淺析二胡教學中的視唱練耳訓練策略

摘要：中國具有悠久的歷史，在長期發(fā)展過程中形成了具有濃郁民族特色的器樂文化，存在一千余年的二胡是民族樂器的典型代表。隨著人們精神需求的日益提升，二胡得到了越來越多人的關注與喜愛，很多青少年開始學習二胡，這也對二胡教師提出了更高要求，如何有效提升二胡教學的科學性與規(guī)范性并發(fā)揮二胡的作用是二胡教師必須要深入探究的問題。視唱練耳是二胡教學的重要構(gòu)成部分，學生們通過訓練能夠更好地把握二胡演奏特征，實現(xiàn)演奏技巧與情感表達能力的協(xié)同發(fā)展，將內(nèi)在思想情感與技術技巧有效融合起來，進一步提升二胡的演奏水平。筆者將結(jié)合自身教學經(jīng)驗及相關理論對二胡教學中的視唱練耳訓練策略展開分析研究。

關鍵詞：二胡教學 視唱練耳 訓練策略

二胡的音色柔美而圓潤，它在情感抒發(fā)與思想表達方面具有顯著優(yōu)勢，作為我國民族樂器的瑰寶，二胡在發(fā)展過程中逐步完善成型并成為核心演奏樂器之一，在現(xiàn)代社會已經(jīng)成為重要的獨奏樂器，特別是在新中國成立后保持著高速發(fā)展狀態(tài)。一大批優(yōu)秀二胡藝術家的實踐探索促使二胡形成多種藝術流派，進入全新的發(fā)展階段。

一、二胡演奏教學的內(nèi)涵分析

二胡在我國的發(fā)展經(jīng)歷了歲月長河的洗禮，特有的演奏形式與深刻的文化內(nèi)涵使得二胡演奏富有極強的情感表現(xiàn)力，演奏者在二胡演奏過程中能夠?qū)⒆约旱乃枷敫形蚺c作品高度融合，通過二胡表達自己的內(nèi)心并打動聽眾。作為弦樂器的二胡在演奏時對演奏者提出了很高的要求，演奏者必須要具備良好的聽音與辨音能力才能夠更好地利用二胡完成作品演繹。青少年學生剛剛接觸二胡演奏，在音樂與演奏能力的培養(yǎng)過程中要有效形成個性化的樂器理解能力才能夠完成作品演奏，常規(guī)演奏技能與技巧教學不能脫離演奏思想與情感而獨立存在，音樂內(nèi)涵的理解與把握能力的形成都是演奏教學必須要關注的重點，青少年學生審美與鑒賞能力的發(fā)展幫助他們更好地駕馭二胡，實現(xiàn)二胡演奏中表象與內(nèi)在的融合。

視唱練耳教學是二胡演奏的重要構(gòu)成，二胡演奏從屬于音樂實踐，而視唱練耳從屬于音樂理論，二者共同構(gòu)成了二胡教學體系，其內(nèi)在聯(lián)系緊密而又缺一不可。通過視唱練耳訓練能夠進一步完善二胡教育，為青少年學習者奠定堅實基礎，實現(xiàn)二胡演奏與表現(xiàn)能力的同步提升，實現(xiàn)學生的自我成長及演奏能力的可持續(xù)發(fā)展。

二、視唱練耳在二胡教學中的重要性分析

二胡的學習方式與其他樂器存在共通之處，學生必須要具備基本的音樂素養(yǎng)才能夠更好地把握音準、節(jié)奏，有序?qū)崿F(xiàn)對音樂理解力、表現(xiàn)力、感染力的發(fā)展。作為基礎理論課重要構(gòu)成部分的視唱練耳訓練在二胡教學中占據(jù)了核心地位。

