數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

魏延國

一、前言

數(shù)形結(jié)合思想的開展，越來越受到廣大師生的歡迎，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中逐漸占據(jù)了重要地位。數(shù)形結(jié)合思想注重針對每個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相關(guān)評價分析，因地制宜地采取不同的教學(xué)方式，通過綜合性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)素質(zhì)和團(tuán)隊合作方面的全面提升，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)更加優(yōu)秀的當(dāng)代學(xué)生。通過實事求是的教學(xué)方法，最大程度照顧到每個學(xué)生自身的需求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，既保證學(xué)生可以接受完整的系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程，又可以保證學(xué)生自身樹立正確的人生觀和價值觀，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作真正落到實處，真正提高每個學(xué)生的自我能力。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的全面分析，客觀翔實地對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評價和研究，并且對接下來如何進(jìn)一步開展教學(xué)工作，提出了自己的建議和策略。

二、數(shù)形結(jié)合思想的實施過程

（一）對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分類

對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分類是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程數(shù)形結(jié)合思想的第一步，同時是保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。在對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行分類的過程中，需要對每道數(shù)學(xué)題目中牽涉的數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計和分析，并在這個過程中尋找差異和正確的分類方式。在這個過程中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者更新滯后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)模式。在全面了解每個小學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的同時，針對不同的個體需求制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地制訂相關(guān)的教學(xué)措施和策略，在保證每個學(xué)生綜合能力得到提升的前提下，實現(xiàn)興趣和能力的雙重提高，從而最大化的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的水平和質(zhì)量，為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（二）制訂切實可行的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行相關(guān)思維培養(yǎng)的過程中，針對學(xué)生不同的實際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，是數(shù)形結(jié)合思想的核心，也是數(shù)形結(jié)合思想成功實現(xiàn)的關(guān)鍵一步。在制訂相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的時候，一方面要注重教學(xué)目標(biāo)一定要切合實際，避免走形式過程的出現(xiàn)，也要避免虛假偏高的教學(xué)目標(biāo)的確定;另一方面，要讓學(xué)生自身完整地了解到整個數(shù)形結(jié)合思想的過程，明確每個過程中的注意事項，切實落實分層教學(xué)的每一個步驟和過程，從而保證數(shù)形結(jié)合思想最大程度上服務(wù)師生，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的有序開展。

三、在教學(xué)過程中的注意事項

我們需要認(rèn)識到，數(shù)形結(jié)合思想在高校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的開展需要一個合理化的進(jìn)程。在現(xiàn)階段的開展過程中，還存在著一系列的現(xiàn)實因素阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序開展，因此如何在教學(xué)過程中規(guī)避這些問題，成為當(dāng)務(wù)之急。筆者針對數(shù)形結(jié)合思想存在的問題，提出了以下兩點策略：

（一）注重因材施教

數(shù)形結(jié)合思想的開展需要一個過程，在每個過程的開展中，都需要高校自身對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?。要避免形式化教學(xué)工作的出現(xiàn)，避免走過場的形式主義，避免過高過大的制訂相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在具體的實施過程中，需要對每個學(xué)生進(jìn)行合理化的評估，注重因材施教，在教學(xué)過程中，將每一步制訂的目標(biāo)真正的落到實處。在教學(xué)過程中，要注重建立健全小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作監(jiān)管制度，合理化的制訂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)每個學(xué)生的自身的實際需求和自身的實際情況開展相關(guān)的教學(xué)工作。

（二）降低學(xué)生自身的心理負(fù)擔(dān)

在教學(xué)工作的開展過程中，要注意減輕對于學(xué)生的心理壓力，避免大而空的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的出現(xiàn)。注重興趣和愛好的培養(yǎng)，制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)生自身由于采用數(shù)形結(jié)合思想產(chǎn)生的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)。高校應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生內(nèi)心實際需求的了解，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的人性化和有效性，及時進(jìn)行疏解和溝通。在數(shù)形結(jié)合思想開展的過程中，需要建立老師和學(xué)生之間的反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，科學(xué)合理的修改教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論

在當(dāng)前教學(xué)工作的開展過程中，數(shù)形結(jié)合思想并不十分成熟，仍然存在一系列的發(fā)展問題。只有對這些問題合理化的解決，才能保證數(shù)形結(jié)合思想的真正落實。

綜上，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用需要從具體問題具體分析和及時進(jìn)行相關(guān)評價反饋的結(jié)論。