奉獻擔當幸福

吳平

今年春季，全國婦聯(lián)下發(fā)了《關于表彰全國城鄉(xiāng)婦女崗位建功先進集體、先進個人的決定》，荊州街小學榮獲“全國巾幗文明崗”稱號，這也是此次湖北省唯一獲得該殊榮的學校。

“全國百強特色學?！薄叭珖郝?lián)教育先進單位”“全國教科研先進單位”“湖北省綜合辦學實力百強?！薄昂笔W校文化建設百強校”……近年來，市級、省級、國家級表彰紛至沓來，這與荊小人“奉獻、擔當、幸?！钡木裉刭|密不可分。閃光的荊小精神背后，是“教師喚醒教育”理念久久為功的必然結果。

奉獻：提前結束產(chǎn)假返校教學

2017年，寒假后開學第一課，韓鳳老師提前一個月結束產(chǎn)假，來不及照顧嗷嗷待哺的幼兒便返校上課，在學生和家長圈引起不小的轟動。

“自己帶了幾年的孩子，跟自己親生的沒什么兩樣，幾個月沒見，想得很?！表n鳳說。

在家休產(chǎn)假的韓鳳，心里一直掛念著班上的孩子。休假期間，學校給她的班上臨時安排了一個班主任。韓鳳有事沒事就會聯(lián)系，問問孩子的學習情況。當?shù)弥嗌系暮⒆訉W習狀態(tài)有所下降后，她在家待不住了。“小學是以習慣養(yǎng)成教育為主，好習慣養(yǎng)成難，不能因為自己一個孩子，耽誤了那么多孩子?！?/p>

在荊州街小學，像韓鳳老師一樣有奉獻精神的人還有很多。鄧秀梅老師髕骨骨折住院，每天還頻頻聯(lián)系任課教師和家長，了解孩子動態(tài);劉曉云老師父親病重住院，她晚上住院陪護，白天堅持教學;魏銀老師出差回來，直接拉著行李到教室，家都沒回……

依靠誰，為了誰，是學校管理首先要弄清的兩個問題。依靠一切教師，為了學生一切，是學校的治校理念。師德、師風影響學風、校風，好的師德、師風才能贏得學生、家長、社會的尊重。

學校歷來重視師德師風建設，多渠道、分層次地開展各種形式的師德師風宣傳教育。在加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視心理健康教育，加強學風和學術規(guī)范教育。建立和完善各級各類學校德育工作者培訓制度，對學校德育工作者進行師德教育專題培訓。建立和完善新教師崗前師德教育制度，要把師德教育作為新一輪教師全員培訓的首要任務和重點內容。學校對師德師風做出明確要求：比如不亂辦班、不亂收費、不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰學生，不冷眼對家長、不向家長索要財物。如有違規(guī)，嚴肅處理。

教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶著學生?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W校一直強化教師的職業(yè)榮光教育，不斷增強教師的光榮感。

外在的約束教育，喚醒教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)精神，使之內化成一種文化自覺。每天下午放學后，在荊小校門口你會發(fā)現(xiàn)一道獨特的景致——成群結隊的教師都抱著一堆作業(yè)本，他們要回家加班批改作業(yè)。

擔當：每個孩子都是百分之百

奉獻的背后，是責任，是擔當。

“某一個孩子對于我來說，可能是班上的1/60，但對一個家庭來說，就是他們的100%?！睆慕?5年的李運梅老師說。

“每個孩子都是一個家庭的100%。”是荊小人共同秉持的教育理念。對每一個孩子，我們都不拋棄、不放棄。

韓鳳老師班上有個孩子特別調皮，幾乎每天都會有同學向她打“小報告”。雖然“麻煩”不斷，也很令人頭疼，但韓老師一直耐心對待。為了幫助這個孩子成長，韓老師專門給這個孩子建立了“成長手冊”，記錄他在校的點滴，并寫下教育感悟。每周韓老師都會跟孩子家長通電話，報告上一周的情況，并提出一些教育建議。4年來，“成長手冊”寫了一本又一本，交流電話打了一個又一個，但她一直堅持著。

在荊小，教授知識不是老師們最重要的職責，傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造人才是最重要的使命。

數(shù)學老師王琛經(jīng)常給孩子們上“思政課”， “編外”教師姜斌每周義務教孩子們戲曲知識……

為了打造一支敢擔當、愿負責的教師隊伍，學校從三方面進行了喚醒教育：一是樹立榜樣，宣傳引領;二是私人定制搭建成長平臺;三是組建教研共同體，加大教研投入。

年長教師循循善誘，甘為人梯;年輕教師見賢思齊，積極向上。荊小人敢于擔當、認真負責的作風已經(jīng)深入骨髓，成為教師職業(yè)精神的一面旗幟。

幸福：一個擁抱能感動幾天

荊小人，特別容易滿足，他們的骨子里，一直充溢著幸福。

“有時候，一句謝謝就能讓我感動?！崩钸\梅至今還記得上屆學生畢業(yè)時的情形——自費給每個孩子買了一個冰激凌，眼看著冰激凌融化了，也舍不得吃。一句“孩子們，再見”，讓全班的孩子哭得稀里嘩啦。每一個孩子離開時，都給她鞠一躬，擁抱一下。這一刻，她的心跟冰激凌一樣，溫暖地融化了。

韓鳳有段時間在給保姆“打工”。沒休完產(chǎn)假就去上班，每月3000多元工資的她，以每月4000元的價格請了個保姆?！肮ぷ鞑荒芨X掛鉤，一門心思撲到工作上，是一件幸福的事?！?/p>

幸福的根源，來自對工作深深的熱愛。

姜彬老師制定了“個性作業(yè)批改法”，根據(jù)作業(yè)的特點撰寫評語，深受學生歡迎;李運梅老師的“激勵學習法”把學生分組比較，讓組與組之間競爭，生與生之間競爭，形成了你追我趕的學習氛圍……

幸福的定義是什么？

王琛老師說：“幸福就是滿懷離情別意地看著我?guī)У膶W生畢業(yè)了?！?/p>

48歲的劉曉云老師說：“幸福是教學相長，就是跟孩子們在一起，我永遠18歲?！?/p>

樊莎莎老師說：“幸福就是學生的一句‘我想你了?！?/p>

教風正，則學風勝。自信、陽光，具有清高之氣，荊小人守住了校園這方凈土。

金杯銀杯不如老百姓的口碑，一代代荊小人為荊州街小學贏得了良好口碑。以校為榮，已經(jīng)內化成一種文化自覺。甘為學校作奉獻，敢于擔當，熱愛工作，已經(jīng)成為他們的人生信條，深入骨髓，他們陽光、自信、清高、幸福，這正是新時代荊州街精神的寫照。

（作者系襄陽市荊州街小學校長）

責任編輯/鄢志勇