（一）視唱練耳概述

視唱練耳包括視唱訓練與聽覺訓練，視唱訓練即識譜演唱能力，其中包括了節(jié)奏演唱、伴奏演唱、不帶伴奏演唱等內(nèi)容；聽覺訓練則重點關注訓練者的聽覺能力，即分辨演奏出的聲音，例如單音辨別、和弦連接、節(jié)奏聽辨等等。視唱訓練和聽覺訓練二者相輔相成，視唱訓練能夠幫助學習者更好地把握音樂內(nèi)涵與相互關系，更好地把握節(jié)奏、旋律、音程等等，進而在練耳訓練中快速而準確地把握音符；聽音則能夠幫助學習者更好地分辨音樂素材構(gòu)成的主要元素，提升音樂視唱能力。視唱練耳從視覺與聽覺入手，重點關注學習者音樂把控與感知能力的提升，更好地積累音樂素養(yǎng)與感悟，有效實現(xiàn)音樂實踐能力的循序提升?；A知識的學習不僅有助于學生把握音樂理論，同時能夠確保學生在音樂實踐活動中高效展示和表達自我。二胡學習是一項長期工程，而視唱練耳就是二胡學習的基石，打下牢固的基石能夠推動學生全面健康發(fā)展，確保學生更好地把握音樂本質(zhì)，實現(xiàn)二胡演奏技能的持續(xù)提高。

（二）視唱練耳與二胡演奏的關系

二胡演奏具有極強的感染力與影響力，寬廣的音域與優(yōu)雅的音色使得二胡能夠讓演奏者與聽眾沉醉其中，但二胡音準的把握是演奏者經(jīng)常面對的難題，精準的辨音能力與聽覺能力是二胡演奏者完美演繹作品的保障，因此，視唱練耳訓練對二胡演奏能力發(fā)展是尤為重要的。二胡演奏者在演奏過程中要將個人技巧與自我情感完美融合，實現(xiàn)演奏效果與影響力的持續(xù)發(fā)展。演奏者在二胡演奏過程中要通過節(jié)奏、旋律與音準的變化來實現(xiàn)作品情感的表達，這些都離不開音準分辨能力的提升。用聽覺和感覺去分辨音樂是二胡演奏者必須要具備的基本素養(yǎng)，日常演奏與訓練過程中，演奏者必須要形成較強的音準概念，同時通過行之有效的訓練將其完美演繹。因此，視唱練耳訓練的融入對青少年二胡演奏者的成長尤為重要，科學運用相關方法能夠進一步提升二胡演奏的表現(xiàn)力，為青少年二胡演奏能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（三）視唱練耳與二胡教學的關系

二胡教學不僅要關注青少年學生演奏技巧的培養(yǎng)，同時也要深度挖掘音樂潛能，使學生更好地把握音樂內(nèi)涵，將感知力、表現(xiàn)力與審美力融合起來，確保學生能夠深度掌握音樂元素在二胡表達中的應用。二胡教學主要包括了基礎練習與作品演奏兩個方面，演奏技巧的形成必須要建立在扎實的視唱練耳基礎之上，青少年必須要掌握音準、節(jié)奏與旋律，而這些都離不開視唱練耳的訓練。在作品演奏過程中，視唱樂譜能夠保證學生更加準確高效地識譜，在二胡演奏過程中予以其準確的表達，為演奏與創(chuàng)作能力的提升提供保障。由此可見，視唱練耳的作用貫穿于二胡教學的始終，教師在教學過程中必須要幫助青少年奠定堅實基礎，將理論教學與實踐教學有效融合起來，而學生通過視唱練耳訓練能夠大幅提升學習能力與基礎，在進一步的二胡學習中也能表現(xiàn)出更強的積極性與主動性，最終實現(xiàn)二胡教學質(zhì)量的提升。

三、二胡教學中視唱練耳訓練策略的選擇

我國二胡教學特別是青少年二胡教學仍然處于起步階段，科學規(guī)范的教學體系的建立能夠有效提升二胡教學的有效性，提升青少年的學習興趣，解決二胡教育中存在的問題和不足。

（一）利用視唱練耳提升學生音準把握能力

音準在二胡演奏中占據(jù)了基礎地位，學生在學習與演奏時必須要準確把握音準才能夠理解和表達音樂。音準把握能力的培養(yǎng)要從聽覺入手，視唱練耳訓練能夠讓學生逐步有效把握音準。二胡的音準主要通過音位與按力的共同作用來實現(xiàn)。教師在教學過程中首先要從視唱入手，培養(yǎng)學生的音準把握能力，積極鼓勵、引導學生通過視唱提升音樂分析與記憶能力。在視唱環(huán)節(jié)，學生可以一邊用眼睛識譜，一邊用手擊拍，同時唱曲聽音，從易到難逐漸提升聽覺能力，進而為音準能力的提升打好基礎。練耳訓練則能夠提升學生的音樂感知與理解能力，教師在教學過程中要帶領學生辨別音高變化、旋律變化、和弦音響變化等等。音準是學生二胡演奏過程中的必要條件，系統(tǒng)的視唱練耳訓練能夠讓演奏者更加有效地提升內(nèi)心聽覺能力，通過反復練習更加準確地完成音準表現(xiàn)，奠定二胡演奏能力基礎。

