核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)策略探微

張迪

摘要：高中物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四方面內(nèi)容.學(xué)習(xí)與貫徹高中物理核心素養(yǎng)，是提升學(xué)生素質(zhì)，落實“立德樹人”的具體體現(xiàn)，因此，高中物理教師應(yīng)提高認識，做好高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵的研究與解讀，努力尋找有效的教學(xué)策略，做好培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)工作.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?高中物理?教學(xué)策略

高中物理核心素養(yǎng)的提出，為高中物理教學(xué)工作指明了方向，因此，高中物理教師應(yīng)加強認識，做好教學(xué)內(nèi)容研究，注重核心素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，提升核心素養(yǎng).

一、轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì)

高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅以考試分數(shù)評價學(xué)生的教學(xué)觀念，將提升學(xué)生的素質(zhì)作為教學(xué)的目標(biāo)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，從物理視角分析問題、解決問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升.

例1?如圖1，工人使用磚卡搬磚時，磚卡對磚施加的水平壓力為F.若每塊磚的質(zhì)量為m，設(shè)所用接觸面的動摩擦因數(shù)均為μ，則第2塊對第3塊磚的摩擦力大小為（）.

A.12mg

B.15μF

C.μF

D.2mg

分析：該題目創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生并不陌生，但究竟該怎樣引導(dǎo)學(xué)生使用物理知識進行分析是教學(xué)的關(guān)鍵. 對于第3塊磚（3號）：自身向下的重力作用，大小為mg;根據(jù)平衡力知識，它受到兩側(cè)的磚向上的摩擦力作用，總大小為mg.所以第2塊磚對第3塊磚的摩擦力大小為0.5mg.因此，正確答案為A.

二、重視實驗，開展探究

實驗是高中物理的重點內(nèi)容，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰κ桥囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要要求.因此，教學(xué)實踐中，教師應(yīng)高度重視，列舉具體實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析、交流，豐富課堂內(nèi)容的同時，提升學(xué)生的探究意識、探究能力.

例2?為探究滑塊沿斜面下滑是否做勻變速直線運動，設(shè)計如圖2所示的實驗裝置.

實驗步驟為：

①設(shè)置斜面傾角為θ，從距離擋板s處，由靜止釋放滑塊，使其下滑.同時，將閥門打開，使水流進量筒內(nèi).

②當(dāng)滑塊和擋板接觸時，將閥門關(guān)閉（假設(shè)水的流出是均勻的）.

③記錄量筒中水的體積為V.

④改變s的值重復(fù)進行實驗，得出以下數(shù)據(jù)：

次數(shù)123456

s（m）4.53.93.02.11.50.9

V（mL）9084625240

（1）量筒中收集的水量表示.

（2）第三組數(shù)據(jù)為.如增大滑塊質(zhì)量，則相同的s，水量V.若增大θ，s相同時，水量V.

（3）分析斜面光滑程度是否影響實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性.

分析：該題目屬于創(chuàng)新實驗，對學(xué)生的探究能力有很好地鍛煉.（1）中滑塊運動的同時，打開閥門，可知水量表示滑塊運動的時間.（2）中由位移公式s=12at2，位移和時間的平方成正比.而量筒中的水量和時間成正比，因此，位移和量筒水量的平方成正比，由此不難求出第三組水量約為75mL.增大滑塊質(zhì)量，加速度不變，位移不變，時間不變，因此，水量也不變.如增大θ，加速度增加，s不變，運動時間變短，量筒水量必然減小.（3）斜面光滑程度不會影響滑塊的加速度，不會產(chǎn)生誤差.

綜上所述，核心素養(yǎng)下，高中物理教學(xué)應(yīng)改變觀念，將提升學(xué)生素質(zhì)作為教學(xué)重點.同時，對教學(xué)方法進行總結(jié)與優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生推理的情景.另外，還應(yīng)創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升.

參考文獻：

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[2]梁家勇.核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)策略與實踐研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018，47（10）：2-3.