高等師范院校聲樂教學中對作品風格和意境賞析的有效教學方法

李倩

摘要：隨著我國不斷發(fā)展有關(guān)高等師范院校的聲樂教學，傳統(tǒng)的聲樂教學方法如何與高等師范院校聲樂教學的發(fā)展相適應(yīng)，因聲樂教學的主要目的就是對學生的藝術(shù)實踐能力進行培養(yǎng)，以及促使學生對聲樂理論與技巧進行熟練的掌握，如果高等師范院校無法開展有效的聲樂教學，會大幅降低聲樂教學的質(zhì)量與效率。因此，在開展高等師范院校聲樂教學時，需要積極的對教學方法與教學理念進行創(chuàng)新，才能夠確保對作品風格的掌握能力進行培養(yǎng)，以及對聲樂作品的意境賞析能力進行培養(yǎng)，從而滿足高等師范院校聲樂教學的目標。

關(guān)鍵詞：高等;師范;聲樂;教學;作品風格;意境賞析

尸爾定一科抽家的乙不衣現(xiàn)形式，仕傳沅墊咄首東節(jié)喬教育中占有重要的組成部分，而且隨著我國在民俗音樂的不斷普及，聲樂教學的培養(yǎng)逐漸被高等師范院校所重視，但是目前我國大多高等師范院校在開展聲樂教學時，仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，對學生的學習積極性進行激發(fā)不夠主動，削弱了部分高等師范院校聲樂教學中的質(zhì)量。因此在高等師范院校教師開展聲樂教學時，可以對互動式教學方法進行使用，確保在教學實踐中有機的融合作品風格與意境賞析，能夠使學生的學習興趣得到充分的調(diào)動，更加利于教師對學生的藝術(shù)實踐能力進行培養(yǎng)，進而使高等師范院校聲樂教學的質(zhì)量得到有效提升。

1培養(yǎng)對作品風格的掌握能力

1.1掌握時代風格

因為一首聲樂作品可以對其所創(chuàng)作時期的時代風格進行體現(xiàn)，所以在對聲樂作品進行創(chuàng)作時，首先需要清楚的了解不同時代聲樂的表現(xiàn)形式與藝術(shù)風格，要求教師在聲樂教學過程中，需要幫助學生了解音律、音節(jié)起伏變化對聲樂作品產(chǎn)生的作用叫。同時我國的聲樂作品時代特色鮮明，例如在抗日戰(zhàn)爭時期，聲樂作品都是十分的激昂，能夠?qū)Ξ敃r人們憤憤不滿的心情進行充分的表達，隨著我國的改革開放，聲樂作品風格表達逐漸的輕快，與我國繁榮富強的時代主旋律相適應(yīng)，充分表明在聲樂作品創(chuàng)作過程中，通過了解時代特征進行創(chuàng)作，能夠使聲樂作品的藝術(shù)水準得到提升，以及對聲樂作品的感染力進行強化。

1.2培養(yǎng)演唱風格

演唱風格屬于聲樂作品極其重要的表現(xiàn)方法，如果演唱者的演唱風格具有較高的辨識度，以及良好的唱功，能夠使聲樂作品的藝術(shù)水準得到大幅提升。因此，在高等師范院校的聲樂教學過程中，教師需要根據(jù)學生的接受能力，為學生選擇可以理解的聲樂演唱作品，引導學生對聲樂作品所蘊含的情感進行感悟，能夠使學生的文化素養(yǎng)與音樂風格得到提升，確保學生形成自己的演唱風格，進而促使學生在未來教學實踐中有理所依有據(jù)所為。

2聲樂作品的意境賞析

2.1構(gòu)建互動式教學模式

互動式教學模式就是通過相互傾聽的交流方式，對教學思想進行傳達，在高等師范院校聲樂教學過程中，教師通過對互動式教學模式進行使用，引導學生在發(fā)聲方法與演唱技巧進行傳授時，根據(jù)學生的內(nèi)心需求，對聲樂教學的趣味性與互動性進行增加，例如教師在對學生的聲樂演唱進行傾聽時，需要根據(jù)難點與學生所存在的錯誤，給予學生指導口。因高等師范院校開展聲樂教學的主要目的是對學生的音樂表現(xiàn)力與音樂情感發(fā)展進而實現(xiàn)實踐教學能力轉(zhuǎn)換的培養(yǎng)，教師使用傳統(tǒng)的教育模式當下普遍使學生演唱能力提升較慢，舞臺表現(xiàn)能力也較弱。若教師通過使用互動式教學模式，為學生創(chuàng)造舞臺場景，能夠更加利于教師對學生的聲樂能力進行了解，使學生的聲樂技巧與舞臺表現(xiàn)力得到提升，從而對教學實踐有所感悟。

2.2了解作品情感

在高等師范院校聲樂教學過程中，教師引導學生賞析聲樂作品時，需要要求學生對聲樂作品情感的能力進行了解，教師可以向?qū)W生傳授了解聲樂作品情感的方法，引導學生對聲樂作品有關(guān)的資料進行查閱，能夠更加利于學生對聲樂作品作者的創(chuàng)作風格與作品產(chǎn)生的時代背景進行了解。同時在聲樂教學過程中，教師引導學生鑒賞聲樂作品時，可以要求學生融入自己的情感經(jīng)歷，能夠更加利于學生對聲樂作品的藝術(shù)水準進行掌握，使學生形成良好的聲樂作品意境賞析能力，從而達到高等師范院校聲樂教學的目的。

3結(jié)語

因為在高等師范院校的教育教學過程中，聲樂教學屬于極為重要的環(huán)節(jié)，其不僅可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，也可以強化學生的綜合素質(zhì)，促使學生進行更加全面的發(fā)展與成長，為師范性聲樂教學打好基礎(chǔ)。所以在高等師范院校中開展聲樂教學時，教師需要采取有效針對性的教學方法，培養(yǎng)學生聲樂作品風格的掌握能力，以及聲樂作品意境賞析的能力，才能夠確保教師對學生進行有效的培養(yǎng)與引導，進而使學生的藝術(shù)實踐能力得到大幅提升。

參考文獻

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