藝術設計類智慧課堂教學模式的研究與實踐

伍菲

摘要：在經濟迅猛發(fā)展的背景下，市場對于人才的需求越來越高，隨著藝術行業(yè)的發(fā)展，藝術人才的培養(yǎng)也是教育發(fā)展的重中之重。智慧課堂作為教學模式的創(chuàng)新，對藝術設計類專業(yè)的發(fā)展有著重要作用，對藝術人才的培養(yǎng)也有著積極意義。本文主要針對藝術設計類智慧課堂教學模式展開研究討論，對藝術設計類智慧課堂教學模式的主要特征進行詳細闡述，并對智慧課堂教學模式在藝術設計類專業(yè)中的應用存在的問題進行分析，在找出問題的基礎上提出相應的解決措施。

關鍵詞：藝術設計;智慧課堂;教學模式

一、引言

智慧課堂教學模式打破了傳統(tǒng)教學面對面授課的形式，能夠利用互聯(lián)網在線上進行授課，讓教師與學生能夠實現(xiàn)隨時隨地教學。將智慧課堂教學模式應用到藝術設計類專業(yè)中，能夠大大提高藝術設計專業(yè)的教學效率和教學質量。

二、藝術設計類智慧課堂教學模式主要特征

（一）資源豐富

藝術設計專業(yè)相較于語文數(shù)學這些文化科目來說，有比較大的差別，主要體現(xiàn)在藝術設計專業(yè)不僅需要堅實的理論知識，同時還對自身的藝術設計靈感及敏銳力有較高的要求，需要通過各種各樣相關藝術類的課程資源，去激發(fā)學生的藝術靈感。由此可見，資源的豐富性對藝術設計類專業(yè)來說非常重要。在智慧課堂教學模式下，能夠有效整合線上和線下的藝術教學資源，為藝術設計教學提供豐富的網絡資源，這樣就能夠使得教師能夠具有豐富的資源進行教學，學生也能夠學習和接觸到更多的藝術設計作品和資料。并且，在智慧課堂教學模式下，能夠針對學生個人對學習需求的差異性，為學生推送不同的藝術設計學習資源，比如視頻、圖片及音頻等等，可以為學生提供學習民族文化的機會。

（二）交流互動方便

相較于傳統(tǒng)的藝術課堂教學模式，智慧課堂教學模式能夠實現(xiàn)教師與學生之間的實時互動，讓教師與學生之間進行更加頻繁的交流和互動，打破傳統(tǒng)藝術課堂教學模式的局限性，使得教師與學生在任何時間、任何地點都能進行比較有效的互動交流，這是智慧課堂教學相較于傳統(tǒng)藝術課堂教學模式的主要優(yōu)勢所在。智慧課堂教學能夠讓學生在課堂之外也能夠進行學習，藝術設計專業(yè)的學生普遍思維都比較活躍，在自己有靈感的時候就能通過智慧課堂與教師進行交流，向教師表達自己突然之間的藝術靈感同時記錄下來，方便自己后期的藝術設計和創(chuàng)作[1]。另外，在自己有問題有疑問的時候，也能夠在智慧課堂上對教師進行提問，教師也能夠隨時給學生解答。由此可見，藝術設計類智慧課堂教學模式實施的一大優(yōu)勢就是讓教師與學生交流互動更加方便。

（三）能夠實時評價

教師的評價和點評也是學生學習過程中非常重要的元素，對學生的學習有著非常大的幫助。在智慧課堂教學模式下，教師不管什么時候，不論是在課堂上還是課余時間，都能夠對學生的學習表現(xiàn)進行評價和點評，實時評價對于學生來說能夠幫助他們及時糾正他們的錯誤，并且對自己的不足之處能夠進行及時改進。智慧課堂教學模式的實施促使評價體系的完善，在開放式教學的課堂形式下，教師能夠更好地對學生的學習成果和表現(xiàn)進行合理的指導，這樣還能大大提高學生藝術設計作品完成的效率，減少學生完成藝術設計作品的時間，并且對于學生藝術設計作品的完成質量也有著較大幫助。實時評價有利于教師全面掌握學生的學習動態(tài)，時刻了解學生的學習情況，從而對自己教學中存在的不足還可以及時改進和優(yōu)化。

