三位一體，提高實(shí)效

連景彬

實(shí)用類復(fù)合文本閱讀的考查首見(jiàn)于2017年全國(guó)卷，至今只有兩年的高考實(shí)踐，是一種新穎的題型。因此對(duì)該題型的命題邏輯有待進(jìn)一步研究和把握，相應(yīng)的高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略，也有待進(jìn)一步總結(jié)和優(yōu)化。

針對(duì)2019屆學(xué)生的備考，筆者提出了“三位一體”的復(fù)習(xí)策略，即深入研究、精準(zhǔn)復(fù)習(xí)、精編材料，力求同步推進(jìn)。

一、深入研究，把握考查方向和命題邏輯

實(shí)用類與論述類、文學(xué)類一起，共同構(gòu)成了現(xiàn)代文閱讀能力考查的三項(xiàng)基本內(nèi)容，但是三者卻有著不同的考查方向和明確的任務(wù)分工。從宏觀角度看，文學(xué)類注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，論述類注重說(shuō)理性和邏輯性，而實(shí)用類注重真實(shí)性和實(shí)用性。但是三者都強(qiáng)調(diào)“四個(gè)自信”，凸顯時(shí)代主題，落實(shí)立德樹(shù)人。從微觀角度看，實(shí)用類復(fù)合文本閱讀也有其自身的能力考查要求和命題邏輯。

先從能力要求上看，主要考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。涉及理解、分析綜合、評(píng)價(jià)和探究四個(gè)能力層級(jí)。如2017年全國(guó)III卷“博物館的貢獻(xiàn)”，考查的是對(duì)圖表的閱讀理解能力、概括和分析材料中相關(guān)信息的能力，以及分析綜合文章內(nèi)容的能力。

再?gòu)拿}邏輯上看。

首先，試題由兩道選擇題和一道問(wèn)答題構(gòu)成，三個(gè)小題在能力考查指向上既有合作也有分工：第一小題側(cè)重于圖文或概念理解、內(nèi)容檢索和信息篩選能力的考查，第二小題側(cè)重于信息篩選和整合能力的考查，第三小題側(cè)重于文章內(nèi)容分析綜合和信息處理與探究能力的考查。如2018年全國(guó)II卷“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”，第一小題考查圖表理解能力，第二小題考查信息篩選和整合能力，第三小題考查信息分類、歸納和概括能力。

其次，選擇題和問(wèn)答題在設(shè)問(wèn)上有著不同的考量：選擇題要求跨材料，其選項(xiàng)分別來(lái)源于幾則不同的材料，涉及概念理解、內(nèi)容表述、根據(jù)已有信息進(jìn)行推斷。如2018年全國(guó)III卷“圖書出版產(chǎn)業(yè)”，第二道選擇題的選項(xiàng)分別來(lái)源于第一則材料的一、二兩段和第三則材料。而問(wèn)答題在設(shè)問(wèn)上通常因文設(shè)題，在呈現(xiàn)方式上可以分為三種類型：一是內(nèi)容要點(diǎn)概括型，如“概括出重視自然教育必要性的事實(shí)和理論依據(jù)”（2018年浙江卷），“圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明”（2018年全國(guó)III卷）。二是比較異同型，如“概括說(shuō)明中美電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在直播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同”（2017年全國(guó)I卷），“簡(jiǎn)要分析不同媒體報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同”（2018年全國(guó)I卷）。三是概括探究型（原因、影響、作用、意義、利弊、途徑、措施、辦法等），如“概括說(shuō)明圖書館在科研方面的作用”（2017年全國(guó)III卷），“怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”（2017年全國(guó)II卷）。

把握實(shí)用類復(fù)合文本閱讀的考查方向和命題特點(diǎn)，其實(shí)就是弄清楚要考查什么和怎么考查。這個(gè)問(wèn)題弄清楚了，就可以提高復(fù)習(xí)教學(xué)、材料選編和解題指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

二、精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和有效性

要提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，除了準(zhǔn)確把握考查方向和命題特點(diǎn)外，還要立足于課堂教學(xué)，精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，有序推進(jìn)。

