對(duì)賞識(shí)教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

呂慧玲

摘要：現(xiàn)階段的教學(xué)受到了新課改的影響，各種先進(jìn)的教學(xué)方法涌入了課堂中，賞識(shí)教育也是其中之一。初中階段的學(xué)生處于青春期，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，渴望得到認(rèn)可，這意味著賞識(shí)教育可以發(fā)揮很大的作用。對(duì)于賞識(shí)教育的應(yīng)用還有很多需要注意和商榷的地方，本文就針對(duì)賞識(shí)教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);賞識(shí)教育;設(shè)計(jì)問題;正視差異;關(guān)注學(xué)生

在大部分學(xué)生的印象中，數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)習(xí)難度較高且枯燥的一門學(xué)科，特別是九年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要將之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)整合，最后融會(huì)貫通，在心理上就給學(xué)生造成很大的壓力。而且，以往的數(shù)學(xué)教師奉行“嚴(yán)師出高徒”的理念，課堂中對(duì)學(xué)生以批評(píng)為主，卻很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，無(wú)形中使學(xué)生產(chǎn)生了懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)的觀念和對(duì)學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)用賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

1設(shè)計(jì)合理的問題，創(chuàng)造賞識(shí)的機(jī)會(huì)

推行賞識(shí)教育的觀念，并不是任何時(shí)候都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，過度的賞識(shí)只會(huì)讓學(xué)生飄飄然，不思進(jìn)取，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以在合理的范圍內(nèi)設(shè)計(jì)問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的內(nèi)容綜合考慮提出問題，讓學(xué)生能夠順利解決問題，此時(shí)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)合理的問題讓學(xué)生回答，創(chuàng)造賞識(shí)的機(jī)會(huì)。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，二次函數(shù)是需要我們重點(diǎn)掌握的知識(shí)，那么二次函數(shù)有哪些性質(zhì)呢？請(qǐng)大家結(jié)合二次函數(shù)的圖象研究一下吧?！睂W(xué)生自己動(dòng)手繪制二次函數(shù)的圖象，在繪制完成之后找出關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，總結(jié)出了二次函數(shù)的性質(zhì)。我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生受到激勵(lì)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。這樣，通過在課堂中設(shè)計(jì)學(xué)生能力范圍之內(nèi)的問題讓學(xué)生順利解決，創(chuàng)造了進(jìn)行賞識(shí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

2正視學(xué)生的差異，區(qū)別賞識(shí)的對(duì)象

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維能力和基礎(chǔ)能力等各方面的能力存在差異，數(shù)學(xué)教師要正視學(xué)生之間的差異，在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)要區(qū)別對(duì)待賞識(shí)的對(duì)象。如果沒有差異對(duì)待學(xué)生，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賞識(shí)教育的話，會(huì)使實(shí)際的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要在針對(duì)不同能力的學(xué)生因材施教，發(fā)揮賞識(shí)教育最大的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《正多邊形和圓》時(shí)，教師要正視學(xué)生間的差異，區(qū)別對(duì)待賞識(shí)的對(duì)象。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們把各邊和各角相等的圖形稱之為正多邊形，那么正多邊形和圓有什么關(guān)系呢？大家可以嘗試將圓和不同的正多邊形繪制到一起進(jìn)行研究?！蔽抑v完后學(xué)生開始自主研究，這部分的知識(shí)有一定的難度，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了正多邊形可以和圓連接到一起，而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則完全掌握了這部分的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的差異，我分別進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，并予以指導(dǎo)，讓他們收獲更多知識(shí)，而對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生則鼓勵(lì)他們繼續(xù)研究后面的內(nèi)容。這樣，通過在課堂中正式學(xué)生之間的差異，區(qū)別賞識(shí)的對(duì)象，分別進(jìn)行賞識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有了進(jìn)步，發(fā)揮了賞識(shí)教育的最大作用，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

3關(guān)注學(xué)生的情況，把握賞識(shí)的時(shí)機(jī)

初中階段的學(xué)生處于青春期，容易受到外界的影響，比較敏感，因此，學(xué)生在課堂中的情況也在隨時(shí)變化，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行賞識(shí)教育需要學(xué)生把握賞識(shí)的時(shí)機(jī)。對(duì)于學(xué)生的取得進(jìn)步時(shí)，教師要予以充分贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步，但是在學(xué)生驕傲自滿時(shí)要適當(dāng)提醒和批評(píng)，讓學(xué)生腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效果，把握良好的時(shí)機(jī)進(jìn)行賞識(shí)能夠發(fā)揮賞識(shí)教育的積極作用，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《投影與視圖》時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的情況，把握賞識(shí)的時(shí)機(jī)。在課堂開始，我讓學(xué)生自由研究這部分的內(nèi)容，由于這部分的內(nèi)容剛開始相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很順利，產(chǎn)生了驕傲自滿的心理，我及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《三視圖》的部分時(shí)，一些學(xué)生無(wú)法利用三視圖還原物體的形狀，我予以了鼓勵(lì)，讓學(xué)生深人學(xué)習(xí)，掌握了這部分的知識(shí)。這樣，通過在課堂中關(guān)注學(xué)生的情況，把握好賞識(shí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，賞識(shí)教育的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師要合理應(yīng)用賞識(shí)教育，把握賞識(shí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)刻認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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