三、藝術設計類智慧課堂教學實踐存在問題分析

（一）相關保障制度不完善

從目前藝術設計類專業(yè)智慧課堂教學的實施情況來看，與其相關的保障制度非常的不完善，這也是藝術設計類智慧課堂教學實踐中存在的問題之一。那么，藝術設計類智慧課堂教學相關的保障制度不完善主要體現(xiàn)在以下方面：首先，智慧課堂教學模式的資金保障制度不健全，要想智慧課堂在藝術設計專業(yè)中順利且長久的發(fā)展下去，必須要建立健全相關的資金保障制度，充足的資金保障才能更加有效地推動智慧課堂在藝術設計類專業(yè)的實施。其次，關于藝術設計教師隊伍，也沒有建立起相關的保障制度，對于藝術設計教師隊伍的培養(yǎng)缺少相應的制度保障[2]。最后，關于智慧課堂在藝術設計類專業(yè)中的應用相關組織機構比較稀缺，沒有建立起相應的組織機構，使得智慧課堂在藝術設計專業(yè)中的實施沒有可靠的保障。

（二）教育資源建設及能力建設不到位

教育資源是實施教學重要的關鍵要素，也是開展教學活動不可或缺的重要元素，豐富的教育資源能夠增加課堂的多樣性，使得藝術設計課堂更加豐富有趣。由此可見，教育資源對于教學開展的重要性不言而喻。同時教育能力建設對教學發(fā)展來說也是非常重要的，教育能力的高低對教學質量的好壞有著決定性作用，較好的教育能力能夠大大提升教學質量，使得教育質量能夠大大大提高，相反，較差的教育能力對教學質量有著不利影響。但是，從藝術設計類智慧課堂教學模式的實施現(xiàn)狀來看，藝術設計類專業(yè)的教育資源建設及能力建設非常不到位，這也體現(xiàn)了目前藝術設計類專業(yè)智慧課堂教學模式實踐的問題之一。

（三）教師教學理念轉變不及時

教師在教學中占據(jù)著非常重要的地位，教師的教學觀念決定著教學的方法和方式。如果教師只是在形式上落實智慧課堂模式，沒有將智慧課堂真正的落到實處，這樣是徒勞無功的。很多高校的教師，教學觀念沒有及時轉變過來，還只是沿用傳統(tǒng)的教學理念進行教學，那對于智慧課堂在藝術設計專業(yè)中的實施沒有半點效果。關于教師教學理念轉變不及時，主要有以下原因：其一，是因為有些教師教齡較長，年紀也比較大，接受新鮮觀念及事物的能力較差，一時之間無法快速轉變自己的教學理念。其二，有些教師自身教學觀念比較傳統(tǒng)封閉，對于教學觀念的更新適應能力較弱。所以，教師必須提高自身對先進觀念和事物的接受能力，提高自己的學習能力，樹立終身學習的教學理念，不斷提升自己，為學生提供更好更優(yōu)質的教學服務[3]。

四、藝術設計類智慧課堂教學實踐策略

（一）改善教學環(huán)境

教學環(huán)境對于學生的學習有著潛移默化的影響，特別對于藝術設計類專業(yè)的學生來說，教學環(huán)境特別重要，藝術設計受教學環(huán)境的影響和熏陶非常大。藝術設計類專業(yè)在實施智慧課堂教學模式的開始階段，主要是通過利用教育環(huán)境的優(yōu)化從而推動人才培養(yǎng)的構建，由此可見，教育環(huán)境的對于智慧課堂教學模式在藝術設計專業(yè)中的實施有著非常重要的現(xiàn)實意義。從某種層面來看，教學環(huán)境主要分為物質文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，那么要想改善藝術設計類專業(yè)的教學環(huán)境，也主要是從這兩個方面著手。一方面，從物質文化教學環(huán)境來看，學?？杉哟髮λ囆g設計類專業(yè)智慧課堂建設的資金投入，優(yōu)化學校教室中的互聯(lián)網、多媒體以及數(shù)字技術等方面的硬件設施設備，為教學活動的開展提供良好的額物質文化環(huán)境。另一方面，從精神文化環(huán)境來看，學校應加強校風的營造，形成積極向上的校風，幫助學生形成正確積極的學習態(tài)度和樂觀的學習心態(tài)。

