我國當(dāng)前非留守兒童心理問題分析及預(yù)防策略

盛百合 張蓉

【摘 要】隨著我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)能力的提高，我國的心理學(xué)迅猛發(fā)展，而心理學(xué)中的兒童心理學(xué)也彰顯出其巨大進(jìn)步。但就目前來看，對于兒童心理學(xué)的研究重點放于我國留守兒童心理問題上，非留守兒童的心理問題常被忽視。近些年來，因兒童心理問題造成的社會惡性事件中，非留守兒童犯罪事件的數(shù)量并非少數(shù)，使得關(guān)于兒童心理問題尤其是非留守兒童的心理問題的討論變成了社會輿論的焦點。本文通過對我國當(dāng)前非留守兒童的心理問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出針對非留守兒童心理問題的預(yù)防策略。

【關(guān)鍵詞】非留守兒童;兒童心理;心理問題;預(yù)防策略

中圖分類號： C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）23-0125-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.058

【Abstract】With the development of China's current social economy and the improvement of scientific and technological ability，China's psychology is developing rapidly，and the child psychology in psychology also shows great progress.However，at present，the research on child psychology focuses on the psychological problems of left-behind children in China，and the psychological problems of non-left-behind children are often ignored.In recent years，among the social malignant events caused by children's psychological problems，the number of crimes of un-left-behind children is not small，which makes the discussion on children's psychological problems，especially those of un-left-behind children，become the focus of public opinion.Through the analysis of the current psychological problems of un-left-behind children in China，this paper further puts forward the prevention strategies for the psychological problems of un-left-behind children.

【Key words】Un-left-behind children;Child psychology;Psychological problems;Prevention strategy

心理疾病，簡稱精神病，是因內(nèi)外雙重致病因素所導(dǎo)致的腦功能障礙，使精神活動紊亂從而出現(xiàn)感情，認(rèn)知，意識以及行為等方面的異常。在世界范圍內(nèi)，每天都約有三成人出現(xiàn)或多或少的心理問題，而在我國，據(jù)《健康中國行動（2019—2030）》，截至2017年年底，581萬人已登記在冊為嚴(yán)重精神障礙，抑郁癥的患病率在我國達(dá)至2.1%，而有4.98%的人患有焦慮障礙。心理問題有別于心理疾病，它并非為生理疾病，心理問題是因人體內(nèi)在的精神因素，準(zhǔn)確來說，是因人體大腦的中樞控制系統(tǒng)出現(xiàn)問題造成的一系列問題，可能影像改變一個人的性格，世界觀等，多可通過各方手段進(jìn)行疏導(dǎo)解決，而心理問題多出現(xiàn)于青少年兒童時期，兒童心理問題是最常見的心理問題，據(jù)我國全國14—16歲的少年兒童心理健康調(diào)查，我國兒童中有13.9%的孩子出現(xiàn)了心理及行為問題，青少年兒童出現(xiàn)心理異常的比例高達(dá)30%—50%。

兒童心理問題常見有兒童焦慮癥，注意缺陷多動障礙，即兒童多動癥以及學(xué)習(xí)障礙。兒童焦慮癥（anxiety disorder of childhood），是兒童常見的一種情緒障礙，約有13%的青少年兒童有此種心理問題，其通常表現(xiàn)為緊張不安的情緒，其成因目前認(rèn)為是社會心理影響與遺傳因素，患兒通常會表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定或者是性格較為內(nèi)向，現(xiàn)診斷標(biāo)準(zhǔn)為驚恐發(fā)作的DSM-IV診斷標(biāo)準(zhǔn)與廣泛性焦慮癥的DSM-IV診斷標(biāo)準(zhǔn)。兒童多動癥（ADHD）也是兒童時期較為常見的心理問題，主要表現(xiàn)為兒童的異常行為問題，患兒智力發(fā)育水平近乎正常，但在情緒控制，行為控制上存在缺陷，多表現(xiàn)為情緒失控，活動多、異常，并伴隨認(rèn)知與學(xué)習(xí)障礙?；疾÷蔬_(dá)3%—5%，男患病者數(shù)量約為女患病者數(shù)量的4—9倍。兒童學(xué)習(xí)障礙（LD）目前擁有多種定義，在我國學(xué)術(shù)界中，認(rèn)為LD兒均具有以下特點，智力發(fā)育水平正常，在聽說讀寫等某一方面或多方面有顯著困難，大多數(shù)伴有人際交往障礙與自我行為意識控制障礙，認(rèn)為其成因是大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能不全。

LD兒常有的表現(xiàn)為學(xué)業(yè)較差，同時注意力不集中，缺乏對學(xué)習(xí)的熱情與好奇心，活動過度，人際交往具有較大問題，人際關(guān)系難以平衡，自我感覺差，自卑，憂郁，壓抑，焦慮。我們通常認(rèn)為LD的這一問題的形成來自多方面，包括了生理因素，心理因素，環(huán)境因素以及營養(yǎng)與代謝影響因素。

對于上述三類兒童常見心理問題，由于當(dāng)前對于非留守兒童心理方面知識普及不夠全面，家長對其認(rèn)知淺薄，社會關(guān)注度相對于留守兒童心理問題較小，極易造成非留守兒童的兒童心理問題被忽視，以至于其逐步發(fā)展，乃至變成多種心理疾病，因此認(rèn)為，對于兒童心理問題的有效防止是預(yù)防兒童心理疾病出現(xiàn)的重要手段，而如何預(yù)防上述的兒童心理問題以及其他未被闡述的兒童心理問題是我們當(dāng)前的重點與焦點。

