淺談高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

李桂新

【摘 要】古詩(shī)詞鑒賞在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。我們高中語(yǔ)文教師一方面應(yīng)該提高學(xué)生的素養(yǎng)，通過(guò)多樣的方式方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的愛好;另一方面，還要關(guān)注針對(duì)高考的鑒賞方法和能力。本文，筆者結(jié)合相關(guān)理論，整理了自己在古詩(shī)詞鑒賞的課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，拋磚引玉，以求專家、同行的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)方法;加強(qiáng)能力;保證質(zhì)量

古詩(shī)詞教學(xué)在我們高中語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)非常重要的部分。古詩(shī)詞可以極大程度地培養(yǎng)學(xué)生們地語(yǔ)文素養(yǎng)，提升他們對(duì)我們中國(guó)古文化地興趣。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)詩(shī)詞地過(guò)程中加強(qiáng)自己的審美能力，引起自己內(nèi)心的情感共鳴，獲得美的體驗(yàn)。因此我們高中語(yǔ)文老師對(duì)詩(shī)詞鑒賞教學(xué)一定要有足夠的重視，要明確我們新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)的理念，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，努力探索并發(fā)掘新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們更好地理解我們古詩(shī)詞的魅力。以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)方法：

一、巧妙導(dǎo)入，引人入勝

高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)復(fù)雜而深入，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較辛苦。而且長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生也容易感到疲勞，所以在教學(xué)之處，教師就要做好巧妙的導(dǎo)人，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。良好的開始是成功的一半，中華詩(shī)詞本身就含有一種蘊(yùn)蓄深厚而又余味深長(zhǎng)的獨(dú)特魅力，就要教師巧妙地的設(shè)計(jì)導(dǎo)人，學(xué)生自然會(huì)被詩(shī)詞的魅力所折服。教師可以首先播放一曲富有古典韻味的音樂(lè)、可以讓學(xué)生欣賞幾張與詩(shī)歌主題相關(guān)的圖片、或者找個(gè)學(xué)生起來(lái)有感情的朗讀一下所要講解的詩(shī)詞，也可以首先以輕松的語(yǔ)氣講一個(gè)相關(guān)作者的生活小故事，這些巧妙的導(dǎo)入都可以引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材

臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。為了上好每一堂課，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教參，準(zhǔn)確把握詩(shī)詞教學(xué)的重難點(diǎn)，確保教學(xué)能夠做到有的放矢。

1.備學(xué)生

每堂課都須有明確的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在每堂課里都能有所得。比如：在教學(xué)白居易的《琵琶行》時(shí)，我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）了解白居易的生平及其作品風(fēng)格。（2）在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。（3）掌握文章音樂(lè)描寫的技巧。（4）背誦全文。

2.備教材

用好教參，疏通文義，把握文章的重難點(diǎn)。對(duì)詩(shī)的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想感情皆做到心中有數(shù)。教師要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教李白的詩(shī)，要讓學(xué)生了解李白的生平，知道他的政治理想，知道他“清新飄逸”的文風(fēng);教杜甫的詩(shī)，要讓學(xué)生了解杜甫的生平，不僅知道他“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，也要知道他“沉郁頓挫”的文風(fēng)。

三、品讀詩(shī)詞，鑒賞表現(xiàn)手法

詩(shī)歌另外一個(gè)魅力所在就是獨(dú)特的表達(dá)技巧，有些詩(shī)詞精雕細(xì)琢、詞采華麗，有些詩(shī)詞渾然天成，天然清新卻都散發(fā)出無(wú)限的韻味。這是因?yàn)樽髡咔擅畹剡\(yùn)用了很多表現(xiàn)手法。在詩(shī)詞中象征是一種非常常見的表現(xiàn)手法，古人多含蓄而深沉，表達(dá)的方式也十分婉轉(zhuǎn)。通常會(huì)借助一些生活中常見之物表現(xiàn)自己的高尚情操。比如說(shuō)：在詩(shī)詞中，竹通常象征著正直清高、君子氣節(jié)，蘭芷象征著名貴、孤芳，菊象征著悠遠(yuǎn)淡然，牡丹象征富貴，蓮象征清雅自愛等。

托物言志也是一種常用的表現(xiàn)手法，古人常常用詩(shī)歌表現(xiàn)自己的胸懷心志，但是并不像現(xiàn)代人一樣直接，而是含蓄地托物言志。比如：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！蓖趺峤鑼?duì)墨梅的歌頌來(lái)表達(dá)自己的志向是追求高潔、淡雅，不向世俗低頭的操守。除此之外，襯托、借景抒情、融情于景，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生，以樂(lè)景寫哀情等等經(jīng)典表現(xiàn)手法的使用讓古典詩(shī)詞充滿魅力，在歷史的長(zhǎng)河里熠熠生輝，至今仍為世人傳頌。