（二）整合藝術設計類課程設置

在藝術設計類專業(yè)實施智慧課堂教學，應該倡導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，形成開放式的學習氛圍和學習形式，堅持以創(chuàng)新為開展教學活動的核心，在開展教學的實際過程中不斷創(chuàng)新教學方式，從而帶動學生的學習積極性[4]。同時，學校應該應注重對藝術設計類課程的合理設置，為學生設計更多更好更優(yōu)質的精品課程，讓學生能夠得到優(yōu)質的教育。對于藝術設計類專業(yè)的課程設置應該更加科學合理，不論是從課量還是課型的安排上都要體現(xiàn)科學合理的原則。在藝術設計類專業(yè)的課程設置上，首先，應該構建一個完善的以智慧課堂為基礎的藝術設計課程體系，使得藝術設計課程更加全面系統(tǒng)，為藝術設計類專業(yè)提供可靠的課程體系保障;其次，應該講藝術設計類專業(yè)主要分為專業(yè)技能教育、理論教育和藝術創(chuàng)作教育三個大模塊，對這三大板塊之間的進行明確的區(qū)分，同時又將這三大板塊建立密切有效的聯(lián)系。這樣不僅能夠進一步擴展學生的知識層面，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有著積極意義。

（三）創(chuàng)新教學方法

智慧課堂教學這種創(chuàng)新的教學模式，只需要通過互聯(lián)網，以計算機為載體就能夠讓教師與學生進行知識的傳授，并且還能利用互聯(lián)網上海量的藝術設計類課程的教學資源，大大豐富藝術課堂的趣味，以及能夠讓學生接觸到各種各樣的藝術教學材料，激發(fā)學生們的藝術細胞和藝術靈感。在智慧課堂教學形式下，能夠將藝術理論知識通過圖片、視頻和動漫的形式展現(xiàn)出來，學生這種教學形式會更加感興趣，在傳統(tǒng)的教學模式下枯燥的教學內容容易讓學生在課堂上走神，而智慧課堂的形式能夠讓學生將注意力集中起來，并且能夠讓學生更加容易記憶和方便。所以，教師在進行授課時更加應該注重對教學方法的創(chuàng)新，在實踐的過程中不斷探索更為有效的教學方法、更加適用學生學習的教學方法，這樣既能夠提高教學效率又能提高教學質量。因此，創(chuàng)新教學方法對于智慧課堂在藝術設計類專業(yè)中的應用非常重要，也是實施智慧課堂的必然要求。

五、結語

總而言之，智慧課堂對于藝術設計類專業(yè)來說是一種比較創(chuàng)新的教學模式，而在藝術設計類專業(yè)完全應用智慧課堂教學模式也是一個漫長且艱巨的過程。智慧課堂教學模式相對于傳統(tǒng)的教學模式有著比較明顯的優(yōu)勢和特點，如資源豐富、交流互動方便和能夠實時評價等等。另外，通過對智慧課堂在藝術設計類專業(yè)中的應用現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)依然還是存在較多的問題亟待解決，如相關保障制度不完善、教育資源建設及能力建設不到位及教師教學理念轉變不及時等等。為了解決這些問題，更好地促進智慧課堂教學模式在藝術設計類專業(yè)中的應用，可采取改善教學環(huán)境、整合藝術設計類課程設置及創(chuàng)新教學方法等措施。

參考文獻：

[1]黃曉瑜.“互聯(lián)網+”背景下藝術設計類智慧課堂教學模式的研究與實踐[J].傳播力研究，2019，3（23）：196+198.

[2]黃曉瑜.基于開放式自主學習的藝術設計類智慧課堂教學模式的研究與實踐[J].藝海，2019（10）：133-135.

[3]易禎，吳美玉.信息化進程中智慧課堂教學模式研究[J].高教學刊，2018（24）：121-123.

[4]于穎，陳文文. 智慧課堂教學模式的進階式發(fā)展探析[J].中國電化教育，2018（11）：126-132.