探究初中英語互動教學模式中支架理論的應用

查沛

摘 要：我國教育體制改革以來，國家對英語教學進行了有效的改革，主要是因英語教學傳統(tǒng)教學模式很難提高教學質量，這就需要采用互動式教學模式，這在較大程度上能夠有效提高師生情感，并且對初中英語教學質量的提升具有較大促進作用。由此可以看出，支架理論能夠提高英語教學中的互動性，并提高初中英語教學質量。

關鍵詞：初中英語;互動教學模式;支架理論;應用

在初中英語互動教學模式中采用支架理論，能夠有效幫助學生對相關知識進行有效的理解，旨在通過師生以對話的互動模式，以此幫助學生完成學習任務。該理論在應用的過程中較好突出了會話在學習中的功能，可有效使互動學習能力較差的學生與互動性較強的學生進行有效的互動，以此達到教學的目的，這對我國英語教學的發(fā)展具有較大的促進作用。

一、初中英語互動教學模式中支架理論的應用原則

（一）考慮學生實際情況。在初中英語互動教學模式中應用支架理論，需要結合學生實際情況使學生學習更具有針對性，以此提高學生之間的互動性，以此使英語互動教學模式在英語教學中更好的實施。比如，在外研社版的初中英語教材中融入支架理論的過程中，教師應對學生實際學習情況進行全面的了解，以此使學生獲得更好的學習。

（二）支架理論與互動緊密相關。支架理論在初中英語互動教學模式的應用過程中，應遵循的另一個原則就是注重與學生之間互動的緊密聯(lián)系，只有這樣才能使學生得到更好的學習效果[1]。比如，在冀教版初中英語教材中，教師在應用該理論的過程中，還應考慮該理論能否有效促進師生之間的有效互動，這在較大程度上能夠有效促進英語活動教學模式的發(fā)展。

二、支架理論在初中英語互動教學模式中的應用意義

（一）提升師生關系，強化學生主體地位。在英語教學的過程中，較為注重學習的自主性，并且在此基礎上改變傳統(tǒng)學習關系，這就需要教師有教學主導地位向引導地位轉變，只有這樣才能確定學生的主體地位，以此能夠有效提高學生學習自主性，并且在此基礎上還能夠提升師生情感[2]。

（二）有利于教學模式的實施。在初中英語教學中，互動性是教學中較為重要的部分，不但能夠有效促進師生之間的交流，還能夠增加學生知識儲備。支架理論能夠對上述環(huán)節(jié)進行有效實現(xiàn)，但是學生自己進行學習支架的構建相對較為復雜，為此需要教師采取有效的方法對其進行有效的引導，在此過程中加強了師生之間的互動，這對教學模式的有效實施具有較大的促進作用。

三、初中英語互動教學模式中支架理論的應用

支架理論下的初中英語教學環(huán)節(jié)主要包含以下幾個方面：支架構建。也就是根據(jù)目前學習問題按照“最近發(fā)展區(qū)”要求進行概念框架的游俠構建，再引入情境教學，將學習問題在情境教學中進行剖析，并在此基礎上得到有效的工具;探索階段。該階段主要是由教師的引導，在此過程中需要學生進行獨立分析，對于出現(xiàn)的疑難問題教師應給予一定的提示，使學生通過概念框架提高學習質量;學習效果評價。在階段中，小組對個人評價與學生自我評價，其中評價內容主要有小組協(xié)作學習貢獻、自主學習能力以及完成學習知識構建等[3]。

以師生與學生之間為基礎的互動教學模式主要有兩個階段，學生交互階段與師生交互階段，其中在師生交互階段中，教師對教學問題進行有效的設計，提高學生課堂對話的參與性，在此過程中，通過各種示范策略逐漸進入到學生交互階段，在此階段中，教師應加深學生對新知識的有效理解，以此使將教學主動權由學生來掌握，這也是支架教學的核心體現(xiàn)。

比如，以《新編英語教程》中《Unw illingly on Holiday》教學為例，對支架理論的師生、生生間的互動教學模式進行深入的探討。在交互的第一階段中，首先對小說背景進行有效的介紹，并對重點詞匯進行有效的解析，同時對一些錯誤的發(fā)音進行糾正，最后提出相關問題，學生可以通過教材找出問題答案，以此對學生的思維進行有效的引導。此外，教師還應著重分析的文章中的一些寫作手法與一些較為優(yōu)美的文風;學習交互階段。在此階段中，把學生分為不同的小組，不同小組之間針對文章內容實施有效的討論，并為學生安排一定的角色與對話，要求學生在情境教學的過程中，采用肢體語言或者口頭語言對生詞與短語進行有效的表達，以此完成學習任務。隨后不同小組之間再進行針對性討論，教師在此過程中應針對學生產(chǎn)生的問題進行有效的引導，并對不喜歡開口說話的學生給予重點關注，并給予有效的鼓勵[4]。雖然學生的在表演不夠成熟，但是能夠在較短時間內對表達的詞匯有效解讀，隨著不同小組輪流上臺表演，對詞匯以及短語的理解越來越透徹，這對對提高英語互動教學模式發(fā)揮著較大的作用。

綜上所述，在進行初中英語教學的過程中，互動性在其中扮演著較為重要的角色，為了提升教學互動效果，將支架理論應用在教學中，并且在應用的過程中，還需要認識到該理論在英語互動教學模式中的一些原則與重要意義，以此能夠對學生英語學習能力進行有效的提升，從而為我國教育的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]曹家月.淺談支架理論在初中英語寫作教學中的應用[J].初中生世界，2018（4）：54-56.

[2]趙穎麗.初中英語語法支架式教學模式探究[J].教育參考， 2017（1）：74-75.

[3]佚名.基于“支架”理論在初中英語互動教學模式的探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（31）：176-176.

[4]張廣強.初中英語寫作教學中支架式教學模式的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018（6）：112.