軍訓(xùn)對“00后”高中生心理的影響探析

摘 要：軍訓(xùn)是中學(xué)階段每一個學(xué)生都會有的經(jīng)歷，軍訓(xùn)會對學(xué)生的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，是教育部文件規(guī)定下的必修內(nèi)容，其對學(xué)生健康成長、快速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境具有重要意義。本文根據(jù)自評量表調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果對軍訓(xùn)中“00后”高中生心理狀態(tài)變化進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：00后 高中生 軍訓(xùn) 心理狀態(tài)

軍訓(xùn)是教育部根據(jù)《國防法》《教育法》《兵役法》等相關(guān)法律展開的一系列活動，屬于中學(xué)生國防教育范疇，主要活動內(nèi)容包括軍事化管理和軍事化訓(xùn)練兩方面，通過軍訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)備兵役能力，壯大國防力量的重要手段。因此中學(xué)生有必要也有義務(wù)參加軍訓(xùn)，響應(yīng)學(xué)校國防教育的號召。

一、軍訓(xùn)對中學(xué)生的意義

現(xiàn)階段我國高中階段軍訓(xùn)主要通過軍事化管理以及軍事化訓(xùn)練，有些是講教官邀請到學(xué)校內(nèi)在學(xué)校內(nèi)展開軍訓(xùn)，在條件允許的地區(qū)部分中學(xué)會將學(xué)生送至軍營管理范圍內(nèi)展開軍訓(xùn)，無論采取何種形式展開軍訓(xùn)，其基本活動內(nèi)容和教育目的是不變的，培養(yǎng)學(xué)生國防素養(yǎng)、兵役精神、身體素質(zhì)等。

通常軍訓(xùn)采用封閉式管理，這種封閉式管理與常規(guī)寄宿式高中的封閉式管理有所不同，其在要求上更加嚴(yán)格，如內(nèi)務(wù)要求、作息要求、行為要求等。雖然軍訓(xùn)和常規(guī)中學(xué)教育的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，且軍訓(xùn)時間通常在7-15天左右，與漫長的中學(xué)時光相比，軍訓(xùn)歷時極短，但不可否認(rèn)的是，軍訓(xùn)對中學(xué)生身心健康成長均具有積極意義。

二、軍訓(xùn)對中學(xué)生心理影響分析

通過研究分析發(fā)現(xiàn)，軍訓(xùn)對00后高中生心理狀態(tài)的影響多以成組的類矛盾形式出現(xiàn)，這與高中生心智逐漸成熟，生理上以及心理上逐步獨立以及渴望獨立的精神有關(guān)，具體表現(xiàn)為以下幾方面。

（一）興奮與抑郁

對于00后高中生來說，軍訓(xùn)是高中生活的起點，意味著他們進(jìn)入了全新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，在新環(huán)境下他們總能保持對周圍事物的新鮮感和好奇心，表現(xiàn)為心理上和生理上的興奮和喜悅。但是在新環(huán)境下以及軍訓(xùn)的生理及心理壓力下，00后高中生也會出現(xiàn)不同程度的抑郁感，比如擔(dān)心自己能否適應(yīng)新生活、對未來的迷惑等，這種興奮與抑郁并存的類矛盾心理會一直持續(xù)到軍訓(xùn)結(jié)束。

這種興奮和抑郁是推動00后高中生去探索未知、嘗試未知的重要動力，對其知識的學(xué)習(xí)具有積極影響，但是與之相伴的抑郁心理對00后高中生成長不利，除了會使其喪失奮斗的動力外還會對其生活產(chǎn)生影響，嚴(yán)重時可又發(fā)多種心理疾病。

（二）獨立與依賴

不可否認(rèn)，參加軍訓(xùn)的00后高中生正處于青春期，而生理與心理上的獨立是這一階段人群的需求。軍訓(xùn)生活也是一種集體生活，在軍訓(xùn)生活中00后高中生與同齡學(xué)生以及學(xué)校教師接觸，通過自己的世界觀和方法論去感知外界和認(rèn)識外界，這種獨立的社交行為一定程度上可以滿足他們的需求，因此00后高中生會察覺到自己的獨立。但是對于很多00后高中生來說，這是他們第一次離開家庭的庇護(hù)進(jìn)行生活，對于習(xí)慣了衣來伸手飯來張口生活的00后來說，自己獨立處理生活中的事物難免有不順心的地方，當(dāng)他們無法承受軍訓(xùn)生活的壓力時就很容易產(chǎn)生思念親人的情緒，這種思念本質(zhì)上是對父母、家人的一種依賴。

