視覺文化時代下科普插畫的創(chuàng)作研究

樊云云

摘要：現(xiàn)今視覺文化占據(jù)時代主流，科普插畫是普及科學和科學傳播的獨特視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式。在視覺文化時代，科普插畫需要脫離傳統(tǒng)媒介的束縛，在新媒體的傳播態(tài)勢中抓住發(fā)展機遇。研究視覺文化時代下的科普插畫創(chuàng)作，對從事科普插畫創(chuàng)作和宣傳的工作者都具有一定的意義。本文主要闡述了視覺文化的當代特點以及視覺文化時代語境下對科普插畫創(chuàng)作的思考。

關(guān)鍵詞：視覺文化;科普插畫;創(chuàng)作

隨著現(xiàn)代新媒體和信息技術(shù)的普及和飛速發(fā)展，人們已經(jīng)逐步進入了“讀圖時代”。在傳播媒介上，電子媒介和數(shù)字媒介逐漸取代了以往的印刷媒介，由此也產(chǎn)生了一些視覺文化時代的諸多現(xiàn)象和特征。美國學者威廉·米歇爾就指出，一種以形象尤其以影像為中心的視覺文化不經(jīng)意間形成并壯大起來，而以概念性語言為中心的文化形態(tài)則逐漸式微，這同時也標志著人類生活方式和認知范式的一種轉(zhuǎn)變?！白x圖時代”改變了我們以文本獲取知識的文化傳播形態(tài)，電子產(chǎn)品無疑更助長了圖像的傳播，以智能手機和網(wǎng)絡為代表的視覺文化蒸蒸日上。

在視覺文化時代，為了能更好地適應新媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢和要求，人們也必然需要通過研究文化傳播形態(tài)變化并創(chuàng)新發(fā)展出有別于傳統(tǒng)文化傳播的新方向?？破詹瀹嫷膭?chuàng)作在人們進入視覺文化這個新時代的巨大背景下也已經(jīng)有了新的方向和要求，更好地充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體這一新型的信息傳播媒介和手段對信息進行的科學普及成為多方廣泛討論和關(guān)注的一個社會熱點問題。

一、視覺文化的當代特點

視覺文化時代是一個以人類直觀地視覺捕捉為前提，將圖像轉(zhuǎn)為文化形態(tài)的時代。早在20世紀30年代，海德格爾就曾預言“世界圖像時代”的來臨。視覺文化并不僅僅是視覺藝術(shù)，凡是人們通過視知覺感受、獲取的文化形式都可以納入視覺文化的范疇。除了傳統(tǒng)的繪畫、建筑、戲劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式外，電腦、手機、攝影等新媒體也是視覺文化必不可少的組成部分。同時，視覺文化還具有以下當代特點：

（一）萬物可視化

視覺文化的最顯著特點之一是把本身非視覺性的東西視像化。而廣泛的視覺化深刻改變了許多文化活動的形式。亞里士多德在《形而上學》中宣稱：“求知是人類的本性，我們樂于使用我們的感覺就是一個說明，即使并無實用，人們總愛好感覺，而在諸感覺中，尤重視覺理由是：能使我們認知事物，并顯明事物之間的許多差別，此于五官之中，以得于視覺者為多?！币曈X相較于其他可以感知的器官，是最快捷獲知事物全貌的途徑。而也正是得益于現(xiàn)今的網(wǎng)絡和通信技術(shù)的發(fā)達，新媒體時代使得人們的文化和生活實現(xiàn)了視像化，視像以其優(yōu)越的可視性充分表現(xiàn)出對于文本的壓制。在“讀圖時代”人們的閱讀行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由對文本的閱讀轉(zhuǎn)為對視覺圖像的解讀，同時閱讀的對象、閱讀的方式、閱讀的性質(zhì)以及人們閱讀的心理和功能以及閱讀價值等多方面都跟著發(fā)生改變。

（二）視覺文化的“消遣”娛樂性

相較于文本閱讀的思考，視覺文化在感知上具有更快捷、更近距離的審美體驗。比傳統(tǒng)媒介更開放、可交互性的特質(zhì)，使人們輕而易舉地沉迷于感性的愉悅而摒棄理性思考的過程。電子畫面逼真、強烈的直接視覺沖擊使畫面直接刺激欣賞者的感官，欣賞者從主動轉(zhuǎn)為被動，不需要理解和思考，就能完成消遣性閱讀，并帶來感官的愉悅性。同時，此“消遣”的娛樂審美還帶有趨眾性，新媒體的傳播將平均化的審美趣味定義為主流審美趣味，在此視覺文化環(huán)境下審美被趨同的欣賞者喪失個性，文化產(chǎn)業(yè)也將被符號化，同一產(chǎn)業(yè)文化擁有統(tǒng)一審美定式。

