農(nóng)村初中生厭學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀與對(duì)策

梁永嬌

摘 要：十九大中明確指出，我國(guó)教育事業(yè)全面發(fā)展的重要性，同時(shí)，加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的扶持力度，強(qiáng)調(diào)農(nóng)村教育在教育改革和發(fā)展中的重要地位。農(nóng)村教育環(huán)境以及教學(xué)設(shè)備有限，英語(yǔ)作為義務(wù)教育階段主要科目之一，在農(nóng)村初中出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該現(xiàn)象展開(kāi)分析，以改變?cè)摤F(xiàn)象為目的展開(kāi)思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;厭學(xué)心理;英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，受多方面因素影響而形成，學(xué)生在初中處于學(xué)業(yè)過(guò)渡期，厭學(xué)心理的產(chǎn)生不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成一定影響，更加不利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。筆者通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)厭學(xué)心理的研究，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化以及內(nèi)心世界展開(kāi)關(guān)注，從生態(tài)學(xué)的視角構(gòu)建新型農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方式以教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以此滿足學(xué)生個(gè)性豐富多樣的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，以此改善學(xué)生的厭學(xué)心理。

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及農(nóng)村初中英語(yǔ)教師教學(xué)情況展開(kāi)調(diào)查，總結(jié)農(nóng)村初中生英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題以及其形成原因，從以下幾方面展開(kāi)分析：

（一）學(xué)生因素。具數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村初中英語(yǔ)存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)因?yàn)榭荚囈?，并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科形成正確的認(rèn)識(shí)。產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生自身因素是導(dǎo)致英語(yǔ)厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因，在心理學(xué)上初中階段的初中階段的學(xué)生處于“心理斷乳期”，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈，極易受外界因素的影響，不愿意采納老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，早戀等，分散學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是為強(qiáng)化自身知識(shí)而是獲得更好的物質(zhì)生活，隨著時(shí)間的推移，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理[1]。

（二）教師因素。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)由于沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)難度大，但這并不能成為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因。學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，從側(cè)面反映英語(yǔ)教學(xué)中存在一定問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式枯燥、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)等使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感心理，學(xué)習(xí)興趣下降。造成此種現(xiàn)象的原因在于英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)不高，當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校環(huán)境艱苦、交通不便，學(xué)校很難招聘到教學(xué)水平較高的英語(yǔ)教師，因此導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)校英語(yǔ)教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。教師教育觀念滯后，過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)，教學(xué)目標(biāo)制定不科學(xué)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生心理以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教學(xué)評(píng)價(jià)不合理，懲罰措施過(guò)于嚴(yán)苛，教學(xué)方式枯燥，缺乏藝術(shù)性等，這些現(xiàn)象直接導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生[2]。

（三）家庭因素。對(duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，與數(shù)學(xué)語(yǔ)文相比，對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度并不高。許多家長(zhǎng)認(rèn)為自身家庭條件不好、學(xué)生學(xué)習(xí)不好，很難考上大學(xué)，消極的心態(tài)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，更不能涉及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視和輔導(dǎo)。家長(zhǎng)過(guò)于重視眼前的利益，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)方式趨于極端，有的家長(zhǎng)為生計(jì)奔波，忽視對(duì)孩子的教育，有的家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生管教過(guò)于嚴(yán)苛，學(xué)生壓力過(guò)大，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在初中階段的心理狀態(tài)，教師和家長(zhǎng)需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)積極正確的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理變化展開(kāi)相應(yīng)說(shuō)教，幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)因?qū)π睦聿▌?dòng)，面對(duì)外界影響和不良誘惑，應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，保持與異性的正常交往。學(xué)生在這一過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自我，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，平穩(wěn)度過(guò)青春期。農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境影響，功利主義思想過(guò)重，認(rèn)為學(xué)習(xí)是提升物質(zhì)生活的手段，難以形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。面對(duì)此種情況，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充分挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化農(nóng)村英語(yǔ)師資隊(duì)伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校針對(duì)英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)的實(shí)際情況，展開(kāi)專業(yè)培訓(xùn)，提升教師質(zhì)量，重視對(duì)教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)。農(nóng)村教師由于自身教育觀念以及職業(yè)素養(yǎng)影響，缺乏教學(xué)的熱情，對(duì)在職英語(yǔ)教師展開(kāi)培訓(xùn)，以專業(yè)的方式強(qiáng)化英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，提升教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感和使命感。通過(guò)培訓(xùn)激發(fā)教師教學(xué)熱情，豐富英語(yǔ)教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（三）轉(zhuǎn)變家庭英語(yǔ)教育觀念，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。父母是孩子的第一任教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣更大程度上的取決于父母的態(tài)度。農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育觀念，教育孩子學(xué)習(xí)的目的在于豐富自身知識(shí)，開(kāi)拓視野，強(qiáng)化自身能力。關(guān)注孩子的身心變化，與孩子多溝通多交流，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念以積極的態(tài)度克服學(xué)習(xí)中的困難。家長(zhǎng)也應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，與孩子共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。結(jié)合孩子的實(shí)際情況，設(shè)置合理的期望值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中生英語(yǔ)厭學(xué)心理不是一蹴而就的，也是只因?qū)W生本而形成的。學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)消極的狀態(tài)，需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的共同努力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)心理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳躍娟，龐敬春.農(nóng)村英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展新途徑：城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018， 20（05）：94-98.

[2]胡燕.生態(tài)學(xué)視角下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂形成性評(píng)價(jià)實(shí)證研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.