（二）利用視唱練耳提升學生節(jié)奏把握能力

有序節(jié)拍重音與不同時值音符的內(nèi)在律動結(jié)合是音樂節(jié)奏構(gòu)成的基礎，有規(guī)律的連續(xù)變化都可以成為節(jié)奏。音樂訓練過程中節(jié)奏的把控能夠保證音樂骨架的清晰而靈魂凸顯，節(jié)奏是二胡的樞紐，視唱練耳能夠保證學習者形成較強的節(jié)奏感。節(jié)拍感、速度感，音值關系的把握是節(jié)奏訓練的重點，基于上述三方面發(fā)展而來的節(jié)奏是作品演繹的核心。二胡節(jié)奏基本功訓練要嚴格尊重視唱練耳訓練的客觀要求，通過不同節(jié)奏的分類幫助學生總結(jié)音準、節(jié)拍和速度的組合方法，嘗試將不同節(jié)奏組合成短句節(jié)拍形式，學生們通過視唱記憶相關內(nèi)容。訓練過程中學生的節(jié)奏感得到有效提升，相關理論知識的把握能力也得到了發(fā)展，在樂曲片段視唱與聆聽過程中更加準確地認知與判斷節(jié)奏，同時學生的作品內(nèi)涵理解能力也將得到提升。因此，教師要引導學生通過視唱練耳把握節(jié)奏與節(jié)拍并演化為心理節(jié)奏感，提升二胡演奏的控制力與表現(xiàn)力。

（三）利用視唱練耳提升學生氣息把握能力

二胡演奏過程中的氣息調(diào)整對演奏具有直接影響，右手的運弓技巧配合氣息的調(diào)整實現(xiàn)演奏目標對二胡而言是非常重要的。教師在二胡教學中要注重音調(diào)轉(zhuǎn)化，在首位階段保持氣息連續(xù)，這才能夠更好地完成二胡演奏。演奏者在演奏過程中要不斷調(diào)整和變化力度，這才能更好地運用演奏技巧表達自己內(nèi)心情感。教師在教學過程中不僅要采用語言講解與演奏示范相結(jié)合的教學方式，同時要利用視唱加強學生對二胡作品的把握，重點關注作品中不同區(qū)域的氣息變化，將音樂美與二胡演奏有效結(jié)合起來。視唱也是呼吸練習的重要途徑，演奏者更加有效地調(diào)用呼吸能夠更好地融入演奏。因此，教師在教學過程中可將有氣息和無氣息的演奏同時展示給學生，引起學生對氣息的重視，進一步提升視唱練耳的應用。

（四）利用視唱練耳豐富學生情感體驗

音樂表達與情感間存在密切的關聯(lián)，自然而生動的情感融入能夠使音樂作品富有更強的感染力。視唱練耳課程的開展能夠幫助學生更加充分地體會作品情感，實現(xiàn)情感感知與表達能力的同步提升。教師在視唱練耳課程中能夠培養(yǎng)學生的感受力，重點把握音階、音高，長期從事富有情感的練唱能夠讓學生的聽覺變得更加敏銳，同時有效調(diào)動學生的情感。在視唱練耳教學中，教師要帶領學生圍繞樂譜展開深度分析，挖掘作品中蘊含的情感元素，進一步豐富音樂作品形象。隨著學生感知與認知能力的發(fā)展，其情感世界也將變得更加豐富，在日常教學中教師可以利用視唱練耳課程帶領學生深度體會不同作品的情感，在學生的腦海中留下更加深刻的印象，通過感知作品的情感實現(xiàn)作品表達能力的持續(xù)提升。

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（作者簡介：雷城城，女，碩士研究生，湖南信息學院，研究方向：音樂表演）（責任編輯 劉冬楊）