（三）視覺文化被賦予商品屬性

新媒體技術(shù)的發(fā)展也進一步培育出了視覺文化產(chǎn)業(yè)，越來越多的商品不再是販賣物質(zhì)產(chǎn)品，而是販賣“視覺”。美感的生產(chǎn)已被納入商品生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈中，以此帶來超越商品本身的利潤。而不斷推陳出新的視覺包裝，使得視覺文化本身已成為快消品，人們?yōu)橐曈X文化所制造的種種視像買單。而不注重視覺包裝的商品逐步被市場淘汰。

（四）視覺文化的發(fā)展伴隨著新媒體技術(shù)的更迭

隨著新媒體技術(shù)的進步，人們的視覺在不斷地延伸，對感官刺激的追求是無止境的，對可視性的要求必然不斷攀升。每一次新媒體技術(shù)的革新都將對視覺文化的活動形態(tài)產(chǎn)生巨大沖擊。比如說現(xiàn)如今的VR技術(shù)，會帶人們從二維圖片走向三維圖像。新媒體技術(shù)帶來的虛擬性，將對視覺文化發(fā)展的未來提供新的方向。

無疑，視覺文化對傳統(tǒng)媒介帶來了沖擊，但也帶來了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機遇，新媒體以其更高效的傳播形式，占據(jù)了當前的傳播陣地。如何用好這個“陣地”是現(xiàn)今所有文化產(chǎn)業(yè)傳播的關(guān)注重心。

二、視覺文化時代語境下對科普插畫創(chuàng)作的思考

科普插畫作為科普讀物里的插圖，同時具有傳播科學文化知識和表達藝術(shù)審美的功能，是科學性、通俗性與藝術(shù)性相融合的插畫題材。這使它有別于其他題材的插畫。科普插畫作為一門學科融合性較強的插畫題材類型在插畫研究中很少被提及，但近年來，隨著科普產(chǎn)業(yè)的不斷深耕，科普插畫的科普功能越來越受肯定，科普插畫不僅可以起到科普知識宣傳的作用，還可以擴大科普讀物的應用范圍。視覺文化使得科普插畫以一種超文本的優(yōu)勢成為“讀圖時代”倚重的科普形式，反映了大眾文化形態(tài)和思維范式的嬗變。

和非視覺文化時代下的科普插畫創(chuàng)作相比，視覺文化時代下的科普插畫創(chuàng)作越來越多元化。主要有以下變化：

（一）科普插畫概念的變化

視覺文化對文本、圖像兩個元素在文化傳播中重要性的倒置，反映出現(xiàn)今社會人們的閱讀更傾向于“讀圖”，社會的迅速發(fā)展導致人們越來越匆忙，沒有時間和精力去沉浸式閱讀，而科普書籍作為傳播科學文化的圖書，本身就帶有大量的“硬知識”。視覺文化時代的人們早已適應了快餐式閱讀、碎片化閱讀，如何讓科普知識可視化成為科普工作的重中之重。科普插畫的概念也將從科普文本的補充轉(zhuǎn)變?yōu)榕c文本并行的科學文化知識的傳播主體。

插畫可以表達文本無法表述的內(nèi)容。在繪制科普插畫時，就已融合了插畫師的思想表達，經(jīng)過科普插畫傳遞的科學知識是被“咀嚼”過的，相較于冷冰冰的文字，圖像顯然更有溫度，也更具有感染力?？破詹瀹嬕材苓M一步啟發(fā)我們，具有文本所不能給予的抽象感知。科普類書籍的出版要順應視覺文化大環(huán)境的特征，提高科普插畫在科普書籍中的比重，特別在兒童科普圖書的創(chuàng)作上，插畫的需求遠遠大于文字的需求。兒童識字數(shù)量有限，沒有獨立閱讀能力，主要通過觀看插畫來理解。相較于成人，兒童對視覺感知的依賴更大。研究表明，翻閱科普圖書的幼齡兒童，往往會將插畫的內(nèi)容投射到大腦中，兒童科普插畫通常會設置一個主人公，以繪本故事的形式使兒童在閱讀的過程中與主人公產(chǎn)生共鳴并富有情感。比如適合3-6歲兒童的《揭秘垃圾》，通過立體書和插畫的趣味形式讓兒童在探索中學會垃圾分類小知識?！兜谝淮伟l(fā)現(xiàn)》系列叢書選擇在透明膠片上雙面印刷，插畫設置為可以交互的對象，不僅趣味美觀，還能讓兒童更全方位的觀察事物。

