在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)普通高中英語(yǔ)學(xué)困生的核心素養(yǎng)

王瑋

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，教育的不斷創(chuàng)新也需要信息技術(shù)的輔助。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師面臨著很多挑戰(zhàn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)輔助課堂教學(xué)，是時(shí)代的要求，它使得學(xué)生的思維與眼界不再局限于課堂，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)困生能在英語(yǔ)課堂上真正學(xué)到知識(shí)是英語(yǔ)教師努力的方向。

一、翻轉(zhuǎn)課堂及微課模式

在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，教師與學(xué)生應(yīng)共同查找資料。對(duì)于學(xué)生來說，這樣既可以開闊視野，又可以豐富知識(shí)，并且也會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生更直觀的感受。教師如果從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的視野去觀察，能更好地將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，也能更立體式地展示文化精髓。與此同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)也是對(duì)教師自身能力的一個(gè)考驗(yàn)。在制作PPT或者微課程的時(shí)候，教師的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，教師主要考慮的是如何將文字與圖片或者視頻、聲音、圖表、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等結(jié)合起來，通過信息技術(shù)的輔助，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生要求有一個(gè)能體現(xiàn)自身特色，并屬于自己的英語(yǔ)課堂，這樣他們自主學(xué)習(xí)的效率會(huì)有很大提高。

因?yàn)楹芏嘈畔⒖梢栽谡n后處理，學(xué)生可以看視頻講座或者在線與其他學(xué)生討論，也可以在任何時(shí)候查閱相關(guān)的資料。這種教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、更加主動(dòng)，讓學(xué)生能夠去探究一些未知的課程內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查看同一個(gè)內(nèi)容的不同版本的微課程，從中找到適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的視頻。

二、中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵的滲透

英語(yǔ)課堂閱讀的材料取自相關(guān)的具有時(shí)代性、話題性的內(nèi)容。如今，信息化教學(xué)已經(jīng)走入課堂，教師將閱讀材料與多媒體技術(shù)相結(jié)合，更有利于學(xué)生直觀地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的博大及深遠(yuǎn)意義。

在以前的英語(yǔ)課題研究中，建三江第二高級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教師嘗試在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。由于此過程主要基于課堂，所以很多內(nèi)容以文字、聲音、圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)出來，內(nèi)容過于單一，拓展空間有限。教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，能夠讓學(xué)生從不同的角度去領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生對(duì)中華文化內(nèi)涵有更深的領(lǐng)悟，提高自身的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新聽、說、讀、寫的教學(xué)

由于面臨高考，高中英語(yǔ)教師更側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和拓展。如在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，以前教師都是播放固定的錄音材料，而現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在線與外國(guó)人用英語(yǔ)討論問題。同時(shí)在閱讀課涉及相關(guān)文章時(shí)，學(xué)生可以自主查詢更多的文章內(nèi)容，不一定要依賴于課本內(nèi)容。在做習(xí)題時(shí)，學(xué)生也可以自己搜索題目，在線解決問題。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響是顯著的。在資源有限的前提下，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)去接觸一些新的理念，開闊視野。英語(yǔ)聽說資源是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校最缺乏的，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的加入，學(xué)生能輕松便捷地通過信息技術(shù)的輔助，有效提高英語(yǔ)聽說能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)積極研究和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，從而使學(xué)生能在英語(yǔ)課堂上有更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

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