四、擴(kuò)展延伸，提升能力

學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，他們對(duì)詩(shī)詞的領(lǐng)悟就越豐富深刻。因此教師要讓學(xué)生夯實(shí)作為新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括：作品積累、詩(shī)詞常識(shí)、鑒賞方法、名家賞析的文章、背景知識(shí)以及一些主要流派的風(fēng)格特點(diǎn)等。

①?gòu)恼n內(nèi)向課外擴(kuò)展，嚴(yán)格要求學(xué)生背誦一定量的課內(nèi)外作品，在背誦中豐富積累，在涵詠中感悟陶冶。②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專題探索掌握詩(shī)詞的一般常識(shí)。比如詩(shī)詞的題材類別、意象、意象與情感、意境、風(fēng)格、表現(xiàn)手法、朗誦技巧等。③推薦并指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)評(píng)名家賞析詩(shī)詞的文章、書刊，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)名家大師，感受他們的學(xué)識(shí)、睿智、氣度，開拓視野，開闊胸襟，培養(yǎng)大氣，提升自我。④指導(dǎo)學(xué)生廣泛深入地研究一些作家的傳記（評(píng)傳），走進(jìn)歷史走進(jìn)詩(shī)人的情感和精神世界，感悟時(shí)代風(fēng)云、生活遭際、理想情感、品性情趣在作品中的折射，從而深潛到文化的深層，感悟人生真諦和宇宙哲理。生命發(fā)展的高度取決于手腳架搭建的高度。搭好手腳架，重在讓學(xué)生積累文化，掌握方法，使其知識(shí)和能力相生相長(zhǎng)。

五、多角度入手，積極引導(dǎo)

詩(shī)詞鑒賞對(duì)標(biāo)的是高考詩(shī)歌鑒賞題，往往老師們?yōu)榱恕版溄痈呖肌?，喜歡在課上可下加入一些高考真題，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練甚至答題模式的背誦迫使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法進(jìn)行機(jī)械式記憶。單一枯燥的教學(xué)模式，大量的習(xí)題訓(xùn)練容易讓學(xué)生感到抵觸。因此，在教育教學(xué)中，要注重多角度入手。

（一）將音樂(lè)應(yīng)用于詩(shī)歌教學(xué)

教師將音樂(lè)應(yīng)用于詩(shī)歌教學(xué)?？鬃邮谠?shī)三百，皆弦而歌之，目前很多詩(shī)詞和文言文都被現(xiàn)代人譜了曲子，課堂教學(xué)中，我們要注重借助這樣的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)人的情感。

例如，李清照的《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋），蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有），李煜的《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）等等，都已經(jīng)譜成現(xiàn)代歌曲，我們可以下載下來(lái)，讓學(xué)生聽并且讓善于歌唱的學(xué)生試唱。我有一個(gè)同事就大膽的給學(xué)生唱了紅樓夢(mèng)的插曲，雖然不專業(yè)，但是可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)中，可以采取靈活的方法來(lái)理解文本。音樂(lè)，可以讓學(xué)生理解詩(shī)詞的意境、情感時(shí)更輕松。也可以通過(guò)畫面變得更直觀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

每一首詩(shī)詞都是以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)最豐富的故事。故事之中飽含詩(shī)人自身的人生閱歷和社會(huì)認(rèn)知，所以理解詩(shī)人的獨(dú)特風(fēng)格是一個(gè)技術(shù)含量較高的任務(wù)。所以對(duì)于詩(shī)歌鑒賞來(lái)說(shuō)，知人論世有時(shí)是必要的。了解詩(shī)人的生平，便于從側(cè)面理解文本，面對(duì)著文字，想著文字背后作者的一生，是必然有幫助的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵，擴(kuò)大閱讀量。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，學(xué)生收集資料、信息的途徑很廣泛，教師在這方面要做好籌劃，有了教師的科學(xué)設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。

總之，核心素養(yǎng)的提出，是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。高中語(yǔ)文老師要與時(shí)俱進(jìn)，摒棄所謂的神奇的教學(xué)模式，不迷信，不偏信。在教育教學(xué)實(shí)踐中，用心鉆研，以學(xué)生為本。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自我，找到未來(lái)。

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