繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用

馬瑗苓

摘要：在當(dāng)前社會(huì)背景下，幼兒教育受到大家的廣泛重視。作為人們學(xué)習(xí)生涯最基礎(chǔ)的階段，幼兒教育具有特殊性和重要性。本文以繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用為主題，探究了繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用策略，以供幼兒園美術(shù)教師參考。

關(guān)鍵詞：繪本? ?幼兒園? ?美術(shù)? ?創(chuàng)新教育

隨著素質(zhì)教育的全面普及，以及人們生活水平的不斷提高，幼兒教育逐漸受到人們的重視。因?yàn)獒槍?duì)的對(duì)象和內(nèi)容比較特殊，所以幼兒教育具有一定特殊性。筆者針對(duì)當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并分析了繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用策略。

一、幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)新力度不足

創(chuàng)新教育重在創(chuàng)新，教師只有創(chuàng)新教育方法和教育內(nèi)容，才能真正完成美術(shù)創(chuàng)新教育。但是在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中，依舊存在創(chuàng)新力度不足、創(chuàng)新流于形式的情況。一些幼兒園為了應(yīng)付檢查，會(huì)有針對(duì)性地創(chuàng)新課程內(nèi)容，甚至在應(yīng)對(duì)不同檢查時(shí)講解相同的內(nèi)容。這樣，不僅無(wú)法為幼兒帶來(lái)真正的知識(shí)教育，反而會(huì)為幼兒樹(shù)立壞的榜樣。此外，在創(chuàng)新教育時(shí)，幼兒教師總是集中創(chuàng)新教育形式，雖然多媒體等新型教學(xué)形式能起到提升課堂教學(xué)效率的作用，但沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的。

2.忽視美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極作用

幼兒教育是啟蒙教育，是一個(gè)人接受教育的第一步，也是決定幼兒成長(zhǎng)的重要一步。在幼兒園教育中，美術(shù)教育的作用不僅是教授幼兒美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的審美觀念，更多的是培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)造力方面，我國(guó)學(xué)生一直落于人后，所以我國(guó)創(chuàng)新事業(yè)急需有創(chuàng)造力的人才。在幼兒園進(jìn)行美術(shù)教育，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。但是很多幼兒園美術(shù)教師總是創(chuàng)新教學(xué)方式，出現(xiàn)了本末倒置的問(wèn)題。

3.幼兒美術(shù)教師的專業(yè)性不強(qiáng)

我國(guó)幼兒園在人員結(jié)構(gòu)上比較單一，會(huì)出現(xiàn)一名教師教授全部課程的情況。筆者認(rèn)為，美術(shù)教師應(yīng)具備一定的審美能力和專業(yè)知識(shí)，但在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新教育的過(guò)程中，有些幼兒園常常會(huì)忽視幼兒美術(shù)教師專業(yè)能力的提升，導(dǎo)致創(chuàng)新方向和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差。

二、繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用策略

1.利用繪本故事創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒年紀(jì)較小，他們很難接受教師教授給他們的專業(yè)知識(shí)。因此，在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。要想激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引入游戲教學(xué)最合適，教師可通過(guò)繪本故事創(chuàng)設(shè)游戲情境。如在《野獸出沒(méi)的地方》這個(gè)故事中，主人公麥克斯穿著一身狼外套，這是一種調(diào)皮的暗示，代表著孩子的天性可愛(ài)、天真、狂野、有想象力。麥克斯淘氣讓媽媽很生氣，于是麥克斯決定在幻想中宣泄和釋放。在幻想里，他成了野獸的國(guó)王，頭戴大皇冠，凌駕于一切之上。這時(shí)，教師可以讓幼兒分成不同小組進(jìn)行角色扮演，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力。

2.借助繪本中的插畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的審美感受和表現(xiàn)

繪本主要以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)，每本繪本中都含有豐富的圖畫(huà)內(nèi)容。雖然幼兒園都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課本，但里面的圖畫(huà)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無(wú)法培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)力，繪本中的插畫(huà)剛好可以補(bǔ)充這部分缺失。繪本中的圖畫(huà)都是以完整的故事展開(kāi)，能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在不知不覺(jué)中提升審美能力。與此同時(shí)，美術(shù)教師要注重選擇一些符合幼兒審美眼光、美術(shù)元素融合較好的繪本，以供幼兒閱讀。

3.通過(guò)繪本故事，提升幼兒想象力

繪本都是由一個(gè)個(gè)故事組織起來(lái)的，這些故事充滿想象力，幼兒可以在閱讀故事的過(guò)程中發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如《小雞和狐貍》闡述了一只狐貍抱走了一只母雞，小熊、小兔、公雞翻山越嶺去追，歷盡艱辛，卻發(fā)現(xiàn)狐貍和母雞在壁爐旁友好聊天的故事。“為什么狐貍沒(méi)有吃掉母雞？”這個(gè)問(wèn)題可以引發(fā)幼兒的思考。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每個(gè)繪本中的故事，教師一定要增加思考環(huán)節(jié)，及時(shí)培養(yǎng)幼兒的想象力和思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒美術(shù)教育不僅能增加幼兒的美術(shù)知識(shí)，還能提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，是素質(zhì)教育背景下重要的教育內(nèi)容。因此，幼兒園美術(shù)教師要充分利用繪本，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]高夢(mèng)竹.繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（7）.