蘭州市社會古箏教學機構辦學情況調查研究

朱雪薇

摘要：習總書記說：“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實力”，古箏作為瑰寶，備受大眾推崇。在全國“古箏熱”的學習潮流下，筆者以蘭州市社會古箏教育機構為研究對象，匯總發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，結合自身認識，針對這些問題提出一些整改建議，希望對社會古箏教育的發(fā)展貢獻綿薄之力，促進古箏教育教學環(huán)境健康成長。

關鍵詞：社會古箏教育;蘭州市;教學情況;問題建議

自1999年教育部提出《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育》文件至今，國家戰(zhàn)略層面的重視使得藝術教育發(fā)展呈現(xiàn)欣欣向榮之勢。在眾多藝術培訓機構中，古箏基于其價格相對便宜、音色優(yōu)美有韻味、入門較為簡單又是國家大力推廣的傳統(tǒng)文化等優(yōu)勢特點，在藝術培訓市場脫穎而出。

一、社會古箏教育機構辦學種類與區(qū)域分布

通過走訪調查，蘭州市的古箏教育機構數(shù)量眾多，據不完全統(tǒng)計，其自營創(chuàng)辦的古箏教育機構有80余所，它們主要分為三大類：個人工作室、綜合藝術培訓機構、音樂琴行。這些機構分布在蘭州市的各個城區(qū)，多在交通便利，各類培訓機構多的地方選址。綜合調查，由于蘭州市居民區(qū)與商區(qū)的劃分并不明確，越是靠近市中心、學校與學校周圍的居民區(qū)的地方機構越密集。

二、社會古箏教育機構教學情況

（一）教學對象

古箏學習人群大致可分為三類：兒童、青少年、成人。其中兒童古箏教學在社會古箏教育機構中占主體地位，但各大培訓機構均建議5歲以上的孩子報名學習，因為學習技能需要孩子具備一定的學習能力、理解能力與耐心。在總體學習人群中6到13歲年齡段學生占比例較大，因為此階段學生大多是小學生，小學階段的學習壓力較輕，有更多課余時間進行技能練習，而步入中學學習階段的學生，其課業(yè)壓力變大，課余時間少，能堅持習箏的學生驟降。

（二）課程開設

課程設置大體分為兩類：一對一與一對多教學。大多數(shù)培訓機構采取一對一教學，一對多教學模式多存在于規(guī)模較大的藝術中心，每位習箏者上課配有一臺琴。值得注意的是，一對多教學中，每班人數(shù)在2-8人以內配有一個古箏老師，8人以上的班級則配有一位主講老師和一位輔助老師，現(xiàn)目前古箏班級人數(shù)最多沒超過20人。

（三）師資情況

培訓機構中的授課老師大多來自西北民族大學、西北師范大學等蘭州市各大高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生與在校生，市各大藝術團體中的樂手，極少數(shù)九大音樂院校畢業(yè)生以及經過社會培訓出生的古箏專職教師。從統(tǒng)計來看，本地高校培養(yǎng)的專業(yè)學生為本地古箏教育輸出的中流砥柱。

（四）使用教材

各大教育機構使用的教學教材是由授課教師指定的，初學者多使用的教材有：楊娜妮、袁莎、王小平編撰的基礎教程;后續(xù)使用的考級教材，主要有：林玲、邱大成、王中山編撰的社會業(yè)余考級教材;還有一些基本指法練習的教材。有少數(shù)培訓機構用內部學習教材，筆者翻閱后發(fā)現(xiàn)這個實際上就是把上述書籍中的內容做了一個挑選與歸納。

（五）課程教學方案

古箏教學分有：認弦、識譜、學習彈奏指法、學習樂曲。通過與古箏教師交流，課程教學基本分為3個環(huán)節(jié)：檢查鞏固上節(jié)課所學知識、學習新內容、練習鞏固新學內容。教師也會隨著學生學琴的深入，將樂曲理解、情感表達、身體律動帶入到教學環(huán)節(jié)當中。

三、蘭州市社會古箏教育教學存在的問題

（一）師資良莠不齊

首先，培訓機構的古箏老師大多通過同行介紹、互聯(lián)網招聘這兩種渠道進行聘用，面試時簡單詢問即可選擇是否聘用。其次是出現(xiàn)有參加短期社會培訓，學業(yè)不精的古箏老師，他們自身專業(yè)素養(yǎng)不高，演奏技能不規(guī)范，在教學時會誤導學生養(yǎng)成不好的彈琴習慣。