1.在步驟上，要先分類后統(tǒng)整

針對(duì)新聞、傳記、報(bào)告、科普文章四種文體，先分別進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，根據(jù)各自文體的特點(diǎn)，按照實(shí)用類文本閱讀的考查要求，逐項(xiàng)落實(shí)。這一部分可以安排12個(gè)左右課時(shí)來(lái)完成。然后進(jìn)行不同文體多則材料統(tǒng)整閱讀的復(fù)習(xí)教學(xué)，利用高考真題，解剖“麻雀”，講清楚高考要考什么、怎么考以及怎么應(yīng)對(duì)等問(wèn)題。這一部分可以安排12個(gè)左右課時(shí)來(lái)完成。教師的復(fù)習(xí)教學(xué)力求有的放矢，學(xué)生的訓(xùn)練力求到位，避免重復(fù)無(wú)效的練習(xí)。

2.在閱讀方法上，要加強(qiáng)關(guān)聯(lián)閱讀和快速閱讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練

教師要教會(huì)學(xué)生把握主題，理清主次材料之間的關(guān)系，使學(xué)生做到既能從整體上把握復(fù)合材料，又能對(duì)主次材料分別進(jìn)行具體的分析與概括。實(shí)用類復(fù)合文本閱讀不同于論述類和文學(xué)類的地方，在于它更強(qiáng)調(diào)快速瀏覽、快速提取有效信息能力的考查。這就要求教師在復(fù)習(xí)教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，有意識(shí)地指導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的速讀訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀把握文本背后的邏輯架構(gòu)，并據(jù)此進(jìn)行內(nèi)容的分析和綜合?？梢韵茸寣W(xué)生進(jìn)行單則材料速讀、快速提取要點(diǎn)的訓(xùn)練，再進(jìn)行多則材料快速提取信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、篩選并整合文本信息的訓(xùn)練。

3.在解題指導(dǎo)上，要教會(huì)學(xué)生解題和答題的一般步驟和方法

教師要教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本，通過(guò)尋找、鎖定、分辨、選擇、提煉，來(lái)判斷選項(xiàng)信息的正確性。還要教會(huì)學(xué)生在檢索、提取重要信息的基礎(chǔ)上，將多個(gè)材料的內(nèi)容重新組合，概括分析各種信息之間的關(guān)系，利用不同材料的信息交叉點(diǎn)，或根據(jù)已知信息，結(jié)合常識(shí)、常理進(jìn)行合理推測(cè)。

4.在答題指導(dǎo)上，要總結(jié)問(wèn)答題類型及答題的一般思路和方法

教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)試題設(shè)問(wèn)，以相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，再根據(jù)分類來(lái)篩選整合內(nèi)容。作答時(shí)要找準(zhǔn)比較的角度和切入點(diǎn)，增強(qiáng)分點(diǎn)概括的意識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)表述有依據(jù)、有邏輯、有概括。

如2017年全國(guó)III卷“垃圾分類”，問(wèn)答題的題目是：怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

答題時(shí)，學(xué)生必須先帶著問(wèn)題從相關(guān)文本中進(jìn)行檢索、篩選并提取有效信息;進(jìn)而對(duì)信息進(jìn)行分類整合，最后作分點(diǎn)概括?？梢园簇?zé)任主體分類作答：（1）從居民來(lái)說(shuō)，要提高認(rèn)識(shí)，掌握分類方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣;（2）從政府來(lái)說(shuō)，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎(jiǎng)懲措施。

實(shí)用類復(fù)合文本閱讀主要考查學(xué)生理解、分析綜合、比較探究的能力。它不是信息的簡(jiǎn)單篩選和比對(duì)，而是對(duì)信息的深度加工和處理。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)要提高學(xué)生準(zhǔn)確定位信息、信息整合、信息關(guān)聯(lián)判斷和關(guān)聯(lián)推斷的能力。在閱讀和答題兩個(gè)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的文體意識(shí)，結(jié)合文體的特征去思考。

下面以2018年全國(guó)I卷“量子通信”為例作分析說(shuō)明。（試題文本略去，直接分析試題）

題目一：下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.量子通信把量子物理與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用量子調(diào)控技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱，可以有效解決經(jīng)典密碼被破譯的問(wèn)題。（此項(xiàng)源于材料一第二段，涉及信息提取和整合，理解正確）