針對兒童焦慮癥這一最為常見的兒童心理問題，我們大多采用綜合治療原則，即采用心理治療為主，藥物治療為輔的治療手段，一般建議均衡飲食，補(bǔ)充維生素。在解決兒童焦慮癥這一兒童心理問題的過程中，找到造成兒童焦慮癥的原因是至關(guān)重要的，兒童焦慮大部分過來源于家庭與學(xué)校，只有父母與學(xué)校足夠重視，為孩子改變當(dāng)前焦慮緊張環(huán)境，為孩子營造出一個利于適應(yīng)恢復(fù)的環(huán)境，才用可能減輕焦慮兒童的心理壓力，增強(qiáng)其自信。同時，有相當(dāng)比例兒童，其焦慮的原因是出自于具有焦慮傾向的父母，因此，非留守兒童父母主動認(rèn)知到自己本身的性格缺陷與焦慮傾向尤為重要，具有焦慮傾向的父母也應(yīng)當(dāng)主動積極接受心理疏導(dǎo)與治療。對于10歲以上的焦慮癥兒童，認(rèn)知治療是能取得較好療效的治療方法，同時還有松弛療法，以及針對年幼兒的游戲與音樂療法，嚴(yán)重的焦慮癥兒童則需要給予相對應(yīng)的抗焦慮藥物，如丁螺環(huán)酮，苯二氮卓類藥物等。

至于兒童多動癥的糾正，因藥物療法只能在短期內(nèi)一定程度上的緩解問題，我們倡導(dǎo)進(jìn)行非藥物糾正，針對每個家庭的特點制定出一套行之有效的綜合性干預(yù)措施，非藥物治療包括了認(rèn)知行為治療，行為管理與教育，社會化技能訓(xùn)練以及對父母進(jìn)行專門的教育與培訓(xùn)。認(rèn)知行為治療主要幫助ADHD兒學(xué)習(xí)如何解決問題，并幫助其培養(yǎng)一套行之有效的情緒控制體系，行為管理教育則要求老師與家長一起針對兒童制定有效的教育模式，社會化技能訓(xùn)練則是旨在幫助ADHD兒提供一個能夠進(jìn)行社交的環(huán)境，幫助其日后能夠進(jìn)行社會化活動。而對父母進(jìn)行專門的教育與培訓(xùn)，是針對伴有其他心理問題及具有其他品行障礙，父母不接受藥物治療或者父母的教育出現(xiàn)問題的ADHD兒家庭，提供專業(yè)的指導(dǎo)，幫助兒童解決該心理問題。ADHD這一心理問題，當(dāng)前出現(xiàn)在非留守兒童身上的比例遠(yuǎn)超于留守兒童，因此對于非留守兒童的多動癥防治尤為重要，同時，由于大多數(shù)ADHD兒的預(yù)后并不理想，因此需要家長對于多動癥乃至其他兒童心理問題足夠重視，學(xué)校與社會足夠重視，在早期可以有效識別病因中的環(huán)境因素、家庭及學(xué)校教育因素，在幼兒園及小學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的有效篩查，加強(qiáng)宣傳以及對父母，學(xué)校人群進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，社會加大對非留守兒童心理問題的關(guān)注才能在一定程度上進(jìn)行防治糾錯，以免造成對孩子自身，家庭和社會的危害。

我國是兒童大國，兒童學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生率高達(dá)6%，兒童學(xué)習(xí)障礙在近十年來受到了心理學(xué)界，教育學(xué)屆以及醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注。在重視教育的今天，發(fā)生兒童學(xué)習(xí)障礙的孩童會受到無盡的困擾與苦痛，當(dāng)今對兒童學(xué)習(xí)障礙的關(guān)注也是我國公共衛(wèi)生管理與醫(yī)療預(yù)防保健的一大關(guān)注點，只有普及兒童學(xué)習(xí)障礙這一心理問題，加強(qiáng)社會認(rèn)知，能夠進(jìn)行相對的研究，各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加公衛(wèi)預(yù)防對于兒童心理問題的幫扶力度，采取一定的預(yù)防，干預(yù)與保健措施，做到預(yù)防為主，盡力減少該種心理問題的發(fā)生，才能減少該種心理問題的發(fā)生以及其對兒童，家庭，社會的不良影響。

結(jié)論：通過查閱資料，討論，調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童心理問題的防治已成為一項備受關(guān)注的領(lǐng)域，對于非留守兒童心理問題的關(guān)注度也應(yīng)當(dāng)大幅度的提升。在當(dāng)下這個重視兒童，重視未來的社會，保護(hù)好我們的孩子，保護(hù)好祖國未來的希望是我們每個人，尤其是每個家庭都應(yīng)做到的事。兒童心理問題的發(fā)生并非偶然，這是由于教育的不當(dāng)，環(huán)境的壓迫，理論的單薄，意識的欠缺，防治的匱乏等多方面導(dǎo)致，我們尤其應(yīng)當(dāng)去反思我們的教育出現(xiàn)了哪些不當(dāng)與漏洞，我們的預(yù)防又有哪些缺失與空白。只有父母提高對于非留守兒童的心理關(guān)注，學(xué)校做到自身掌握一定兒童心理問題理論與糾正措施，社會加強(qiáng)對非留守兒童心理問題的關(guān)注度，從預(yù)防的角度出發(fā)，將兒童心理問題納入我們未來急需面對的問題清單里，我們才有可能真正給孩子們撐起一片自由呼吸快樂成長的藍(lán)天。