在自由的大地上馳騁

羅立瑛

摘要：基于在自由的大地上馳騁——淺析高中語文作文數(shù)學的新模式，首先分析出語文作文教學模式的特點、語文作文教學的性質(zhì);有創(chuàng)新性和實用性;語文作文教學中存在的問題，有盲目寫作、忽視寫作、缺乏寫作思想以及提高語文作文教學的方法，最后分析出語文作文教學的新模式對學生提高寫作興趣，提升寫作能力的重要性，以及寫出一篇優(yōu)秀的作文，與教師的指導和學生的努力密不可分。

關鍵詞：高中語文作文;教學模式;寫作方式

中圖分類號：G633.34???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-103-1

高中語文作文在高考考試中占有重要的地位。寫作能判斷一名學生的語文素養(yǎng)及知識文化水平。在語文教學中要側(cè)重于學生的寫作能力，語文教師的重要教學之一就是培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

一、語文作文教學的新模式的特點

高中語文作文教學的新模式是可以讓學生創(chuàng)造出真實情感的寫作，使學生寫作文會審題、選材、立意。

1.可以讓學生看一些激勵人心的正能量電影，從中不僅可以讓他們學到社會知識，還可以參考其電影的影評來激發(fā)自己寫作的靈感?；蛘呖匆恍┕糯娫~，例如《離騷》，了解當時背景時期屈原的思想情感變化，從而知道端午節(jié)的由來，在這樣的歷史情況下，會使學生產(chǎn)生創(chuàng)作激情，教師鼓勵他們自己去嘗試寫詩詞，模仿古人的手法，學生們都可以寫作出來，因為古代詩詞已經(jīng)深深印在了我們中國人的腦海里。

2.語文作文，就是對學生寫作能力的一種考核與肯定，有一些文化方面造詣高的學生，可以自己寫寫小說、劇本等。學生可以自己創(chuàng)作劇本，并且邀請同學們一起演繹出來，體驗舞臺所帶來的樂趣，學生們沉浸在自己的角色中，可以較大程度上幫助自己尋找寫作靈感，有的學生，還會因為舞臺上的音樂收受到啟發(fā)，寫出一些自己的真實內(nèi)心世界。

3.隨著網(wǎng)絡時代的迅速發(fā)展，在網(wǎng)絡資源豐富多樣的空間里，教師可以在班級建立一個群，這個群只能學生發(fā)表自己的個人作品，從而進行互相學習，互相交流。學生也可以自己建立一個微博，每天都可以發(fā)表一下今天的心情，遇到的事件，受到的人生啟發(fā);或者可以對當下熱門事情寫出具有意義性的觀點或評價;還可以改寫一些歌詞，找到適合自己的方式去創(chuàng)作。

二、語文作文教學的性質(zhì)

1.創(chuàng)新性

現(xiàn)在的學生對寫作沒有很大的興趣，覺得只要作文不跑題有分數(shù)就行，日常學習認為寫作在浪費時間，覺得作文沒意思，導致寫作能力下降。教師要改變這一現(xiàn)象，就要使學生發(fā)自內(nèi)心喜歡作文，接受作文。教師可以讓學生之間互相修改評價作文，找出病句、錯字等問題，這種創(chuàng)新的教學模式，可以使學生產(chǎn)生優(yōu)越感，促使學生自主學習，積累豐富的語言知識、名人名言，都想為對方的作文找出毛病并且改正，長期下來，學生對寫作已經(jīng)感到濃厚的興趣，并且提高了學生的寫作能力。

2.實用性

語文老師幫學生們找尋一些優(yōu)秀的范文，首先讓學生去模仿寫作手法，提供給學生好的作文素材，因為高考作文大部分都是以議論文為主，需要舉例說明，讓他們記下來;其次，培養(yǎng)學生對作文題目的分析能力，去領悟作者的出題想法。再次，在語言表達上，教師可以給學生一段資料，讓學生圍繞主題寫句子，寫的越多越好，教師對每個句子進行批改，經(jīng)過一段時間的培訓，把之前的作文題目讓學生重新寫作，會有意想不到的效果。

三、語文作文教學中的問題

1.忽視寫作

在語文教學中，四大組成部分就是聽說讀寫，但有些教師讓學生注重閱讀，而忽視了寫作。其實，在語文教材中閱讀都是一樣的，可是寫作教材卻大相徑庭，甚至有的學校沒有給學生提供寫作教材，這是導致學生寫作能力低下的重要原因，所以應該講閱讀與寫作一視同仁。

2.盲目寫作

在高中語文教學中，教師應對學生的寫作制定一個合適的計劃。有的學校，單方面的教師布置給學生作文題目，沒有針對于學生的寫作進行訓練，學生也抓不住每一篇作文的重點，導致學生盲目寫作，依照自己的想法隨意性寫作文，會出現(xiàn)重點不突出、偏離題目中心的現(xiàn)象。

3.缺乏寫作思想

現(xiàn)在的部分教師讓學生注重寫作之前的素材學習，其實，想要寫一篇好的作文，就要抓住作文的立意，立意就是學生從感性到理性的一個認知能力，學生沒有一個寫作思維方式，直接可以決定這篇作文的質(zhì)量。所以，思考是表達的前提，要在文字的基礎上注意對作文的中心思想。

四、提高語文作文教學的方法

首要提升學生對寫作的興趣，教師要多元化的方式來吸引學生對寫作的熱愛，在課堂寫作中，教師對學生適當?shù)墓膭?，讓學生憑靠自己的思維自由發(fā)揮，把其中優(yōu)秀的作文展示在課堂中，可以很好的激發(fā)學生對寫作的欲望，從而更好的提高學生的寫作興趣;其次，增加課外知識閱讀，例如《飛鳥集》、《麥田守望者》、《傲慢與偏見》等等文章，對于寫議論文、記敘文以及抒情文都有很大的幫助。從閱讀中，讓學生掌握一定的寫作技能，讓學生積累更多的寫作素材，逐漸提高學生的作文寫作能力。與此同時，可以給學生安排一個讀書感，使學生從中感悟真諦，從而提高學生的寫作水平。

綜上所述，學生的寫作能力可以提高學生的語文成績，并且可以累積學生對生活、情感的經(jīng)驗，教師通過對學生的指導與培訓，提高學生的語文作文能力。寫作的天地無限寬廣，學生們可以在自由的寫作路上馳騁。

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