B.潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行太空量子實(shí)驗(yàn)，并計(jì)劃發(fā)射“墨子號(hào)”后的第二顆衛(wèi)星，他對(duì)未來(lái)五年會(huì)取得更多成果充滿信心。（此項(xiàng)源于材料二第一段第二段，涉及信息的提取和整合，理解正確）

C.中國(guó)是繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后第四個(gè)擁有散裂中子源設(shè)備的國(guó)家，有些日本科學(xué)家有了危機(jī)感，認(rèn)為亞洲的中心正逐漸向中國(guó)轉(zhuǎn)移。（此項(xiàng)源于材料三第二段，涉及三條信息的整合和關(guān)聯(lián)判斷，理解正確）

D.在基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域，比如使用人造衛(wèi)星開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要耗費(fèi)巨額資金，歐洲和日本都還在猶豫不決，因而尚未涉足這些領(lǐng)域。（此項(xiàng)源于材料三第四段，在信息整合、信息關(guān)聯(lián)判斷和關(guān)聯(lián)推斷上出錯(cuò)。由原文“使用人造衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)要耗費(fèi)巨額資金，歐洲和日本還在猶豫不決”，可知?dú)W洲和日本猶豫不決的是使用人造衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)，原因是要耗費(fèi)巨額資金，而選項(xiàng)把它擴(kuò)大到基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域。原文“在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域，中國(guó)正在踏入他國(guó)難以涉足的領(lǐng)域”，講的是在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域，而選項(xiàng)把使用人造衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)也扯了進(jìn)來(lái)。理解有誤，是答案項(xiàng)）

題目二：下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.利用“墨子號(hào)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星研究量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)的量子通信技術(shù)，對(duì)國(guó)家信息安全和人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活具有重要意義。（此項(xiàng)源于材料一第二段、第三段，涉及信息的篩選和整合，單項(xiàng)跨兩則材料，概括分析正確）

B.量子密鑰分發(fā)是通過(guò)量子態(tài)的傳輸，使雙方共享無(wú)條件安全的量子密鑰，對(duì)信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密，從而確保信息傳遞絕對(duì)安全。（此項(xiàng)源于材料一第三段，涉及信息的篩選和整合，概括分析正確）

C.考慮到千百年來(lái)人們對(duì)于通信安全的追求從未停止，市場(chǎng)潛力巨大，中國(guó)和歐洲都投入巨額資金，首要目的是搶占盡可能多的市場(chǎng)份額。（此項(xiàng)源于材料一第二段和材料二第二段，“中國(guó)和歐洲都投入巨額資金”說(shuō)法有誤，原文是“與此形成對(duì)照的是歐洲 2016 年宣布的旗艦項(xiàng)目，投資額為 12 億美元”，據(jù)此說(shuō)歐洲投入巨額資金錯(cuò)誤，同時(shí)“首要目的是搶占盡可能多的市場(chǎng)份額”，推斷無(wú)據(jù)。在根據(jù)已知信息、結(jié)合常識(shí)常理進(jìn)行推測(cè)以及信息關(guān)聯(lián)推斷上出錯(cuò)，概括分析不正確，是答案項(xiàng)）

D.材料二和材料三中，國(guó)外媒體對(duì)我國(guó)量子通信技術(shù)研究的相關(guān)情況進(jìn)行了報(bào)道，認(rèn)為中國(guó)無(wú)論是投資力度還是研究水平都處于世界領(lǐng)先地位。（此項(xiàng)源于材料二和材料三，涉及信息的篩選、整合和加工，概括分析正確）

題目三：以上三則材料中，《人民日?qǐng)?bào)》《自然》《讀賣新聞》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（此題涉及對(duì)文體基本特征的了解，對(duì)信息的深度加工、處理和整合能力的考查?？忌獛е鴨?wèn)題—“報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)”去篩選、提取每一則材料的主要信息，概括材料所體現(xiàn)的報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)，最后還要根據(jù)文體特征進(jìn)行提煉。涉及多則材料，要對(duì)信息進(jìn)行梳理、貫通和重新組合，并進(jìn)行深度加工和整合）

第一問(wèn)：①《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重介紹我國(guó)在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國(guó)速度與中國(guó)創(chuàng)造;②《自然》雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入;③《讀賣新聞》以“墨子號(hào)”為例，側(cè)重介紹中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來(lái)的壓力。

第二問(wèn)：三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同，因此對(duì)同一事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同。

