淺談?dòng)變簣@民間藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

陳梨

摘要：民間藝術(shù)文化作為中華傳統(tǒng)文化的組成要素，容納著深刻的文化底蘊(yùn)和美學(xué)思維，對人們的精神發(fā)育和價(jià)值認(rèn)知有著良好的促進(jìn)作用，還能培養(yǎng)傳統(tǒng)文化意識。如果將民間藝術(shù)文化融入到幼兒教育教學(xué)體系中，無疑是極為有利的，在實(shí)踐培育的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提早接受傳統(tǒng)文化的熏陶，升華價(jià)值觀念，感受工藝藝術(shù)的魅力，提升文化素養(yǎng)。因此，本文以幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化為研究角度，分析這一傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的必要性和發(fā)展策略，以此促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)步和完善。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);民間藝術(shù)

在當(dāng)今藝術(shù)教育中，藝術(shù)教育的功利主義與實(shí)用主義等課程價(jià)值取向日益盛行。相比于藝術(shù)教育中對于幼兒的興趣、愛好、情感、審美能力的發(fā)展，人們更關(guān)注藝術(shù)課程的工具性功能。早在2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中就曾指出：“要增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，促進(jìn)課程的民族化與適應(yīng)性?！彼囆g(shù)課程不能把重點(diǎn)僅僅放在藝術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解藝術(shù)背后所隱含的文化。民族民間藝術(shù)是幼兒當(dāng)下所接觸的現(xiàn)實(shí)的生活，幼兒可以在民族民間藝術(shù)的海洋中自由的徜徉，不僅能讓他們感受到民族民間藝術(shù)之美，還能引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的情感，接受不同藝術(shù)文化的差異，培養(yǎng)包容之心。而這正符合當(dāng)下所處的多元社會(huì)對于人才提出的基本要求。我國幼兒園藝術(shù)課程越來越關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，旨在培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，相信以這樣的兒童觀、課程觀所開發(fā)的幼兒園藝術(shù)課程能真正的使每個(gè)幼兒得到自由全面的發(fā)展。

一、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要性

（一）民間藝術(shù)文化豐富教學(xué)活動(dòng)

民間藝術(shù)的多樣性可以豐富幼兒教學(xué)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)不同類別的民間藝術(shù)開設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，制定不同的主題，引起幼兒的關(guān)注，激發(fā)他們的興趣，以民間藝術(shù)文化這一新興元素改進(jìn)傳統(tǒng)游戲教學(xué)的模式，豐富幼兒的認(rèn)知世界。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌朊耖g藝術(shù)文化十分必要，不但可以加深幼兒對民間藝術(shù)認(rèn)知程度，從小培養(yǎng)手工藝的制作能力，同時(shí)還有利于幼兒的實(shí)踐鍛煉和意識思維鞏固。

（二）推進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承

在人類歷史的長河中，民間藝術(shù)囊括的種類是極為豐富的，但許多民間藝術(shù)因?yàn)闊o人傳承而逐漸消失在大眾的視野之中，這無疑造成傳統(tǒng)文化的重大損失。因此，應(yīng)當(dāng)積極宣揚(yáng)民間藝術(shù)文化，將這一傳統(tǒng)文化滲透在教育領(lǐng)域內(nèi)，使其得到廣闊的發(fā)展空間。在幼兒園教學(xué)階段融入民間藝術(shù)文化的教學(xué)內(nèi)容，可以為民間藝術(shù)文化培養(yǎng)未來的接班人，有利于傳承，使得優(yōu)秀文化得以發(fā)揚(yáng)光大。

二、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略分析

（一）培養(yǎng)幼兒園教師的民間藝術(shù)文化教學(xué)能力

老師在幼兒教育中所處的地位是極為重要的，由于幼兒的心智還未發(fā)育完全，便需要老師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，正確的價(jià)值觀念可以幫助幼兒健全人格，也能促進(jìn)教學(xué)效果有所成效。要順利將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒教學(xué)中，首先要做的便是提升幼師的相關(guān)技能水準(zhǔn)，使得幼兒教師這一教學(xué)主體深刻了解民間藝術(shù)文化的相關(guān)知識，方可進(jìn)行直接教學(xué)。例如，幼兒園可以定期舉辦民間藝術(shù)文化的培訓(xùn)課程，邀請民間藝術(shù)的匠師來到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和講解，讓老師們得以學(xué)習(xí)，便于日后的課堂教學(xué)。還可以讓老師們多多參與社會(huì)上民間藝術(shù)的展覽，進(jìn)行自我提升，豐富真知灼見才可教書育人。

（二）將民間藝術(shù)文化滲透在幼兒的實(shí)踐教學(xué)中

民間藝術(shù)的形式和內(nèi)容是十分豐富的，包括雕刻藝術(shù)、染織藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、表演藝術(shù)、編織剪刻類藝術(shù)等等，在幼兒教學(xué)中可以選擇操作較為簡單的民間藝術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)潛移默化地滲透民間藝術(shù)文化。例如，在進(jìn)行實(shí)物教學(xué)時(shí)，老師可以教導(dǎo)幼兒們一起進(jìn)行剪紙，通過剪紙藝術(shù)展示各類動(dòng)物圖形和生活中的事物，加深幼兒的印象，還能學(xué)習(xí)剪紙文化。對于大班的孩子，進(jìn)行字體剪紙，是學(xué)習(xí)生字的有效形式?；蛘呃蠋熆梢哉故酒び八囆g(shù)，讓幼兒觀看一些皮影動(dòng)畫，用皮影戲的形式講述寓言故事和童話故事，再讓孩子講述觀看感受，寓教于娛樂。教師可以通過各種形式的民間藝術(shù)進(jìn)行知識教學(xué)，使得這一文化慢慢滲透在教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)教學(xué)方式的革新。

（三）在幼兒的日常環(huán)境中營造民間藝術(shù)文化氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的吸收，保證幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多樣化的學(xué)習(xí)空間能夠吸引幼兒的注意力，不斷給予幼兒視覺考驗(yàn)，從而刺激幼兒的發(fā)散性思維。故而，在將民間藝術(shù)文化融入到幼兒教學(xué)內(nèi)容中時(shí)，要考慮到環(huán)境對人的影響力，為幼兒打造一個(gè)極具民間藝術(shù)氛圍學(xué)習(xí)空間。

綜上所述，民間藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，其對幼兒教育有著深刻的作用和深遠(yuǎn)的影響，如何將民間藝術(shù)文化滲透到幼兒教學(xué)之中變得尤為重要，這需要幼兒教師不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，幼兒園提供民間藝術(shù)相關(guān)的資源予以支持，并在實(shí)踐課堂和日常生活中不斷融匯相關(guān)文化，從小便開始培養(yǎng)幼兒的興趣和藝術(shù)領(lǐng)悟天分，使得民間藝術(shù)文化得以傳承和發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)幼兒教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜艷紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的方式分析[J].教育，2016（7）：3.