青春驪歌，夢(mèng)想起航

王代福

有言在先

又是紫藤花開(kāi)時(shí)，歲月如歌笙簫起。在憂(yōu)傷的七月里，這是一個(gè)注定離別的季節(jié)。師生情、同窗情，在青春的雨季里纏綿。隨之而來(lái)的長(zhǎng)大可能帶給我們的不只是友愛(ài)還有憂(yōu)傷，最終我們是否能夠跨過(guò)青春的疼痛，找到正確的人生航向？聚散有時(shí)，情緣匆匆;青春驪歌，不言散場(chǎng)。祝愿大家攜著美好夢(mèng)想起航，再譜人生絢麗芳華！

真題實(shí)錄

“曾經(jīng)總以為畢業(yè)遙遙無(wú)期/不知不覺(jué)我們就各奔東西/分手的夏季/好舍不得你/可是昨天已回不去/懷念與你同窗三年的教室/懷念午后和你散步校園里/我同桌的你/能否別離去/我早習(xí)慣有你/時(shí)間可不可以永遠(yuǎn)停在這個(gè)畢業(yè)季/別讓歲月帶走我們青春的記憶……”

中國(guó)內(nèi)地當(dāng)紅女歌手賀敬軒演唱的一首《畢業(yè)季》，唱出了身在“畢業(yè)季”的莘莘學(xué)子心中的離愁與憂(yōu)傷，也唱出了他們對(duì)同窗的懷念與不舍，可我們不能永遠(yuǎn)停留在青春的回憶里，因?yàn)槲覀冃枰砷L(zhǎng)……請(qǐng)以“青春驪歌”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：除詩(shī)歌外，文體不限，立意自定，敘議結(jié)合，篇幅不得少于600字。

技法點(diǎn)撥

這是一道命題作文，屬于“引語(yǔ)+命題”的形式。要寫(xiě)好本文，可從如下幾方面入手：

一、讀懂題旨，把握方向

寫(xiě)作命題作文，首先必須讀懂文題包蘊(yùn)的意旨，把握選材范圍和立意方向。同學(xué)們?cè)趯忣}時(shí)，要逐字逐句地推敲，從不同的角度深入思考，明確命題者的意圖，再根據(jù)要求構(gòu)思寫(xiě)作。就本文來(lái)看，“引語(yǔ)”是一段節(jié)選的文風(fēng)恣意率性的當(dāng)代校園歌詞，不難看出，命題者欲將立意方向引向離別與懷想、青春與成長(zhǎng)的主題上來(lái);再看文題，“青春驪歌”更是直截了當(dāng)?shù)亟栌昧伺_(tái)灣知名女歌手陳珊妮演唱的另一首校園歌曲的原題，進(jìn)一步將寫(xiě)作方向引向了記敘性散文。細(xì)讀文題，“青春驪歌”是個(gè)偏正式短語(yǔ)，其“題眼”就是“青春”?！扒啻骸币话闶侵?5至20周歲的階段，也指10至16周歲的青少年;“驪歌”就是告別的歌，即離別時(shí)唱的歌?？梢?jiàn)“青春”一詞限定了本文選材的時(shí)間范圍及主題指向，而“驪歌”則可作為串連全文的敘事線(xiàn)索。明確了這一點(diǎn)，也就讀懂了該題意旨，把握了本文的寫(xiě)作方向。

