踐行“用良心辦教育”

王曉君　許步亮

【摘 要】從班主任視角分析校內(nèi)專題培訓中的收獲，在今后的班主任工作中，努力用青春的燈塔照亮每個學生前行的路，用良心去關(guān)愛每一個學生。

【關(guān)鍵詞】班主任;班級;學生;管理

中圖分類號： G715.1 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）21-0192-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.21.088

【Abstract】From the perspective of the head teacher，this paper analyses the harvest of the special training in the school.In the future work of the head teacher，we should try our best to illuminate every student's way forward with the beacon of youth and care for every student with conscience.

【Key words】Head teacher;Class;Students;Manage

淮陰工學院建筑工程學院韓飛書記給我們?nèi)］o導員及班主任帶來了一場精彩紛呈且讓人如沐春風的講座，主題為“網(wǎng)聚青春力量堅定職業(yè)發(fā)展”。韓書記身體力行地“用青春的燈塔照亮每個學生前行的路”讓我印象深刻。在講座的一開始，韓書記先向我們介紹了自己的工作情況及獲獎經(jīng)歷，我了解到韓書記已經(jīng)是一位有著二十多年工作經(jīng)驗的輔導員，我想韓書記一定是從內(nèi)心深處熱愛這份工作并且作為一項崇高的事業(yè)來對待。正如韓書記總結(jié)的那樣：“正是這份職業(yè)帶來的幸福感覺伴隨我走過了20年時光，使我深知這份平凡工作的神圣和無上價值，使我有信心不斷的追求卓越”。正是本著對輔導員職業(yè)的幸福感、崇敬感以及不斷追求卓越的自信，使韓書記在工作過程中獲獎無數(shù)，我們在場的每位輔導員及班主任都無比折服。聯(lián)系到實際，很多從事學生管理工作的老師包括我自己在內(nèi)，都會有“班主任是個苦活、累活，費力不討好”的想法[1-2]，因此工作中缺乏積極性，效率不高。高山仰止，景行行止，學會從不同角度思考問題，既然承擔了這個班級的班主任工作，就要善始善終，不能虎頭蛇尾，更不能一味應付[3]。

講座正式進入主題后，韓書記先講了第一項內(nèi)容：思想引領(lǐng)，在實踐中讓社會主義核心價值觀入腦入心。韓書記列舉了自己帶領(lǐng)班級創(chuàng)建“周恩來班”，連續(xù)5年帶領(lǐng)同學遠赴500里外的云南大理白族自治州鶴慶縣新登小學開展“來自遠山深處的力量”志愿活動，2015年冬天開展至今的春運暖冬行動等具體事例。這些活動不僅達到了在實踐中讓社會主義核心價值觀入腦入心的效果，也獲得了政府、社會及學生的一致認可。我想淮陰工學院在學校層次、生源質(zhì)量及學生特點上與我校均有一定不同，需要學校領(lǐng)導從頂層設(shè)計上全面謀劃。

然后韓書記講了第二項內(nèi)容：飛哥在線，運用新媒體成就有夢想、有擔當、有行動的學生。韓書記介紹了自己創(chuàng)建飛哥在線工作室的經(jīng)歷，其宗旨是情系學生成長，網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)航，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力，公益志愿實踐;其原則為線上線下良好互動，課內(nèi)課外融匯貫通，網(wǎng)上網(wǎng)下繪同心圓，校內(nèi)校外譜正氣歌。此外，韓書記還構(gòu)建新浪微博、微信朋友圈、微信公眾平臺、QQ空間四維平臺，充分發(fā)揮各大新媒體平臺優(yōu)勢，取長補短，協(xié)同育人，形成校園新媒體矩陣，構(gòu)建立體式交流平臺，讓網(wǎng)絡(luò)思政工作更有感召力，不斷提高思想政治工作的針對性和親和力。最終，韓書記取得了雙向好友6000余人，空間訪問量達100萬，微博累計發(fā)布4500條，在教育部中國大學生在線開設(shè)專欄《青春故事匯》，在《簡書》、《中青校園》等全媒體平臺同步推出《飛哥周記》等驕人成績。從年齡上韓書記與我們在場的大多數(shù)輔導員及班主任有十歲的年齡差距，但感覺他比我們更潮、更年輕、更懂現(xiàn)在的學生，知道通過哪些途徑與他們有效溝通。以上自媒體中，QQ是我班主任工作中應用最多的一種，也僅限于接收及發(fā)送通知等，從未想過像韓書記那樣，將其打造成育人的平臺，我想這是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代每一位教育工作者都應學會且具備的能力，做到以學生喜歡的方式，充分運用信息化的手段進行教書育人[4-7]。