這種獨立與依賴來源于生活方式的變化，以往的生活中父母、家人替00后高中生承擔(dān)了太多，同時高中以前的生活較為自由，而軍訓(xùn)中生活訓(xùn)練時間嚴(yán)格按照組織安排，并且時間上極為緊湊，生活節(jié)奏較快，學(xué)生會存在適應(yīng)上的時間差，這種時間差是其依賴心理產(chǎn)生的主要原因，這也是軍訓(xùn)期間有些00后高中生心情煩躁、情緒低落的原因，這不僅會影響學(xué)生心理健康，還會對軍訓(xùn)效果產(chǎn)生影響。同時負(fù)面情緒下長時間的失眠也會給其身體帶來負(fù)擔(dān)。

（三）疲勞和亢奮

身體疲勞是00后高中生軍訓(xùn)期間常見的狀態(tài)，高強(qiáng)度的訓(xùn)練鍛煉其心身的同時也會積累心身的疲勞。當(dāng)然軍訓(xùn)期間反復(fù)且枯燥的訓(xùn)練項目、嚴(yán)格的管理紀(jì)律以及生活上的不習(xí)慣（水土不服）等也會增加學(xué)生精神力和體力的消耗，這些都會家中其疲勞感。但是在其感到疲勞的同時，也會存在精神亢奮的情況。由于性格上、生活經(jīng)歷上的差異，有些00后高中生反而覺得緊湊、高強(qiáng)度的訓(xùn)練使其感到充實，而產(chǎn)生精神上的亢奮。

適當(dāng)?shù)钠诟惺擒娪?xùn)中常見現(xiàn)象，當(dāng)這些疲勞感無法宣泄并不斷積累時就會對學(xué)生生長產(chǎn)生不利影響，有些學(xué)生會因此逃避軍訓(xùn)、逃避集體生活等，這種情況不僅達(dá)不到軍訓(xùn)的效果，還會降低其社會適應(yīng)能力，對00后高中生成長極為不利。而亢奮的精神是00后高中生積極對待每一天的源動力，只有高昂的精神才能使其表現(xiàn)出良好的精神面貌。因此在軍訓(xùn)過程中要做好相應(yīng)引導(dǎo)工作，注意勞逸結(jié)合，既能達(dá)到軍訓(xùn)目的，又能通過軍訓(xùn)鍛煉學(xué)生身體、培養(yǎng)其集體精神，使其更好、更快地適應(yīng)高中生活。

（四）個體榮譽(yù)與集體榮譽(yù)

任何時候，總會有鶴立雞群的人，軍訓(xùn)中也不例外，每一個方隊都會有所謂的標(biāo)兵，這些標(biāo)兵是方隊的代表，是方隊中最優(yōu)秀的人，很多00后高中生在被選為標(biāo)兵后其某種虛榮心會得到滿足，因此產(chǎn)生一種個體榮譽(yù)感。

集體生活是軍訓(xùn)的基本形態(tài)，個人的優(yōu)秀并不能代表整個方隊都是優(yōu)秀的，一個完整的集體應(yīng)當(dāng)是一榮俱榮、一損俱損的，當(dāng)00后高中生意識到這些問題后就會產(chǎn)生一種集體榮譽(yù)感，從而變得認(rèn)真訓(xùn)練、嚴(yán)格遵守管理紀(jì)律。

雖然個體榮譽(yù)和集體榮譽(yù)并不矛盾，但是在心智尚不成熟的高中生中，尤其是軍訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，用集體帶動個人。但是不能否認(rèn)個體榮譽(yù)的必要性，個體榮譽(yù)是對優(yōu)秀學(xué)生的肯定，可以通過確立個體榮譽(yù)的形式樹立榜樣，用榜樣的力量帶動集體中的個體成長，最終實現(xiàn)共同成長。這也是軍訓(xùn)中，集體榮譽(yù)精神的核心所在。

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作者簡介

馮金林（1970.12—），男，漢族，籍貫：湖南永州東安縣，大學(xué)本科，中教二級，湖南省永州市東安縣第一中學(xué)。