二、精心選材，精深立意

關(guān)于“青春”這個(gè)主題，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該并不陌生，因?yàn)樽鳛闀?shū)寫(xiě)主體的我們正處在青春這個(gè)時(shí)段。因此提及青春，大家腦海中即刻會(huì)浮現(xiàn)出青春的模樣：飛揚(yáng)的裙角，輕撥的吉他，蹁躚的舞姿，明媚的笑靨，迷茫與憂(yōu)傷……但青春又是一個(gè)抽象的話(huà)題，而且每個(gè)人對(duì)于青春的體驗(yàn)和感悟顯然都是不同的，所以寫(xiě)好這個(gè)主題也并非易事。那么，如何將生活中具有意義的青春故事，加以合理地剪裁和組接，用一根珍珠彩線(xiàn)連綴成一篇“形散神聚”的美文，才是寫(xiě)作本文的關(guān)鍵。值得注意的是，雖然“青春”主題較為空泛，但我們必須寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)。我們可以將其鎖定在某一內(nèi)容上，以縮小選材的范圍，迅速捕捉到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。如你可以寫(xiě)進(jìn)入初中后，在學(xué)習(xí)生活中獲得成功的喜悅;也可以寫(xiě)自己遭遇挫折的苦澀;還可以寫(xiě)自己參透人生之理時(shí)的頓悟等等。所有這些，都是你步入青春后的一段生命經(jīng)歷或者是個(gè)性化的情感體驗(yàn)，這就是真實(shí)而獨(dú)特的題材。

三、靈動(dòng)表達(dá)，凸顯個(gè)性

確立了主題，選好了材料，就要考慮文章的謀篇布局。本文的寫(xiě)作主體可以確定以第一人稱(chēng)來(lái)表達(dá)，因?yàn)槲覀冏约憾际恰扒啻骸钡拇匀?。?xiě)作時(shí)，要以“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。在行文方式上，可運(yùn)用“蒙太奇”手法來(lái)組合材料?？梢圆蓴X初中學(xué)習(xí)和生活中的幾個(gè)片段，采用電影鏡頭的手法，自由剪切，圍繞“青春”這個(gè)字眼，組合成一個(gè)個(gè)富有青春色彩的畫(huà)面。為了使文章具有個(gè)性之美，可以多用排比、對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法，讓文章以氣勢(shì)見(jiàn)長(zhǎng)，以文采取勝;可以引經(jīng)據(jù)典，給自己的“青春”加點(diǎn)佐料，從列舉的名人名言或經(jīng)典實(shí)例的對(duì)比中，闡發(fā)自己對(duì)青春的理解和認(rèn)識(shí)，來(lái)提高作文的意旨和境界;還可運(yùn)用多種表達(dá)方式，尤其要注意敘議結(jié)合，使文章具有生動(dòng)之美?？傊Z(yǔ)言鮮活，表達(dá)靈動(dòng)，才能化抽象為具體，化無(wú)形為有形，讓自我真情與感悟流淌于字里行間，使文章富有感染力，從而凸顯自己靚麗的個(gè)性和風(fēng)采。

佳作工坊

青春驪歌

鮑湘婷

“漳河彎彎，靜靜地繞校園流過(guò)……”

三年的初中時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝。畢業(yè)典禮如期進(jìn)行，大家坐在教室里，氣氛莊嚴(yán)，又帶著幾分纏綿。我們齊聲唱著自編的這首青春驪歌，共同回憶起我們難忘的校園往事——

“新兒，傳球！這邊！”只見(jiàn)前鋒程迎新熟練地越過(guò)對(duì)手，足弓瞬間發(fā)力，腳下的足球便精準(zhǔn)地傳到中鋒隊(duì)員龍開(kāi)鑫的腳前，顯然我方已殺進(jìn)對(duì)方禁區(qū)內(nèi)。在場(chǎng)邊作為替補(bǔ)隊(duì)員觀戰(zhàn)的我立即緊張起來(lái)，扯著嗓子大喊加油，為我方隊(duì)員助威。龍開(kāi)鑫瞄準(zhǔn)，射門(mén)，我的心仿佛被一只大手緊緊攥住，憋得幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。但見(jiàn)足球在空中劃過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)，直奔對(duì)方球門(mén)飛去！對(duì)方守門(mén)員慌忙躍起撲救，但球擦著她的手指飛進(jìn)了球門(mén)，oh yes！球進(jìn)了！球場(chǎng)上瞬間沸騰起來(lái)，尖叫聲震耳欲聾，歡呼聲響徹云霄，連一向板著臉的郭校長(zhǎng)都拍手稱(chēng)贊。我們一齊跳起來(lái)歡呼，揮舞比劃著勝利的手勢(shì)，簡(jiǎn)直比上場(chǎng)廝殺的隊(duì)員們還要激動(dòng)！隨著裁判的兩聲哨響，比賽落下了帷幕，我們沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，環(huán)抱著足球隊(duì)員，含淚笑著吶喊：“我們勝利了！”

