基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的新授課主題教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施研究開(kāi)題報(bào)告

【摘 要】《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）提出的高中地理課程的總目標(biāo)是通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。在實(shí)際教育教學(xué)中，如何達(dá)成核心素養(yǎng)、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，甘肅省定西市安定區(qū)高中地理廖廷武名師工作室就基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的新授課主題教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施進(jìn)行了開(kāi)題論證研究，并擬依托“城鄉(xiāng)研訓(xùn)聯(lián)盟”和安定區(qū)高中地理廖廷武名師工作室“同課異構(gòu)”“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為載體，取得實(shí)效后將輻射延伸進(jìn)行嘗試總結(jié)推廣。

【關(guān)鍵詞】普通高中地理課程目標(biāo);基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的新授課主題教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施進(jìn)行了開(kāi)題論證報(bào)告

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）21-0194-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.21.089

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）提出的高中地理課程的總目標(biāo)是通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。具體目標(biāo)如下（摘要）。

1）學(xué)生能夠正確看待地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互影響，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。

2）學(xué)生能夠形成從綜合的視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識(shí)不同地方的地理環(huán)境特點(diǎn)，辯證地看待地理問(wèn)題。

3）學(xué)生能夠形成從空間---區(qū)域視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展。

4）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具，具備活動(dòng)策劃、實(shí)施等行動(dòng)能力[1]。

從普通高中地理課程目標(biāo)不難發(fā)現(xiàn)：新課程、新高考背景下的普通高中地理課程育人理念主要凸顯了學(xué)生的科學(xué)的人地態(tài)度、辯證的思維方式、適度的評(píng)價(jià)能力、初步的行動(dòng)能力。也就是說(shuō)：教師的教的終極目標(biāo)是如何高效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)的問(wèn)題，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的問(wèn)題。

如何實(shí)現(xiàn)高中地理課堂教師高效的教和學(xué)生有效的學(xué)，是擺在每一位一線(xiàn)高中地理教師面前的問(wèn)題。在實(shí)際教育教學(xué)中，如何達(dá)成核心素養(yǎng)、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)能力，甘肅省定西市安定區(qū)高中地理廖廷武名師工作室就基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的新授課主題教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施進(jìn)行了開(kāi)題論證研究，并擬依托“城鄉(xiāng)研訓(xùn)聯(lián)盟”和安定區(qū)高中地理廖廷武名師工作室“同課異構(gòu)”“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為載體，取得實(shí)效后將輻射延伸進(jìn)行嘗試總結(jié)推廣?，F(xiàn)具體報(bào)告如下。

1 本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值

1）核心概念界定

地理主題教學(xué)模式作為一種教學(xué)主張，就是在主題教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的地理教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞地理主題，充分挖掘、整合課程資源，以學(xué)習(xí)者為核心，以學(xué)生的知識(shí)背景為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一主題所涉及的重要概念、原理和討論的問(wèn)題在一定情境中開(kāi)展深度探討活動(dòng)，將學(xué)科相關(guān)知識(shí)整合在主題所形成的脈絡(luò)與情境下，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的一種教學(xué)活動(dòng)程序。在其基礎(chǔ)上融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者獲得綜合、系統(tǒng)的知識(shí)、能力和態(tài)度，最終聚焦到家國(guó)情懷和完整人格培育上。主題教學(xué)模式具有綜合性、開(kāi)放性、情境性和時(shí)代性特點(diǎn)。

2）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

本研究課題目前比較成熟的理論體系和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)主要集中在歐美國(guó)家。國(guó)內(nèi)的研究起步較晚，地理主題教學(xué)模式研究不夠深入。主題教學(xué)關(guān)于它的內(nèi)涵、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐與應(yīng)用都有比較豐富的研究成果。在實(shí)證方面，也發(fā)展了許多可供借鑒的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程。雖然國(guó)內(nèi)外主題教學(xué)成果豐富，但在數(shù)量上，關(guān)于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的新授課主題教學(xué)模式研究比較少，不足2.5%。而現(xiàn)有的將地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)與主題教學(xué)作契合的文獻(xiàn)數(shù)量少，共有17篇文獻(xiàn)，在地理學(xué)科有6篇，在所有學(xué)科中研究比較多。這些文章以中學(xué)地理老師為主，嘗試將地理核心素養(yǎng)與主題教學(xué)結(jié)合。形式上，研究多以期刊為主，缺少專(zhuān)著和系統(tǒng)的研究。內(nèi)容上，期刊文獻(xiàn)主要論述課堂主題教學(xué)的教學(xué)過(guò)程和操作環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)模式研究不足;課堂上的主題教學(xué)多以“知識(shí)”為主題，探究活動(dòng)多以書(shū)本上章節(jié)標(biāo)題為主題，以章節(jié)體系展開(kāi)，關(guān)注教學(xué)中存在的問(wèn)題較多，缺少“主題構(gòu)建”的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)相關(guān)主題知識(shí)的統(tǒng)整合提升，有一定主題碎片化跡象，評(píng)價(jià)時(shí)也僅僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握程度，忽略學(xué)科素養(yǎng)、道德情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，模式不夠完整等。課型上，研究比較淺，沒(méi)有系統(tǒng)的研究其模式，多集中在高三復(fù)習(xí)課和區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，但對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、課堂流程、培育策略有所介紹，并結(jié)合相關(guān)案例具體陳述，這些都為我們的課題研究提供了良好的借鑒。其他課型和內(nèi)容比較少，這表明地理課堂上主題教學(xué)有一定的局限性。

3）選題意義

2017年《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布，標(biāo)志著地理核心素養(yǎng)正式進(jìn)入實(shí)踐階段。學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在師生互動(dòng)的地理教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，因此改革課堂教學(xué)模式、提高課堂效率、在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)成為當(dāng)下任務(wù)中的重中之重，我們急需一種滿(mǎn)足核心素養(yǎng)需求的課堂教學(xué)模式。本課題研究的意義旨在契合新課程改革、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新探究意識(shí)和能力，同時(shí)能夠提高課堂效益。

4）研究?jī)r(jià)值

本課題研究的價(jià)值：契合新課程改革要求的核心素養(yǎng)的提升;能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和能力;能夠提高課堂效益。

2 本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

1）研究目標(biāo)

基于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的新授課主題教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)施研究，并針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)和過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施論證及評(píng)價(jià)。

2）研究?jī)?nèi)容