試析初中數(shù)學有效教學設(shè)計的要點

馮明高

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進，傳統(tǒng)教學模式的弊端不斷顯現(xiàn)，教師越來越強調(diào)教育的針對性、科學性、實效性。教學設(shè)計在初中數(shù)學教學中越來越受到重視，對于推動教學創(chuàng)新和教學改革具有積極意義。在初中數(shù)學教學實踐中，教師需要積極創(chuàng)新，尋求科學的教學路徑，讓多元化的創(chuàng)新思想融入初中數(shù)學教學體系，提升綜合教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學? ?教學設(shè)計

在初中教學體系中，數(shù)學是核心的教學內(nèi)容，由于學習難度比較高，很多教師找不到創(chuàng)新的有效路徑，學生學習效果也不理想。針對初中數(shù)學教學存在的問題，教師尋求科學的教學設(shè)計模式，讓科學的教學設(shè)計架構(gòu)融入現(xiàn)代教育體系，對于學生的發(fā)展具有積極意義。但是，在教育實踐中，很多教師仍然按部就班地開展教學，綜合教育效果不理想，如何讓教學設(shè)計真正發(fā)揮作用，是初中教師需要重點考慮的問題。

一、認清數(shù)學學科特點，注重教學創(chuàng)新

從學科本身的特點來看，數(shù)學學科的學習難度較大，而且知識較為抽象，學生不容易把數(shù)學學科與生活實踐直接聯(lián)系起來，如何提升學生的思想認知程度，成為初中數(shù)學教學的重點和難點。作為初中數(shù)學教師，如果只是按部就班地開展教學，不重視數(shù)學學科內(nèi)在的特點，會導致學生學習成效不高，學習比較吃力，進而失去學習興趣。在教學中，數(shù)學教師要認識到這些問題，并以此為引領(lǐng)，提升綜合教育效能。如整數(shù)乘除與因式分解涉及很多子項目，包括單項式、多項式乘法等，教師不能單純地按照順序進行教學，可以按照知識的關(guān)聯(lián)程度，構(gòu)建現(xiàn)代知識體系。

二、注重教學設(shè)計，提升學生參與度

很多初中數(shù)學教師都是采取傳統(tǒng)的教學設(shè)計方式，導致學生的認知效果不好，思維也受到一定的限制。在開展初中數(shù)學教學中，要想提高學生的學習參與程度，教師可以通過互動問答、小組合作等方式，讓學生參與學習，讓學生在互動交流中提升思想認知能力，提升學習效果，而不是固守教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容。創(chuàng)新初中數(shù)學教學設(shè)計模式，最重要的一個目的就是提升學生的互動性，讓學生在與同學、教師的互動交流過程中，提升綜合素質(zhì)，切實突破數(shù)學學習的難關(guān)，提升綜合素質(zhì)。在進行教學設(shè)計的過程中，教師要創(chuàng)新理念，多設(shè)置教學互動與創(chuàng)新環(huán)節(jié)，營造良好的互動教學氛圍，滿足學生的互動需求，真正把實踐教學落到實處。

三、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提升綜合教學效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在初中數(shù)學教學中的作用日益凸顯，教師需要精心設(shè)計，將信息技術(shù)融入數(shù)學課堂，對于豐富教學體系、完善教學模式起到了積極的推動作用。信息技術(shù)對于初中數(shù)學教學的最大價值就在于提升了教學效率，讓教學更具有科學性和趣味性，能夠吸引學生真正參與教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互動中學習知識。

四、打造互動學習平臺，開展多層次教學

在初中數(shù)學教學中，教師要突破傳統(tǒng)課堂的限制，進行科學的教學設(shè)計，打造現(xiàn)代化的互動學習平臺，構(gòu)建現(xiàn)代數(shù)學教學體系，讓學生不僅能夠在初中課堂上學習，還能利用互動學習平臺學習和交流，提升學生的實踐能力，進而提升初中數(shù)學教學的效率。

五、突出數(shù)學教學的趣味性，打造高效課堂

在初中數(shù)學教學過程中，教學設(shè)計必須要突出趣味性，讓學生通過趣味性的互動合作，真正融入數(shù)學知識體系。從教學實踐來看，當前初中數(shù)學教學面臨著比較大的壓力，導致教學氣氛較為沉悶，如何讓學生快樂學習是初中數(shù)學教師需要重點思考的問題。

六、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學教學過程中，如何通過科學的教學設(shè)計提升教學的針對性、科學性，是教師需要重點考慮的問題。教師作為現(xiàn)代初中教育的引領(lǐng)者，要不斷摸索新型教育理念，將多樣化的教學設(shè)計模式運用到實踐中，更好地指引學生學習，提升綜合教育效率，提升學生的綜合學習效率。

參考文獻：

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