“河水潺潺，如時(shí)光流轉(zhuǎn)，永不復(fù)返……”

“丁老師，有同學(xué)暈倒了，您快去看看吧！”課外活動(dòng)時(shí)，由于訓(xùn)練中考長(zhǎng)跑，身體素質(zhì)較差的陳秀芹忽然倒地，臉色煞白，站立不起。周?chē)耐瑢W(xué)先是呆愣，隨即冷靜下來(lái)，有的跑去辦公室找老師，有的同學(xué)則迅速把她抬到寢室，躺下休息。老師詢(xún)問(wèn)情況后，隨即將其送到醫(yī)院做檢查。大家都長(zhǎng)舒一口氣，祝福道：“但愿她沒(méi)事就好，沒(méi)事就好！”

“老師就像辛勤的園丁，栽桃種李，不輟勞作……”

在這青春驪歌中，初中三年來(lái)，我們一起經(jīng)歷的所有往事，都像放電影般在眼前一一閃過(guò)，最后定格在我們的腦際：期間有奪取勝利時(shí)的榮耀，有遭遇困難時(shí)的互幫互助，有送走實(shí)習(xí)老師的依依不舍，有考試失利后彼此的安慰鼓勵(lì)……這一切的一切，連同那些“不堪入耳”的綽號(hào)，還有老班那絮絮叨叨的“約法三章”，一齊融進(jìn)我們那獨(dú)一無(wú)二的“青春驪歌”，匯成一首天籟般的校園交響曲。

感謝親愛(ài)的母校，你包容了我們的懵懂無(wú)知，孕育了我們的睿智果斷;感謝親愛(ài)的老師，感謝一路上有你們的陪伴，是你們的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，才換來(lái)了我們的收獲與成長(zhǎng);感謝身邊相濡以沫的同學(xué)，三年的學(xué)習(xí)生活，正因?yàn)橛辛四銈兊呐惆?，自己才能在風(fēng)雨中仍然有堅(jiān)定的勇氣。

“我們是校園的花兒，沐浴著陽(yáng)光雨露，含苞待放……”

畢業(yè)典禮結(jié)束了，校園內(nèi)沒(méi)有了往日的喧鬧和歡騰，大家坐在教室里，心事重重，別情依依，氣氛肅穆而悱惻，只聽(tīng)見(jiàn)那首別致的青春驪歌回蕩在校園上空，久久不散。

名師點(diǎn)評(píng)

本文采用“倒敘”的方式，以自編的“青春驪歌”作為串連全文的敘事線(xiàn)索，將校園生活中具有典型意義的青春故事，加以合理地剪裁和組接，凸顯了離別與懷想、青春與成長(zhǎng)的主題。文首寫(xiě)由畢業(yè)典禮引發(fā)回憶，并以齊唱驪歌簡(jiǎn)要點(diǎn)題。文章主體部分?jǐn)X取了兩個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”：一個(gè)是我校隊(duì)員在全市校園足球賽中奮力奪冠的熱烈場(chǎng)景;另一個(gè)是我班同學(xué)在中考長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)暈倒后大家相互救助的溫馨片段。文章后半部分則采用“蒙太奇”手法，閃現(xiàn)了一個(gè)個(gè)富有青春色彩的畫(huà)面。文尾寫(xiě)畢業(yè)典禮結(jié)束，再寫(xiě)歌聲回蕩校園，深化主題。文章選材真實(shí)，表達(dá)靈動(dòng)，意旨顯豁，首尾扣合，字里行間流淌著自我真情與感悟，富有較強(qiáng)的感染力。

