思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

韓曉琴

英語作為一種語言，已經(jīng)成為當(dāng)今國際上交流與合作的重要語言工具，并發(fā)揮著十分重要的作用，所以可以說英語是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的在未來社會的生存技能。而初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，在這一階段通過有效的教學(xué)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是十分有必要的。我們都知道，在初中階段的英語學(xué)習(xí)中，詞匯、語法、閱讀、寫作都是非常重要的組成部分，哪一部分的學(xué)習(xí)都不能被落下，所以教師必須要尋找合適的教學(xué)方法來提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語綜合能力。那么思維導(dǎo)圖的應(yīng)用就不失為一個(gè)好辦法。思維導(dǎo)圖其實(shí)就是一種發(fā)散性思維的表達(dá)方式，通過圖畫、色彩、代碼等方式的表達(dá)，并利用單一或多種方式相結(jié)合的形式來提高大腦對于信息的長久記憶性。在初中英語教學(xué)中，引入思維導(dǎo)圖，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。

1. 初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的必要性

1.1有助于提高學(xué)生的思維能力

基于學(xué)生自己的身心發(fā)展規(guī)律以及年齡特征，學(xué)生的思維也是處于不斷發(fā)展之中的，在初中階段，學(xué)生的思維能力得到快速發(fā)展，并由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但是這種抽象思維在很大程度上還處于經(jīng)驗(yàn)型，需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。因而，在英語的學(xué)習(xí)過程中無法形成深層次的感悟，所以就會覺得英語學(xué)習(xí)比較困難。但是，初中階段也正是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的抽象思維會慢慢由經(jīng)驗(yàn)型向理論性轉(zhuǎn)變，概念和演繹推理也發(fā)展到占優(yōu)勢水平，所以就需要教師在這一過程中利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力，進(jìn)而促進(jìn)英語水平的提高。

1.2有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，無論是詞匯、語法的學(xué)習(xí)，還是閱讀、寫作的學(xué)習(xí)都會存在不少的問題，比如：背誦文章的時(shí)候不理解文章內(nèi)涵，完全靠死記硬背;進(jìn)行英語閱讀練習(xí)的時(shí)候不放過每一個(gè)單詞，致使閱讀速度太慢等等，這些問題都對英語的學(xué)習(xí)造成了不小的困擾。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分有必要的。而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用就可以很好地幫助學(xué)生解決這些問題，教師通過在日常的英語教學(xué)中滲透思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，不但可以有效提高學(xué)生的思維能力，還能夠在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，學(xué)生詞匯量的掌握會直接影響到英語學(xué)習(xí)的效果。但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，由于英語詞匯的數(shù)量比較多，很多學(xué)生都是靠死記硬背，因而記憶效果并不理想。但是，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在促進(jìn)學(xué)生對詞匯的認(rèn)知和記憶方面就具有顯著的作用，它可以通過文字、圖像或者色彩等激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠?qū)υ~匯展開豐富的想象和聯(lián)想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對某一詞匯以及和它相關(guān)詞匯的認(rèn)知和記憶。所以，教師應(yīng)該在日常的英語詞匯教學(xué)中重視思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，這樣既可以節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間和精力，也可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地記憶詞匯。

2.2思維導(dǎo)圖在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

對于初中生來說，語法可以說是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的重難點(diǎn)了，因?yàn)橐坏┱Z法知識學(xué)不好，勢必會影響學(xué)生的英語水平。所以很多學(xué)生在談及語法的時(shí)候就會特別苦惱，因?yàn)橛⒄Z語法知識不但繁多，而且復(fù)雜，學(xué)生常常會記憶混亂，所以學(xué)生對于枯燥的語法知識學(xué)習(xí)自然沒有興趣。那么，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用就可以有效幫助學(xué)生掌握語法知識，一方面可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地歸納語法知識，因?yàn)橛⒄Z語法之間是存在一定的關(guān)系的，學(xué)生只有梳理清楚這些關(guān)系才能避免記憶混亂的情況出現(xiàn)。另一方面也可以加深學(xué)生對語法知識的理解，因?yàn)閮H僅明確記憶語法知識還不夠，要深入理解語法知識的內(nèi)涵才能真正實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。

2.3思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀是英語教學(xué)中的重要組成部分，它是學(xué)生英語綜合能力的具體表現(xiàn)。但是在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生往往無法準(zhǔn)確理解閱讀材料，因而閱讀效果并不佳，這是因?yàn)閷W(xué)生不清楚閱讀材料的思路。關(guān)于這一點(diǎn)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以使閱讀材料復(fù)雜的結(jié)構(gòu)變得更加清晰，幫助學(xué)生快速理清其思路，并在這一過程中，使學(xué)生的思維能力、概括能力以及表達(dá)能力得到鍛煉和提升。

2.4思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作也是初中英語教學(xué)中不可或缺的一部分，但是在日常的英語教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力卻并不理想，常常出現(xiàn)無話可說或者結(jié)構(gòu)混亂的情況，這是因?yàn)閷W(xué)生不能很好地規(guī)劃寫作結(jié)構(gòu)，亂寫一氣。而思維導(dǎo)圖在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果也是十分明顯的，它可以有效地提高學(xué)生的分析總結(jié)能力以及書面表達(dá)能力。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生對寫作主旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等有清晰的思路，并在這一思路框架中進(jìn)行加工補(bǔ)充，完成寫作。這樣既能幫助學(xué)生緊緊扣題，又能提升學(xué)生的寫作能力。

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[1] 任中偉. 思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技咨詢， 2018（11）.

[2] 吳姍. 思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用芻探[J]. 成才之路. 2018（28）.

[3] 謝春艷. 積極做好思維導(dǎo)圖在初中英語中的應(yīng)用[J]. 科技教育， 2017（38）.

（作者單位：甘肅省民樂縣第三中學(xué)）