《只怕不抵抗》教學設計

高巍

一、教學內(nèi)容

本課選自九年義務教育人教版音樂教科書小學三年級第四冊第七課“愛祖國”中的一節(jié)——《只怕不抵抗》

二、教材分析

《只怕不抵抗》是冼星海所做的一首反映抗日戰(zhàn)爭時期的革命兒童歌曲，歌曲以進行曲的節(jié)奏，描繪了兒童團的兒童們不畏強暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。歌曲鼓舞學生的志氣，使學生了解這一歷史情節(jié)。

三、學習者分析

新《課標》明確指出學生是學習的主體，音樂藝術(shù)學習應該是學生主動參與和能動的過程。為此，我在課前應對教學的主體——學生進行了兩方面的分析：

（一）學生的年齡特點和認知特點

二年級的學生以直接興趣為主，在生活中，他們或多或少的了解一些有關(guān)革命時期的歷史及音樂，但這些了解不夠深刻，需教師引領他們親身實踐這些音樂的韻律，以及親自體驗兒童團的兒童們的情緒。

（二）學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

在以往的課堂學習中，學生已經(jīng)具備了一些自學探究的本領，因此在課堂的歌曲教學中，學生能夠比較好地進行自主學習。

四、教學理念和教學方式

（一）淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，并使這種活動本身為教育目的之一。

（二）音樂教育要把培養(yǎng)興趣作為重要理念。

（三）音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識，并伴隨著獨特的創(chuàng)造行為，因此音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。

五、教學目標

（一）知識目標——介紹人民音樂家——冼星海。

（二）情感目標——聆聽《救國軍歌》，從中感受隊列行進的音樂特征，從歌曲中體會抗日戰(zhàn)爭時期的光榮故事，從而抒發(fā)愛國情懷。

（三）能力目標——學會本課歌曲《只怕不抵抗》，并明確相應的樂理知識及簡單地運用。感受本課音樂的特征，并進行動作的創(chuàng)編和表演。

六、課前準備

教師準備：多媒體課件、電子琴

七、教學重、難點

（一）準確歌唱本課歌曲，并能夠創(chuàng)編簡單的肢體動作及進行表演。

（二）學生能夠懂得簡單的音樂知識，并能簡單地運用。

八、教學流程

（一）激趣導入

1.聆聽《救國軍歌》，感受隊列行進的音樂特征，并說一說自己對歌曲旋律的理解、感受。（運用多媒體課件）

2.教師介紹《救國軍歌》的作曲家——冼星海，并引出本課歌曲《只怕不抵抗》。

設計意圖：以聆聽的形式引入本課，使學生能更好地理解本課的歌曲背景，為本課歌曲《只怕不抵抗》起到了鋪墊作用，同時又感受了隊列行進的音樂特征。

（二）探究新知

1.聆聽本課歌曲《只怕不抵抗》，初步感知本課歌曲的旋律和氣氛，并且說一說這類歌曲的共同的音樂特征。（激昂、向上的）

2.認識樂段，并試著劃分樂段。（本曲根據(jù)歌詞可分為兩個樂段）

3.復聽歌曲，并閱讀歌詞，熟悉歌詞的內(nèi)容，簡單的復述出來，體會抗日戰(zhàn)爭時期兒童的生活，從而體會本曲的演唱情緒。（以上聆聽內(nèi)容均使用多媒體課件輔助教學）

4.學習第一樂段

（1）跟隨教師按節(jié)奏朗讀歌詞，并講解樂曲中休止符的作用。如：八分休止符與四分休止符相比其時值的不同，用呼吸與拍手來控制休止符所停止的時間。

（2）教師彈奏樂曲的旋律，學生按節(jié)奏隨旋律朗讀歌詞，反復若干次直到學生能夠基本哼唱，然后學生再從小聲歌唱過渡到放聲歌唱，教師對個別樂句進行糾正和指導。

5.學習第二樂段同第一樂段的教學方法相同，并且與第一樂段進行比較教學，讓學生說一說兩個樂段中的相同處與不同處。

（1）第一樂段：只︳怕—︳……

（2）第二樂段：只·怕︳……

設計意圖：在歌曲教學中，運用了教授和自學相結(jié)合的教學方法，更體現(xiàn)了在低年級教學中培養(yǎng)學生自主學習的教學理念，使學生從小養(yǎng)成自主學習習慣以及提高其自主學習的能力。

（三）鞏固練唱

1.學生自由練唱，教師播放多媒體伴奏音樂。

2.集體試唱，教師對學生在個別樂句出現(xiàn)的錯誤進行糾正和指導。

3.分組比唱，學生之間互相評價找出歌唱中的錯誤與不足，并且進行糾正。

設計意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，并且提高了學生之間的糾錯能力，也體現(xiàn)了學生之間的合作意識。

（四）拓展延伸

1.再次聆聽本課歌曲《只怕不抵抗》，并為歌曲創(chuàng)編恰當?shù)膭幼鳌＃ㄟ\用多媒體課件輔助教學）

2.學生自主創(chuàng)編，小組合作完成。

3.學生展示創(chuàng)編成果，教師給予指導、點評，并挑選出較優(yōu)秀的創(chuàng)編動作。

4.展示優(yōu)秀創(chuàng)編成果，教師與學生共同欣賞并評價。

設計意圖：學生通過對動作的創(chuàng)編，很好地提高了學生的創(chuàng)編能力，拓展了學生的思維。動作的展示與欣賞的環(huán)節(jié)中渲染和豐富了音樂課堂的氣氛，增強了藝術(shù)氣息，使學生的身心得到了全面發(fā)展。

結(jié)語

抗日戰(zhàn)爭時期的小朋友們覺得能拿起小刀槍上戰(zhàn)場為國殺敵就是最光榮的事情，那么我們現(xiàn)在的小朋友應該做些什么呢？應該以什么為榮呢？（學生各抒己見，最后在歌聲中結(jié)束本課內(nèi)容。）

設計意圖：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了本課的情感目標，增加了學生的愛國情懷。

多媒體板書

只怕不抵抗

第一樂段：只 ︳怕— ︳……

第二樂段：只· 怕 ︳……