佳作工坊

青春驪歌

丁欣怡

我的心仿佛被掏去了一塊，空落落的。

面對(duì)即將結(jié)束的初中生活，悵然若失的復(fù)雜心情縈繞在心間，久久不散?；貞涍@三年來(lái)的青春時(shí)光，這承載著無(wú)數(shù)酸甜苦辣、咸甜交織的回憶，是我們成長(zhǎng)的印記。

我所在的班級(jí)，素來(lái)以“不服管教”而聞名全校，是老師們公認(rèn)的“爛班”。我們?yōu)榱烁淖冏晕倚蜗螅C明自己并不比別人差，曾為了奪得一面流動(dòng)紅旗而“煞費(fèi)苦心”，我們約定：每個(gè)人都必須小心翼翼，遵規(guī)守紀(jì)，處處約束自己的行為，就連班上最搗蛋的同學(xué)也變得規(guī)矩起來(lái)，一個(gè)月之后，我們果真被評(píng)為“紅旗班”，令全校師生對(duì)我們“刮目相看”。當(dāng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)激動(dòng)地?fù)肀г谝黄鸬臅r(shí)候，大家的心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅。此時(shí)此刻，也只有自己知道，這是只屬于我們的默契與團(tuán)結(jié)。

我們?cè)蛳抡n鈴聲的突然響起而心花怒放，也曾因科任老師的短暫拖堂而氣得跺腳拍桌;我們?cè)驈埻瑢W(xué)獲得作文大獎(jiǎng)、為班級(jí)爭(zhēng)光而拍手叫好，也曾因李同學(xué)無(wú)端受到別班同學(xué)的欺負(fù)、怒其不爭(zhēng)而恨得牙根癢癢;我們?cè)蛐ｎI(lǐng)導(dǎo)的一番批評(píng)而黯然神傷，也曾因值日老師幾句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)而高興得手舞足蹈……

多少次，我們盼望著假期，盼望著早日告別學(xué)校，告別嚴(yán)厲的老師，告別枯燥乏味的課本，可真正到了要告別的時(shí)候，心中卻是五味雜陳，充滿(mǎn)了不舍與懷念。這段讓我們“又愛(ài)又恨”的中學(xué)生活，早已占據(jù)了我們心靈的大部分，可當(dāng)它即將畫(huà)上句號(hào)的那一刻，我們的心卻充滿(mǎn)著空寂惆悵而又傷感依戀，久久難以釋?xiě)选?/p>

然而——

青春猶如一首歌，有低回也有高潮;青春就像一張白紙，需要我們用親身經(jīng)歷來(lái)為它添墨加彩。青春，有無(wú)限的活力，需要我們無(wú)所畏懼，來(lái)譜寫(xiě)人生的華美篇章。因此，我們這次暫時(shí)的分離，絕對(duì)是為了迎接明天更好的相聚！

青春，帶走了多少我們的回憶，又帶走了多少年少輕狂。七年級(jí)時(shí)，我們?cè)蠛爸拔覀儠?huì)一直在一起”。時(shí)光飛逝，花開(kāi)花落。只不過(guò)一瞬間，已經(jīng)同窗三年，卻免不了終有一天曲終人散。然而，初三畢業(yè)并不預(yù)示著我們學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，而是對(duì)三年美好時(shí)光和師生真情的見(jiàn)證，也將是另一段美好人生時(shí)光的起始。大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。相信羽翼漸豐的莘莘學(xué)子將會(huì)找到屬于我們的更為廣闊的一片天空！

