新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探

茍保國

【摘要】新課標(biāo)對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中就需要積極思考，勇于革新，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，本文就具體實(shí)例談?wù)勑抡n程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門需要較強(qiáng)的邏輯思維能力的學(xué)科，和小學(xué)與初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較散亂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會感覺相對比較吃力.新課標(biāo)提出，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也就是說，目前我國的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還要關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的遷移和運(yùn)用能力，要注意提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.

高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，打好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要的作用，那么面對新課改的新要求，高中數(shù)學(xué)教師可以從哪些方面去開展教學(xué)，以更好地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？

一、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)和生活，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利.多媒體技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率.因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)來幫助豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以更好地提高學(xué)生的理解能力.與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)能夠以更加多樣化的方式來給學(xué)生呈現(xiàn)知識點(diǎn)，通過利用圖片、視頻等方式來給學(xué)生展示相關(guān)的知識和內(nèi)容，可以變抽象為具體，將知識點(diǎn)更加直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解一些比較抽象的知識.比如，在高中數(shù)學(xué)教材中有關(guān)于立體幾何的知識的學(xué)習(xí)中，幾何是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的部分，它幾乎占據(jù)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的半壁江山，而和平面幾何相比，立體幾何往往不能直接給學(xué)生呈現(xiàn)出來，需要學(xué)生發(fā)揮一定的想象，需要學(xué)生具備良好的聯(lián)想和想象能力，因此，對很多學(xué)生來說可能是一個(gè)比較困難的部分.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，面對立體幾何的部分，教師常常是通過用文字給學(xué)生描述物體的狀態(tài)，讓學(xué)生通過自己的想象來理解，而有的學(xué)生可能比較滿難以理解.這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體技術(shù)，將一些立體圖形的變化和原理制作成視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，更加清楚地知道這種類型的題目為什么要這樣理解.如，有關(guān)于正方體和球體內(nèi)切的知識.學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，常常會遇到正方體內(nèi)切于球體，給出正方體的邊長，求出這個(gè)球體的半徑等的問題，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用視頻給學(xué)生展示它們的具體形狀，然后帶著學(xué)生來分析面對這種情況的時(shí)候應(yīng)該怎么樣進(jìn)行思考，通過這種方式，可以有效化抽象為具體，將比較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為比較簡單和直觀的問題，這樣可以幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中采取的一些思考方式，良好的數(shù)學(xué)思維能夠幫助學(xué)生更好地思考，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識和內(nèi)容.新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中需要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，要訓(xùn)練和提高學(xué)生的思維能力，因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師需要有意識地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和灌輸.比如，數(shù)形結(jié)合的思想，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開“數(shù)”與“形”，它們是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩個(gè)最主要的研究對象，數(shù)形結(jié)合這兩個(gè)概念是相輔相成、相互依存的，無論是把形轉(zhuǎn)化為數(shù)還是把數(shù)轉(zhuǎn)化為形，都是解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)策略，通過轉(zhuǎn)化，可以改變思考方法，使復(fù)雜的問題變得更加清晰明朗.可以說，數(shù)形結(jié)合的思想在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個(gè)非常重要的思想方法.比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中有關(guān)于函數(shù)的知識的時(shí)候，教師就可以利用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時(shí)候，對它的對稱軸、開口方向、定義域、值域等，都是學(xué)生需要關(guān)注的內(nèi)容，開口方向就是有向上和向下兩種，如果這個(gè)函數(shù)中二次項(xiàng)的系數(shù)為正數(shù)，那么它的開口方向就是向上的，如果二次項(xiàng)的系數(shù)為負(fù)數(shù)，那么開口方向就是向下的，對稱軸是研究這個(gè)二次函數(shù)比較重要的因素，二次函數(shù)在對稱軸處取得最值，如果這個(gè)函數(shù)的開口是向上的，那么這個(gè)二次函數(shù)在對稱軸處取得最小值，如果函數(shù)的開口方向向下，那么就在對稱軸處取得最大值，定義域就是函數(shù)x的取值范圍，而值域就是在這個(gè)范圍中，對應(yīng)的y的值.在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，如果學(xué)生覺得難以理解，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用數(shù)形結(jié)合的方式，將這個(gè)二次函數(shù)畫出來，再帶著學(xué)生進(jìn)行分析.通過這種方式，可以更加直觀地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，除了函數(shù)的學(xué)習(xí)之外，高中階段還有統(tǒng)籌優(yōu)化的方法等知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使用數(shù)形結(jié)合的方法.通過數(shù)形結(jié)合，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，新課標(biāo)要求訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)教師可以通過利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維.

【參考文獻(xiàn)】

[1]金維利.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（9）：116.

[2]鮑小剛.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略[J].新校園（中旬刊），2017（2）：58-59.

[3]嚴(yán)長進(jìn).新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（11）：63.

[4]徐美魁.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究[J].速讀（下旬），2016（2）：303.