高職財(cái)會(huì)人才“互聯(lián)網(wǎng)+”432式融合培養(yǎng)

劉秀英

[摘 要] 為加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)技能型人才，需要以“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的融合與發(fā)展模式培養(yǎng)更高素質(zhì)的財(cái)會(huì)工作者。通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下財(cái)會(huì)行業(yè)的變革背景下，對(duì)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的“432”式融合培養(yǎng)進(jìn)行探討。432內(nèi)容體系的構(gòu)建是在政校行企聯(lián)動(dòng)融合指導(dǎo)下進(jìn)行的，包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置基本要求、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程架構(gòu)及教學(xué)整體設(shè)計(jì)等。它可促進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化教師實(shí)踐教學(xué)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力。并創(chuàng)新提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才多元融合培養(yǎng)體系構(gòu)建的工作思路。

[關(guān)鍵詞] 高職財(cái)會(huì)人才;“互聯(lián)網(wǎng)+”;“432式”;融合培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G321 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-6043（2019）08-0185-03

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才;實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”也離不開(kāi)高素質(zhì)會(huì)計(jì)技能型人才，而“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的融合與發(fā)展需要更高素質(zhì)的財(cái)會(huì)工作者。財(cái)會(huì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力必須適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需要，掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、數(shù)據(jù)處理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備計(jì)算機(jī)平臺(tái)管理和互聯(lián)網(wǎng)信息方面的知識(shí)。本項(xiàng)目是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下財(cái)會(huì)行業(yè)的變革背景下，對(duì)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的“432”式融合培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、課題研究的背景

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。報(bào)告中強(qiáng)調(diào)把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，形成以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的新業(yè)態(tài);2015年9月，國(guó)家稅務(wù)總局印發(fā)《互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)》行動(dòng)計(jì)劃：充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，拓展稅收服務(wù)新領(lǐng)域，建設(shè)電子稅務(wù)新生態(tài)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”力量，為稅收服務(wù)國(guó)家治理提供強(qiáng)勁支撐;2017年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，首次對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)含和外延、建設(shè)思路進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。

財(cái)會(huì)工作的許多方面也與互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始深入融合，網(wǎng)絡(luò)代理記賬、在線(xiàn)財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)、云財(cái)會(huì)與云審計(jì)服務(wù)等第三方財(cái)會(huì)審計(jì)服務(wù)模式初現(xiàn)端倪;以財(cái)會(huì)信息化應(yīng)用為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)一體化進(jìn)程不斷提速、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式逐漸成熟;聯(lián)網(wǎng)管理、在線(xiàn)受理等基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的管理模式成為財(cái)會(huì)管理新手段;在線(xiàn)聯(lián)機(jī)考試、遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育等已成為財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)重要的方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)會(huì)高職層次人才培養(yǎng)是系統(tǒng)、長(zhǎng)期和動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，因此本課題將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)會(huì)人才高職層次多元融合培養(yǎng)，并務(wù)實(shí)可行地采取措施進(jìn)一步的研究和探討。

我院是大連地區(qū)唯一省屬公辦高職院校，地處國(guó)家級(jí)新區(qū)金普新區(qū)，根據(jù)遼寧省及大連市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市發(fā)展特色，針對(duì)性地調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)方向。為適應(yīng)遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)開(kāi)放戰(zhàn)略、滿(mǎn)足“商貿(mào)、物流、服務(wù)外包、旅游”等行業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)財(cái)會(huì)金融人才需求，為區(qū)域培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。作為培養(yǎng)一線(xiàn)財(cái)會(huì)人員的主力軍的高職院校，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)盡快融入到高職財(cái)會(huì)培養(yǎng)工作中，有效促進(jìn)財(cái)會(huì)行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展與變革已時(shí)不宜怠。

二、課題中的概念內(nèi)涵和研究目標(biāo)

（一）“432式”

本文中所提出的“432式”即基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的“四階三能二素養(yǎng)”漸進(jìn)式人才培養(yǎng)過(guò)程?！八碾A”為基礎(chǔ)型階段、專(zhuān)業(yè)型階段、綜合型階段、頂崗或創(chuàng)業(yè)型階段;“三能”為通用技能、專(zhuān)項(xiàng)崗位技能、綜合技能;“二素養(yǎng)”為職業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

（二）“融合培養(yǎng)”

人才培養(yǎng)多元要素整合相融，即人才培養(yǎng)內(nèi)外部環(huán)境相融合。內(nèi)部環(huán)境如課程體系、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)及基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學(xué)軟件、開(kāi)放式資源的使用、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)手段、“以賽促教”等多元教學(xué)模式融合;外部環(huán)境如校中廠(chǎng)、廠(chǎng)中校、校廠(chǎng)結(jié)合、集團(tuán)化教學(xué)等多元合作機(jī)制融合。

（三）課題研究的目標(biāo)

本課題基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，通過(guò)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)，按職業(yè)能力確定人才培養(yǎng)規(guī)格，建設(shè)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，形成人才培養(yǎng)機(jī)制多元融合。以此促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益目標(biāo)。具體：

1.通過(guò)本課題研究，改革我院財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成與企業(yè)工作過(guò)程和崗位要求內(nèi)容相符;完善和修訂現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求相適應(yīng)的財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)432式人才培養(yǎng)方案。

2.通過(guò)本課題研究，形成“職教集團(tuán)搭建平臺(tái)、企業(yè)行業(yè)全程參與、行業(yè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)考核、校企深度密切合作”，即“政校行企”融合的人才培養(yǎng)外部環(huán)境聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