哦，親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)把你美好的記憶裝進(jìn)心靈的口袋，并把它作為你迎戰(zhàn)中考最好的動(dòng)力。當(dāng)你面帶勝利的笑容走出考場(chǎng)的時(shí)候，就意味著難忘的初中生活將告一段落，而令人期盼的高中生活又即將開(kāi)始。

啊，親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)聽(tīng)，我們青春的驪歌剛剛唱起——

“又是一個(gè)離別季節(jié)，每個(gè)人都流下眼淚，我也曾經(jīng)為此傷悲，與你相擁哭泣，鳳凰花開(kāi)憂(yōu)傷六月，此去一別付諸流水，年少情懷真摯甜美，牢記在我的心田，迷惑、彷徨、失落、絕望……這世事不斷改變，青春花開(kāi)花謝，我會(huì)勇敢長(zhǎng)大……”

名師點(diǎn)評(píng)

本文寫(xiě)身處畢業(yè)季的“我”對(duì)三年初中生活的回憶，抒發(fā)了內(nèi)心的離愁與憂(yōu)傷，表達(dá)了對(duì)同窗學(xué)友的懷念與不舍。文首，以寫(xiě)“我”悵然若失的心理引出回憶，并點(diǎn)明“成長(zhǎng)”主題。文中，以電影鏡頭組接的方法，憶述了“我”所在班級(jí)學(xué)習(xí)生活的幾個(gè)片段：有因“不服管教”而遭人鄙視的苦澀，也有因奪得流動(dòng)紅旗而被人“刮目相待”的自豪;有因科任老師短暫拖堂的怨恨，也有因同學(xué)作文獲獎(jiǎng)的歡欣……一幅幅生活場(chǎng)景真實(shí)而生動(dòng)。文尾，以議論抒情重扣主題：青春是美好的，但青春又是極易流逝的，因此，我們不可一味地沉淪于離別的憂(yōu)傷之中，而應(yīng)以?shī)^斗者的姿態(tài)去迎接新的生活。全文結(jié)構(gòu)清晰，主題突出，語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯，堪稱(chēng)佳作。

佳作工坊

青春驪歌

王丁香

“時(shí)間可不可以永遠(yuǎn)停在這個(gè)畢業(yè)季，別讓歲月帶走我們青春的記憶……”這首驪歌久久縈繞在我心中。初中三年，在我的記憶中，充滿(mǎn)著溫暖和感動(dòng)，這種美好的記憶，是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

“叮叮叮——”，期盼已久的晚自習(xí)下課鈴聲終于響起，回家嘍！走出教室，但見(jiàn)滿(mǎn)眼的墨色渲染了整片夜空，校園道路也見(jiàn)不分明，只有遠(yuǎn)處那昏黃的路燈發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)微弱的光亮。

我剛摸索著走到校門(mén)，就發(fā)現(xiàn)自家大門(mén)鑰匙丟了，那剛才還沉浸在下課的一絲喜悅，在這一秒瞬間煙消云散了。一種惴惴不安在我心里漫延，隨之而來(lái)的是對(duì)于各種后果的猜想：糟了！糟了！回家后媽媽一定會(huì)責(zé)怪我的，如果鑰匙被小偷拾到了，打開(kāi)我家大門(mén)，盜竊了家中的財(cái)物，那可怎么辦??！

正當(dāng)我胡思亂想之際，一位年輕女老師走了過(guò)來(lái)。剛上初中的我對(duì)于學(xué)校的一切都很陌生，當(dāng)然也不認(rèn)識(shí)這位老師，再說(shuō)那時(shí)的我特別膽小，以為老師都很?chē)?yán)厲，所以也沒(méi)敢向她求助。老師大概是看見(jiàn)我焦急得在路燈下轉(zhuǎn)圈的窘態(tài)吧，她走過(guò)來(lái)親切地問(wèn)我怎么了，發(fā)生了什么事，我怯生生地把丟鑰匙的事告訴了她。她一邊安慰我不要著急，一邊打開(kāi)手電筒，沿著我走過(guò)的路上尋找。這時(shí)，有幾個(gè)不熟悉的男同學(xué)看見(jiàn)了這個(gè)情景，也紛紛拿著電筒跑過(guò)來(lái)在四周幫忙尋找?？粗蠹叶荚诘皖^尋找，仿佛是他們自己最寶貴的東西丟了一樣，那一心一意的認(rèn)真模樣深深地刻在了我的腦海里，一股暖流頓時(shí)涌上了我的心頭。

