“電機與拖動”基礎(chǔ)課程教學(xué)方法研究

袁寶紅 夏百花 胡婷芳

摘? ?要：“電機與拖動”課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于如何提高“電機與拖動”的實踐教學(xué)效果一直是該專業(yè)的熱點問題。文章主要將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)結(jié)合到“電機與拖動”教學(xué)中，在線上線下混合新課堂教學(xué)模式下，通過工程導(dǎo)向讓學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)知識，并通過實踐表明新模式可以使許多抽象的問題簡單化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終熟練掌握知識。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;電機與拖動;線上線下;混合教學(xué)

1? ? “電機與拖動”課程相關(guān)介紹

“電機與拖動”課程是為解決運動控制系統(tǒng)中執(zhí)行機構(gòu)，被控對象的特點和規(guī)律而為電氣工程、自動化等非電機專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是“電機原理”和“電力拖動”兩門課程的有機結(jié)合，涵蓋了變壓器、三相交流電動機、三相交流電動機的電力拖動、直流電機和直流電機的電力拖動等內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了電磁關(guān)系、穩(wěn)態(tài)分析及運行特性等的基本概念、基本理論及一般問題的理論和計算推導(dǎo)，其理論性較強，同時，強調(diào)實際應(yīng)用[1-2]。

因此，需要加強“電機與拖動”課程的教學(xué)改革，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用在“電機與拖動”課程教學(xué)實踐中[3-4]，具體體現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）“電機與拖動”課程理論性強，例如其中的交直流電機磁動勢的分析以及電力拖動系統(tǒng)運行性能的分析與計算部分，內(nèi)容抽象、公式推導(dǎo)多、枯燥無趣，容易導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，很難理解。教學(xué)改革是針對如何通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，讓學(xué)生接受知識更容易，應(yīng)用知識更簡單來進行的。

（2）“電機與拖動”和社會生產(chǎn)實踐活動有著密不可分的聯(lián)系，具備很強的實踐性與應(yīng)用性。教學(xué)改革是針對如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教學(xué)，讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，更好地將知識與生活生產(chǎn)實踐知識相結(jié)合。

2? ? 加強“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用，將移動互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合

首先，在教學(xué)方法上，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于實際教學(xué)中，通過線上和線下相結(jié)合[5-6]，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的線上學(xué)習(xí)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂線下教學(xué)互補[7]。移動互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，加強了學(xué)生在線上移動互聯(lián)網(wǎng)的使用學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了移動互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的互補。建立“電機及拖動”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使學(xué)生更好地掌握本課程的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開辟有效途徑。

其次，將教學(xué)大綱、電子教案、輔助學(xué)習(xí)視頻、配套實驗、多媒體課件、配套練習(xí)、參考資料、課堂作業(yè)等電子資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)聊天室可完成師生、學(xué)生互動，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)討論和答疑等功能。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺，通過一些圖片、視頻資料等使教學(xué)過程更加形象、生動，為學(xué)生學(xué)習(xí)“電機與拖動”課程提供了更充裕的時間和空間，突破了只在教室傳遞知識的傳統(tǒng)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺如圖1所示。

最后，將線上平臺的學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄下來，利用大數(shù)據(jù)進行處理，分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對每一類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣采取個性化的輔導(dǎo)方案。

圖1? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3? ? 線上線下相結(jié)合形成課堂新教學(xué)模式

新課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)如圖2所示。在線上的課外教學(xué)活動中，老師通過學(xué)校“網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)平臺”，組建與案例有關(guān)的Matlab/Simulink仿真模型、電子電路、圖紙、程序源碼等資料庫;上傳課程的實踐環(huán)節(jié)輔助講義和電子課件等教學(xué)材料和線上資源，供學(xué)生自學(xué)使用，學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)知識，完成相關(guān)練習(xí)，遇到問題及時反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)。在線下的課上教學(xué)活動中，老師重點講解知識，及時解答學(xué)生提出的問題，并且通過學(xué)生的學(xué)習(xí)使用、應(yīng)用設(shè)計情況、綜合實驗的完成情況等學(xué)習(xí)表現(xiàn)改進線上資源和教學(xué)方案，力求教學(xué)效果有所突破。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將基礎(chǔ)知識進行線上學(xué)習(xí)，線下講解鞏固掌握，將實踐知識在任務(wù)的驅(qū)動下完成應(yīng)用設(shè)計，實現(xiàn)建設(shè)線上線下混合新課堂教學(xué)模式。

4? ? 結(jié)語

通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用到“電機與拖動”課程教學(xué)中，形成新的模式，并且將線上和線下相結(jié)合，使新的課堂教學(xué)模式做到理論和實驗相融合，給學(xué)生身臨其境的逼真感，突破了思維的限制。在線上“網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)平臺”的學(xué)習(xí)中結(jié)合知識，讓學(xué)生在課下的時間里亦能主動、積極地學(xué)習(xí)。

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