小結(jié)：本大題屬于實(shí)用類復(fù)合文本閱讀。命題材料的新聞?dòng)蓮?fù)合文本材料構(gòu)成，幾則新聞材料有共同的主題，但是每個(gè)材料又各有側(cè)重點(diǎn)。既體現(xiàn)時(shí)代特色，又注重文本的實(shí)用價(jià)值?？疾橹攸c(diǎn)是理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究這四個(gè)層級(jí)。

三、精編材料，為復(fù)習(xí)訓(xùn)練提供必需的文本

相較于其他類文本閱讀，實(shí)用類復(fù)合文本閱讀在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)明顯存在有效復(fù)習(xí)材料缺乏的問(wèn)題。缺乏有效材料，就使復(fù)習(xí)和訓(xùn)練變得很被動(dòng)，因此要重視復(fù)習(xí)訓(xùn)練材料的精編，而精編材料則要把握三個(gè)“注意”。

一是注意語(yǔ)料主題的時(shí)代性。高考考題語(yǔ)料的內(nèi)容總是圍繞一個(gè)具體主題展開(kāi)，該主題具有突出的時(shí)代性和問(wèn)題性。如，2017年全國(guó)II卷的“垃圾分類”，2018年全國(guó)I卷的“量子通信”，2018年全國(guó)II卷的“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”。因此在選編復(fù)習(xí)材料時(shí)，要摒棄那些過(guò)時(shí)的、沒(méi)有時(shí)代意義的文章，而選擇那些能夠讓學(xué)生了解社會(huì)和世界的發(fā)展，以及能夠引導(dǎo)學(xué)生參與生活、觀察社會(huì)的文章。

二是注意語(yǔ)料編組的邏輯性。從表面上看，高考考題中幾則材料的編排是隨機(jī)的、無(wú)序的，其實(shí)不然，它們是基于一定的邏輯進(jìn)行謀篇布局的。如，2017年全國(guó)III卷，三則材料的內(nèi)容均圍繞“博物館的貢獻(xiàn)”這一主題展開(kāi)。材料一講博物館的作用，材料二分析其直接經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，材料三介紹其間接的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)。三則材料是一種先后關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的關(guān)系。因此，在選編復(fù)習(xí)材料時(shí)，要注意材料的內(nèi)在邏輯性。

三是注意語(yǔ)料文體的組合性。根據(jù)《考試說(shuō)明》（2018年版）的規(guī)定，實(shí)用類包含新聞、傳記、報(bào)告和科普文章四種文體。高考考題在語(yǔ)料編組上，會(huì)涉及這四種文體中的一種或多種。如，2017年全國(guó)I卷是兩則報(bào)告和科普文章，2017年全國(guó)II卷是兩則新聞材料，2018年全國(guó)I卷是三則新聞報(bào)道。因此，在命制練習(xí)題或考題時(shí)，要考慮不同文體和數(shù)量組合的可能性，盡量讓學(xué)生多接觸且適應(yīng)不同的變化。

就現(xiàn)成的材料而言，2017年和2018年全國(guó)卷中的六個(gè)實(shí)用類試題無(wú)疑是最理想的，除此之外，近兩年北京卷以及各省市的質(zhì)檢卷也是不錯(cuò)的選擇。高考真題在第一輪復(fù)習(xí)和高考前一個(gè)月都要讓學(xué)生做一做。除了做真題，還要根據(jù)《考試大綱》《考試說(shuō)明》的精神，從不同角度對(duì)真題加以變?cè)?，再讓學(xué)生訓(xùn)練。當(dāng)然，在條件允許的情況下，組織力量自編一些復(fù)習(xí)材料也是很有必要的。自編材料時(shí)，要遵循“主題先行、選料跟進(jìn)、設(shè)題殿后”的原則。如，根據(jù)時(shí)代性的要求，可以確定以“港珠澳大橋”為主題，然后根據(jù)這個(gè)主題，分別從科普文章、新聞報(bào)導(dǎo)、新聞評(píng)論的角度去尋找有關(guān)港珠澳大橋設(shè)計(jì)建造、地位作用、意義影響的語(yǔ)料，并按一定的邏輯順序進(jìn)行編排，最后根據(jù)考查要求和“因文設(shè)題”的原則設(shè)計(jì)問(wèn)題。