其次，韓書記講了第三項內(nèi)容：愛的助跑，做有溫度的輔導員，當有情懷的好朋友。韓書記指出作為輔導員不僅要有愛還要有愛的能力，他從2016年開始，每天堅持跑步6公里，不管風吹雨打、也不管身處何處;開設(shè)“微學堂”、“建工下午茶”，用互動開放式的空間講述身邊學子的成長歷程，設(shè)立“成長魔方”朋輩教育輔導工作站，用轉(zhuǎn)動的魔方帶來自我的成長蛻變，開設(shè)“超級訪談輔導員和他的學生們”現(xiàn)場訪談會，激勵同學獲取更多前行的力量。我認為與學生相處，班主任不是單向的教學生什么，一味的付出，而是與學生雙向的互動，最后產(chǎn)生有益的相互影響。作為一名非師范畢業(yè)的醫(yī)學生，自己曾經(jīng)的大學生活偏于以學習為主，基本很少參加文體活動。工作以后，無論是學校還是二級學院，都會組織各種校園文化活動，不可避免的無論是學校還是班級學生都希望班主任能夠積極參加，這對于我來說其實也是一種挑戰(zhàn)。在班長的一再溝通下，我與班級同學參加了比賽，在備賽期間，我與同學們一起排練，既增加了師生間的相互了解，也增強了相互間的理解，最終班級取得了校園廣場舞大賽二等獎的成績。當然，這不僅僅關(guān)乎班級榮譽，更增強了班級凝聚力，同時也改變了我自己，不再一味的做一個嚴肅的專業(yè)課老師，也變得更加開朗。

最后，韓書記講了第四項內(nèi)容：主題班會，像一根飽含希望和溫暖的扁擔，挑起了輔導員和青年學生。韓書記認為，主題班會不同于一般的專業(yè)課教育，它是針對某個時期的熱點、重點問題或者根據(jù)學校以及學生發(fā)展的需要而設(shè)立主題，并根據(jù)這一主題精心策劃的學習方式。同時韓書記指出主題班會出現(xiàn)了越來越多的問題：活動流于形式、活動內(nèi)容不貼切學生實際、活動形式不夠新穎、活動方式創(chuàng)新不夠等等;學生參與主體班會的積極性不斷下降，也使得老師對待主題班會出現(xiàn)了敷衍了事，完成任務的消極態(tài)度。因此，韓書記向我們傳授了如何開展一次最有效的主題班會：大一開學時大學生問的都是常識性問題，大一上學期以后，都是哪里充飯卡等低層級問題。大一上學期適應期過后，很多同學開始了思考（大三大四通常進一步深度思考）。這個號稱最有效的主題班會主要是針對認真思考過的問題做解答，澄清一些內(nèi)心似是而非的問題、敲警鐘、打雞血、加油、啟發(fā)式教育[8]。

最后，一方面希望學校能夠多組織這樣的培訓講座，使我們班主任不斷得到學習的機會。另一方面，也希望學校能夠根據(jù)學校實際，進一步加強學風建設(shè)，這不僅關(guān)乎校風建設(shè)，也關(guān)乎我校育人的質(zhì)量[9]。作為一名專業(yè)課老師，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個年級的同軌班級，學風及學習成績差別很大，但入校的時候他們起點應該是一樣的，那是什么原因?qū)е氯胄：蟛町惖漠a(chǎn)生呢？我想這個班的班風沒有建設(shè)好，班主任的作用很關(guān)鍵。有一種觀點認為，把學風抓好，讓學生主要精力放在學習上，那么學生在其他方面犯錯的幾率應該會降低[10]。近幾年也有跟多高職院校嚴格控制學生畢業(yè)，成績不合格的不予畢業(yè)，我想學校應該出臺相關(guān)政策，無論評獎評優(yōu)，還是選拔學生干部，均應與學生成績掛鉤，并且盡量建立大數(shù)據(jù)信息化系統(tǒng)，減少人為因素干擾。在今后的工作中，將從班主任視角踐行“用良心辦教育”，將用青春的燈塔照亮每個學生前行的路，用良心去關(guān)愛每一個學生。

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