（二）教學條件不規(guī)范

經過走訪，發(fā)現(xiàn)各類培訓機構教學規(guī)模大小不一，部分機構古箏授課琴房分割較小環(huán)境壓抑，隔音效果差，有的機構并無設立有關音樂素質的學習，硬件設施不完善。

（三）考級熱、比賽熱

部分社會教學機構為迎合家長攀比、競爭或更功利性的想法，注重商業(yè)利潤，以社會上的考級拿證、比賽拿獎為學習出發(fā)點，給出快速學成的承諾，盲目拔高，學生技能不扎實，掌握樂曲內容淺白。

（四）價格戰(zhàn)

古箏培訓課程價格是由各機構自行定價的，沒有一個統(tǒng)一的收費標準。隨著培訓機構的逐年增多，其社會競爭也越發(fā)激烈，新開辦的藝術中心為了招生聚攬人氣，壓低古箏學習價格，據了解雁灘曾有一家古箏培訓機構的一節(jié)古箏課收費僅30元，吸引了眾多報名學習的學生，嚴重影響了古箏市場的良性競爭環(huán)境。

（五）國家政策方面沒有藝術教育具體辦學方案

國家對于社會民辦教育現(xiàn)實施的監(jiān)管方案是《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》，其中并沒有根據藝術教育的特點制定翔實的辦學條例，辦學條件與文化課類型教育機構相同，這使得對藝術教育的監(jiān)管不當，市場混亂。

四、對蘭州市社會古箏教育培訓提出整改建議

（一）相關教育部門嚴格把控

對社會古箏培訓機構的辦學規(guī)模、教學環(huán)境、硬件設施、收費標準等制定嚴格的審核標準，對辦學機構所持有的相關證件進行嚴格的審查，完善各社會機構的辦學程序，制定翔實的辦學條例、辦學政策，將不同辦學性質的培訓機構分類整合，統(tǒng)一制定標準制度，加強管理，規(guī)范其辦學條件。

（二）加強師資建設

良好的古箏教學環(huán)境離不開優(yōu)秀的師資教學團隊，要重視提高教師的教學水平。首先，各古箏教育機構在招聘古箏教師上制定規(guī)范的招聘流程，我們不僅要看其學歷、教學經驗方面，還要設置有面試講課的環(huán)節(jié)，進行多方面綜合能力的考核，要是聘用在校學生，培訓機構要加入進行一段時間的培訓、聽課環(huán)節(jié)，再進行課堂教學。其次，增強教師的監(jiān)管力度，端正教學態(tài)度，定期進行教學評價，組織教師學習，觀摩優(yōu)質名師課堂，優(yōu)化教師團隊的教學質量，不斷提高教師教學水平。

（三）有針對性教學規(guī)劃

社會古箏教育屬于普及型教育，以培養(yǎng)孩子興趣為主，開發(fā)孩子的感知力、創(chuàng)造力與實踐力。針對不同年齡段的學生，制定完整系統(tǒng)的教學方案，根據孩子的學習接受能力制定上課模式，選擇合適的授課教材，重視基礎練習，不要急功近利，踏實走好每一步，完成每個級別要求，制定明確的培養(yǎng)目標，不僅進行古箏技能技巧培訓，還要深入中國傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，增強國民文化自信。

（四）規(guī)范考級、比賽規(guī)定

統(tǒng)一制定考試通過標準、評委遴選要求，加強對評委的監(jiān)督管理，增強藝術考級和比賽的含金量，高標準嚴要求，對學生的程度有一個更準確地判定。

（五）調整家長求學心態(tài)

教學機構要給學生家長傳遞正確的求學心理，不要給孩子施加不必要的壓力，正確引導家長與學生的學習目的，不要盲目跟風攀比，重視藝術學習的過程，享受古箏學習的樂趣。

五、結語

蘭州市社會古箏教育機構量大，市場管理松散，這勢必會影響古箏教育長久發(fā)展。在我看來，藝術教育機構的開辦重點是對學生素質教育的培養(yǎng)，不能將利益擺在教育的前面，這違背了教育教學的本質。筆者基于對蘭州市社會古箏行業(yè)的調查，提出一些自己的見解，希望對推動我國社會古箏教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]劉光.音樂考級現(xiàn)狀的思考[J]，福建論壇（人文社會科學

版），2008（S2）：94-95.