三、課題研究的內(nèi)容

財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”432式融合人才培養(yǎng)內(nèi)容體系包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置基本要求、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程架構(gòu)及教學(xué)整體設(shè)計(jì)等，432內(nèi)容體系的構(gòu)建是在政校行企聯(lián)動(dòng)融合指導(dǎo)下進(jìn)行。具體包括：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)規(guī)格

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)更突出綜合性和終身性。綜合性是新經(jīng)濟(jì)時(shí)期需要的是會(huì)管理、通技術(shù)、懂信息的跨專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才;終身性是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的能力，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代即使在校老師沒(méi)教過(guò)，學(xué)生也應(yīng)自主型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（二）課程體系

構(gòu)架基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的“四階三能二素養(yǎng)”漸進(jìn)式人才培養(yǎng)課程體系，“四階”即基礎(chǔ)型階段、專(zhuān)業(yè)型階段、綜合型階段、頂崗或創(chuàng)業(yè)型階段;“三能”即通用技能、專(zhuān)項(xiàng)崗位技能、綜合技能;“二素養(yǎng)”即職業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的課程體系。

（三）師資建設(shè)

1.提升雙師型教師素養(yǎng)：高職教師必須具備雙師素質(zhì)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)核心技能實(shí)踐性很強(qiáng)，政策引導(dǎo)青年教師通過(guò)多途徑、多形式參與企業(yè)實(shí)踐或企業(yè)進(jìn)修。同時(shí)，定期邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)教師實(shí)踐。“送出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式把新知識(shí)、新理念融入教學(xué)，適時(shí)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給會(huì)計(jì)帶來(lái)的變革。

2.建設(shè)復(fù)合型教師隊(duì)伍：跨專(zhuān)業(yè)綜合、多專(zhuān)業(yè)融合的師資團(tuán)隊(duì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)師資的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，要求師資包含會(huì)計(jì)學(xué)、信息管理、網(wǎng)絡(luò)安全等跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合人才;要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)科班出身的教師也不斷學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要求教師中既有內(nèi)部培養(yǎng)又兼外部引聘信息化人才的隊(duì)伍建設(shè)舉措。

（四）教學(xué)內(nèi)容與手段

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是開(kāi)放的，新事物與會(huì)計(jì)的聯(lián)系在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校要做好學(xué)生可接觸到各種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源來(lái)完成課程學(xué)習(xí)，院校教育重要工作之一是制作和甄選優(yōu)秀的資源提供學(xué)生學(xué)習(xí)，使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)核心技能和拓展素養(yǎng)給學(xué)生得以學(xué)習(xí)和提升。

（五）多功能生產(chǎn)性實(shí)習(xí)就業(yè)校內(nèi)外基地

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，必須基于“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境建設(shè)”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)和科研多功能定位，按先進(jìn)性、適用性、系統(tǒng)性要求，突出“開(kāi)放性、職業(yè)性”特點(diǎn);校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，按集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)于一體的思路進(jìn)行校行企共建。

四、課題研究的創(chuàng)新之處

1.構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“432”式高職財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)體系?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)最新高職教育方針精神，注重時(shí)代背景、與政府和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)合作更深度，強(qiáng)化人才培養(yǎng)職業(yè)性，培養(yǎng)目標(biāo)更貼合社會(huì)需求。

2.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案關(guān)于職業(yè)能力分析，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行梳理和優(yōu)化，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)會(huì)職業(yè)能力課程體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。

3.強(qiáng)化教師實(shí)踐教學(xué)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力。財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)多元融合，校企共建緊密合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師參與企業(yè)實(shí)踐或服務(wù)企業(yè)力度加大，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力，有利提高雙師素質(zhì)。

4.創(chuàng)新提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才多元融合培養(yǎng)體系構(gòu)建的工作思路。

五、課題研究的思路方法、技術(shù)路線(xiàn)

（一）研究思路

1.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職財(cái)會(huì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)架高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)432式人才培養(yǎng)內(nèi)部體系，具體思路架構(gòu)如圖1所示。

2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和育人模式，探討研究高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才多元融合培養(yǎng)外部體系構(gòu)建，思路架構(gòu)如圖2所示。

（二）研究方法和技術(shù)路線(xiàn)

高職財(cái)會(huì)人才“互聯(lián)網(wǎng)+”432式融合培養(yǎng)研究是通過(guò)調(diào)研法、比較研究法、演繹法、驗(yàn)證法、研討歸納等方法，在進(jìn)行大量的調(diào)查研究和比較研究基礎(chǔ)上，形成人才培養(yǎng)理念。在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”432式融合培養(yǎng)高職財(cái)會(huì)人才體系過(guò)程中，先要掌握體系內(nèi)涵，明確人才規(guī)格目標(biāo);其次，探討專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地、組織機(jī)構(gòu)、服務(wù)平臺(tái)等融合培養(yǎng)所需的內(nèi)容和運(yùn)行機(jī)制等保障體系;再次，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計(jì)并實(shí)施;最后，經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證、修正和完善，通過(guò)總結(jié)、提煉形成高職財(cái)會(huì)人才“互聯(lián)網(wǎng)+”432式融合培養(yǎng)研究，詳見(jiàn)圖3所示。

[參考文獻(xiàn)]

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[責(zé)任編輯：潘洪志]