在生活中感悟地理

楊雄

摘要：結合二期課程改革的基本理念和近幾年的高考真題，教師應引導文科生關注生活中的地理，鼓勵學生從生活實際和自身經(jīng)驗出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解并研究生活中的地理，使他們真正體驗到地理學習的樂趣。

關鍵詞：地理知識? ?生活實際

《新課程標準》提出，中學地理學習是讓學生學習對生活有用的地理，以促進學生終身發(fā)展。地理學科知識源于生活，是從生活中提煉而成的，這也是地理學科的特點。因此，初中地理教師要盡量貼近生活實際，把學生置身于社會生活中。只有這樣，才能激發(fā)學生地理學習的強烈愿望，讓他們在生活中學習地理知識，在地理學習中更好地生活。下面，筆者總結了幾點經(jīng)驗。

首先，教師要加強有用的“生活”地理教學，善于利用現(xiàn)代化的大眾傳媒技術?？措娨?、聽廣播、上網(wǎng)、讀書是現(xiàn)代人生活中必不可少的內容，這些現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體提供的信息包羅萬象，當然也包括地理知識。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)上有綜合性的地理網(wǎng)站，如中國國家地理網(wǎng)站、地理教育專題網(wǎng)站等，教師可以要求學生在假期觀看此類網(wǎng)站的內容。這樣一來，地理學習就變得既方便快捷，又省時省力。

看電視是休閑娛樂的主要方式，電視也是一種有效的信息媒體，許多電視臺常常會播放有關地理方面的節(jié)目，這些節(jié)目質量高、趣味性強。如中央電視臺播放的《開心辭典》《遠方的家》《地理中國》《探索與發(fā)現(xiàn)》《人與自然》等節(jié)目，教師可以讓學生觀看這些電視節(jié)目，豐富學生的地理知識。這樣一來，不僅能夠讓學生獲得休閑娛樂的機會，還能使學生學到豐富的地理知識。

其次，教師要將生活實際和地理知識緊密聯(lián)系起來，讓學生真正學到生活中的地理知識。既然生活中充滿了地理知識，教師就可以讓學生走進生活中的真實情境，通過與生活相關的實際情境感受地理世界的奇妙。

如在購買羊毛衫的時候，我們經(jīng)常可以看到商家宣稱100%澳毛，通過這樣一個生活細節(jié)，教師便可以聯(lián)想到世界上綿羊數(shù)量最多及羊毛出口數(shù)量最大的國家是澳大利亞，讓學生清楚地記住澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。其實，對于很多地理知識的教學，教師不需要煞費苦心地故意創(chuàng)設某種情境，只需稍微留意生活的細節(jié)，就能發(fā)現(xiàn)生活中出出充滿了地理內容。

最后，所有知識均來源于生活，最終服務于生活。學生要么在書山題海中埋頭苦戰(zhàn)，要么奔波于各個輔導補習班，要么沉浸于虛擬的網(wǎng)絡世界，學生沒有時間感受生活，更沒有時間感受生活中的地理知識。

旅游不是簡單意義上的游山玩水，而是一種人類經(jīng)濟活動，蘊含著豐富的地理知識。因為旅游者除了需要具備一定的經(jīng)濟條件，還需要掌握一定的地理知識。如在旅游過程中會涉及旅游目的地的選擇、旅游資源的分布，旅游者應了解和掌握地圖知識、方向、交通方式、各地的風土人情、物產等，這些內容都涉及地理知識。同時，在旅游的過程中，旅游者也會學到很多地理知識，如沿途的自然景觀（地形、河流、植被種類、土壤、巖層、資源等）和人文景觀（工農業(yè)、居民、交通民風民俗、飲食習慣、服裝、人口密度、當?shù)氐慕?jīng)濟條件等）。如筆者班上有位學生在聊天時說，只要問一些與云南和海南旅游相關的題目，他都有信心回答正確。為什么呢？因為這個學生去過那里旅游，導游給他解釋了每個景點的歷史文化背景、形成過程、功能等，從而讓他在旅行中學到了很多地理知識。

教師應秉承在生活中學習地理知識的理念，給學生指出明確的方向，使每一位學生都能將一些社會資源與地理知識相結合，準確把握地理知識的內涵，并在生活中積極探究地理知識，從而架起書本與生活之間的橋梁，為地理課堂輸入新鮮的內容，進而凸顯地理學科的價值。

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