究。結果表明，現有木本植物82種，隸屬41科，65屬，其中裸子植物5科5屬。被子植物77種，其中雙子葉植物73種，單子葉植物4種。校園植物種類豐富，對促進阿壩師范學院相關專業(yè)教學、構建校園生態(tài)景觀、提升校園文化內涵等具有重要意義，但本校校園綠化還存在著不足之處，文中對更好地構建園林式校園提出了建議。

關鍵詞：阿壩師范學院校園;木本植物;多樣性

中圖分類號：S6 ? ? ? 文獻標識碼：A

DOI：10.19754/j.nyyjs.20190830067

木本植物是校園綠化的重要組成部分，具有觀賞期長、養(yǎng)護成本低等特點，在校園綠化中具有較高的生態(tài)效益和景觀效應[1]。同時，豐富多樣的木本植物構建了植物學教學活體標本庫[2]，為課程教學提供了良好的實踐平臺[3]。文獻資料查閱發(fā)現，許多高校，均對其校區(qū)木本植物進行了調查與評價，如四川大學望江校區(qū)[4]、武漢大學[5]、山西農業(yè)大學[6]。阿壩師范學院新校區(qū)建立時間較短，大量植物被引進新校區(qū)，但目前尚未有關于新校區(qū)木本植物種類情況的調查研究。本文從阿壩師范學院水磨新校區(qū)入手，在多次實地調查、采集標本和分類鑒定的基礎上，編制了阿壩師范學院校園木本植物名錄。

1 阿壩師范學院自然概況

阿壩師范學院地處國家5A級風景區(qū)汶川縣水磨鎮(zhèn)（N30°55′，E103°24′）壽溪河畔，為2011年災后重建新校區(qū)，是四川省“園林式校園”。水磨鎮(zhèn)為低緯度山地季風氣候，四季分明，年平均氣溫13.9℃，夏季較短，冬季較長，無酷暑寒冬，但具有雨水較多，秋綿雨危害嚴重，光照不足等氣候特點[7]。土壤類型主要為山地黃棕壤，土性濕冷， 淋溶作用強烈[7]。

2 研究方法

本研究以實地踏查法為主，與資料查閱相結合。實地踏查分片區(qū)、分季節(jié)多次進行，對阿壩師范學院校園音體美樓區(qū)、行政樓區(qū)、圖書館區(qū)、教學樓區(qū)、校醫(yī)院區(qū)、教師宿舍區(qū)、學生宿舍區(qū)等片區(qū)木本植物進行拍照觀察并采樣制作標本，標本鑒定主要參考中國高等植物分類圖鑒、中國植物圖像庫（Plant Photo Bank of China，PPBC）等相關資料[4，8-10]。

3 結果與分析

3.1 校園木本植物科屬種結構分析

本次調查共記錄到木本植物82種，隸屬于41科、65屬（見表1、4）。其中優(yōu)勢植物類群為被子植物中的雙子葉植物，占總數的89%。

3.2 校園木本植物種數豐富度的科屬統計

校園木本植物種數超過5種的有薔薇科（Rosaceae）10屬15種、木蘭科（Magnoliaceae）4屬6種、豆科（Fabaceae）4屬5種、木犀科（Oleaceae）3屬5種，4科種數占總種數百分比達37.8%。優(yōu)勢科為薔薇科，薔薇科木本植物占總屬數的15.4%，而科內單屬單種的木本植物較多，科內單屬的占總科數的78.1%，科內單種的占總科數的68.3%（見表2、表3）。

4 討論

4.1 校園木本植物的生態(tài)意義

通過對阿壩師范學院校園木本植物多樣性的調查研究，初步掌握了本校校園木本植物的資源概況，發(fā)現校園木本植物種類豐富，對本校相關專業(yè)教學實踐具有重要意義，可作為生物專業(yè)學生植物分類實踐教學基地，充分挖掘校園木本植物的教學價值。同時，校園木本植物還具有重要的生態(tài)景觀價值[1]，校園木本植物多樣性調查對進行生態(tài)景觀評價、創(chuàng)造育人環(huán)境氛圍和提升校園文化內涵等具有重要作用[11，12]。如校園區(qū)木本植物以薔薇科、木蘭科為優(yōu)勢科，其中涵蓋多種春季開花植物，設置有海棠園、桃園等植物專類園區(qū)，而楓香樹、紅楓、南天竹等彩葉植物構建秋季校園的另一種景觀，使校園生態(tài)景觀豐富多彩，具有明顯的季相景觀特色，形成較好的校園視覺美感。

4.2 校園綠化不足之處

阿壩師范學院校園木本植物綠化還存在著諸多不足。阿壩師范學院地處河谷地帶，校園綠化面積相對有限，垂直綠化也較少，校園內僅教學樓區(qū)具有以爬山虎、葉子花為主的點式垂直綠化分布，增加垂直綠化有利于彌補綠化面積的不足。此外，為更好地建設教學實踐基地與“園林式校園”，阿壩師范學院木本植物多樣性還有待提高。校園木本植物50%以上為科內單屬單種，其中園林栽培植物較多，本土植物相對較少。校園主干道的行道樹種類也較為單一，主要為銀杏、楓香樹、欒樹、日本晚櫻等落葉植物，冬季校園主干道景觀較為單一，校園生機體現不足。因此，建議加大本土植物、不同季相觀賞植物及垂直綠化植物的引入栽培，構建多樹種、季相景觀交替呈現、多層次的園林式校園。

參考文獻

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