（二）科普插畫載體的變化

隨著現(xiàn)代科學信息技術(shù)的不斷進步，科普插畫的印刷載體已由傳統(tǒng)的紙媒印刷材料延伸發(fā)展到了新媒體和其他的印刷材質(zhì)上。一方面，手機、電腦等新媒體設備成為人們查找資料、獲取信息的重要來源，科普插畫師可以直接數(shù)碼繪畫，使用手繪板、繪圖屏等電腦外接設備實現(xiàn)“無紙化”創(chuàng)作，也可以紙上手繪，通過掃描的方式轉(zhuǎn)到電腦上進行后期處理。在新興媒體上，很多科普插畫被用于線上傳播，相較于購買科普書籍閱讀，線上科普傳播更廣、惠及人數(shù)更多，這對于我國的科普事業(yè)具有很大的促進作用?？破詹瀹嫀熞部梢酝ㄟ^微信公眾號、微博、個人網(wǎng)站等發(fā)布作品進行宣傳。

另一方面，新技術(shù)、新型材料的出現(xiàn)豐富了科普插畫的呈現(xiàn)和傳播方式。在科技館中，需要用亞克力、泡沫板等新型材料展示科技成果，這就要求科普插畫師在創(chuàng)作時也要綜合考慮材料的特性和展出的方式，科普插畫的創(chuàng)作將不再只局限于繪畫創(chuàng)作，場地環(huán)境等外在因素也需要考慮，這無疑對科普插畫師提出了更高的要求。在一些科技館內(nèi)，科普插畫被用于展覽背景墻，配合展出物品營造科普氛圍。例如在恐龍骨架的展覽館中，背景墻繪制有三疊紀生態(tài)環(huán)境的插畫，讓參觀者可以了解到恐龍在三疊紀的生存環(huán)境，進入場館就仿佛置身于恐龍時代，在感官上無疑對參觀者帶來很好地審美體驗。圖1是四川自貢恐龍博物館內(nèi)“舐犢情深”場景裝置的照片。

（三）科普插畫功能、題材的變化

在傳統(tǒng)插畫的概念里，插畫作為一種文本的補充形式插入書籍中，僅僅賦予了插畫輔助性功能，而在視覺文化時代，插畫的應用范圍被大大延伸了?？破詹瀹嬁梢詰迷诳破諅鲉?、科教廣告、科普動漫制作等全新的領域?？破詹瀹嫷念}材也在不斷地細化，一方面是因為我國科普教育越來越受重視，更多的科普工作者、商人涌入市場，開發(fā)的科普題材也越來越多;另一方面是因為視覺文化影響下科普書籍的設計更具有可讀性、藝術(shù)性，數(shù)字插畫簡潔的圖形、豐富的色彩和獨特的表現(xiàn)手法，使原本索然無味的科普文化變得生意盎然，大眾對于科普書籍的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變，藝術(shù)性的科普書籍在市場上深受歡迎，反過來推動了科普插畫的種類增多。

科普插畫有著獨特的藝術(shù)表現(xiàn)語言，它以廣泛普及人們的科學知識、倡導先進科學生活方法和理念為主要創(chuàng)作目的，是“科學技術(shù)”與“藝術(shù)”的有機完美結(jié)合。科普插畫在滿足讀者們獲取信息與知識的基礎上，能夠幫助讀者理解復雜難懂的科普性文字，學習之外還可以帶來休閑放松的閱讀體驗。在視覺文化大行其道的今天，重視科普教育中的插畫設計，利用視覺文化中新媒體的傳播形態(tài)，將會為科普事業(yè)的發(fā)展帶來重大機遇。

圖1 四川自貢恐龍博物館（圖片來自博客）

三、感想

科普插畫在題材和傳播介質(zhì)上有別于藝術(shù)插畫，但其在美學原理上是相同的，現(xiàn)如今文化交融，很多從事科普插畫工作的并不是專業(yè)的科普插畫師，對于科普插畫的相關(guān)理論研究多集中于科普插畫傳播。作為一種新的選題題材，很多理論、技法和形式有待于經(jīng)過社會和時間的洗練和完善。目前對于視覺文化的研究，有很多研究者對此抱有消極的態(tài)度，認為視覺文化培育出了惰性文化，和消費主義一起收割人們的主體意識。但視覺文化是新媒體技術(shù)發(fā)展不能避免的產(chǎn)物，思考如何在視覺文化時代語境下實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，也許更有意義。

參考文獻：

[1]張舒予.視覺文化概論[M].江蘇人民出版社，2003.

[2]白亞松.科普插圖中的再創(chuàng)造性研究[M].北京印刷學院，2016.

[3]光明網(wǎng).視覺文化的興起及其挑戰(zhàn)-光明日報-光明網(wǎng)[EB].?http：//big5.gmw.cn/g2b/epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-

12/24/nw.D110000gmrb_20181224_2-15.htm，2018.

[4]趙炎秋.理解與把握世界中的圖像與語言[J].中國中外文藝理論學會年刊， 2008（1）：192-193.

[5]亞里士多德.形而上學[M].吳壽彭，譯.商務印書館，1959：1.