不一會(huì)兒，一位男同學(xué)就高興得大叫：“找到啦！找到啦！”但見(jiàn)他一手拿著電筒，一手搖著鑰匙，從校園的一塊草坪處向我跑來(lái)，在場(chǎng)的老師和同學(xué)們都笑了。當(dāng)那位同學(xué)把丟失的鑰匙交到我的手上、那位老師叮囑我以后要好好保管自己的東西時(shí)，我感動(dòng)得不知說(shuō)什么好，只是噙著熱淚看著大家，像小雞啄米似的，不停地點(diǎn)頭。那一刻，我覺(jué)得這個(gè)校園的一切都不陌生，尤其是這里的老師和同學(xué)，就像親人一樣，我的心里既溫暖又感動(dòng)……

這件事雖然過(guò)去三年了，在別人眼中，也許是一件微不足道的小事，可能當(dāng)時(shí)幫忙找鑰匙的老師和同學(xué)早就忘卻了這件事，但它在我心中，卻非同尋常，因?yàn)槟鞘且欢巫屛矣郎y忘的美好記憶，它曾令我無(wú)比的感動(dòng)和溫暖，并給了我以人生的啟迪和教益，那一束束手電筒的光亮，不僅照亮了我前行的路，而且照亮了我的靈魂，讓我懂得了與人為善、助人為樂(lè)的做人之理，并為我的青春增添了一道亮麗的光彩。

歲月如歌悄然去，尺木寸草總關(guān)情。初中三年里，我們的老師和同學(xué)，大家都在愛(ài)與被愛(ài)著……感謝老師和同學(xué)們，讓我懂得了什么是愛(ài)，并學(xué)會(huì)了怎樣去愛(ài)別人。即使我們面臨分別，但我們之間的友誼不會(huì)就此消散。情緣匆匆，聚散有時(shí)。終有一日，當(dāng)我們懷揣美好的夢(mèng)想起航，也許大家仍然會(huì)攜手同行。

青春驪歌，不言散場(chǎng)！

名師點(diǎn)評(píng)

本文小作者將“青春”主題鎖定在自己剛?cè)氤踔袝r(shí)“弄丟鑰匙”這件往事上，來(lái)縮小選材范圍，捕捉寫(xiě)作切入點(diǎn)，通過(guò)憶述初中三年的校園生活，表達(dá)了自己在成長(zhǎng)中參透人生之理的頓悟。文首引用驪歌簡(jiǎn)要點(diǎn)題，自然引出一段充滿(mǎn)“溫暖和感動(dòng)”的美好回憶。文中細(xì)敘三年前“我”剛?cè)氤踔袝r(shí)，在一次晚自習(xí)下課后不慎丟失家門(mén)鑰匙，一位不認(rèn)識(shí)的年輕“女老師”和幾個(gè)不熟悉的“男同學(xué)”主動(dòng)熱情地幫忙找到了鑰匙。這件事令“我”永生難忘，并從中受到啟迪和教益，懂得了“與人為善、助人為樂(lè)”的做人之理。文尾回扣主題，抒寫(xiě)“我”步入青春后獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感恩情懷，進(jìn)一步彰顯了文章的主題。全文敘議結(jié)合，立意精深，層次井然，語(yǔ)言精練，境界高遠(yuǎn)，富有內(nèi)涵，值得借鑒。